程瑋

通過分析目前影響高職學(xué)生就業(yè)的原因并提出了相應(yīng)的指導(dǎo)對策，指出只要全社會共同努力，加上畢業(yè)生自身擇業(yè)觀念的改變和擇業(yè)能力的提高，高職畢業(yè)生出路問題就會迎刃而解！

高職院校畢業(yè)生出路 “就業(yè)難，難于上青天”。雖然這句話聽起來很夸張，但卻反映出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實情況。近些年來，我國高職院校畢業(yè)生人數(shù)隨著大學(xué)擴招而迅速增長，這導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增大。部分高校畢業(yè)生由于找不到出路，放棄了原有專業(yè)，有的在一些快餐店打工，有的則擺起了“地攤”，這對個人和國家來說都是一種人才浪費。為了改善這種情況，各高職院校必須加強對畢業(yè)生出路指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生分析自我、認識自我、找到適合自己的發(fā)展的道路。

一、影響高職學(xué)生就業(yè)的因素分析

（一）非高職畢業(yè)生原因

1.高校擴招影響

改革開放之后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求不斷增加。為滿足這一需求，高等教育的發(fā)展規(guī)模不斷擴大，這就導(dǎo)致進入勞動力市場的大學(xué)畢業(yè)生逐年增加，而社會對勞動力的需求沒有同比例的增加，畢業(yè)生的數(shù)量卻成倍增長，促使原本就困難重重的高職學(xué)生就業(yè)市場的競爭更加激烈，這是造成當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)困難的主要矛盾和基本的問題所在。

2.高職教育與市場脫節(jié)

高職教育的基本目標(biāo)是為各行各業(yè)培養(yǎng)高技能、實用型人才。專業(yè)設(shè)置應(yīng)根據(jù)市場需求并結(jié)合自身的特色、院校規(guī)模、師資情況進行。但現(xiàn)實情況是：由于在人才培養(yǎng)過程中缺乏對未來市場信息的準(zhǔn)確預(yù)測和科學(xué)論證，一些高職院的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。一些高職院校的專業(yè)設(shè)置缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不扎實，動手能力也不強。而用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。

3.招聘和用工制度不合理

學(xué)校和政府機關(guān)等一些事業(yè)單位，由于相對穩(wěn)定和福利較好，受許多大學(xué)畢業(yè)生所青睞。但真正通過社會招聘而進入這類單位的畢業(yè)生比例很低，對于高職畢業(yè)生來說這種機會更少了，除了個別西部偏遠地區(qū)，絕大多數(shù)“體制內(nèi)”的招聘都把大專文憑“拒之門外”。此外，一些私營企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓許多高職畢業(yè)生接受不了。受高校擴招的影響，用人單位在招聘時追求實用和低成本，存在目光短淺和心態(tài)浮躁的情況，這也在某種程度上影響了高職學(xué)生的就業(yè)。

（二）高職畢業(yè)生自身原因

1.就業(yè)觀念存在誤區(qū)

不切實際的擇業(yè)觀、就業(yè)期望過高，也是導(dǎo)致就業(yè)困難的主要原因。許多高職學(xué)生認為，擇業(yè)時一定要找一個各方面都滿意的單位，只有這樣將來才有好的發(fā)展。在這個前提下，他們完全根據(jù)自身的想象設(shè)計求職的標(biāo)準(zhǔn)：即理想的地方、滿意的工資和上升的空間等等。此外，他們喜歡把自己的畢業(yè)去向定位為經(jīng)濟發(fā)達的北京、上海、廣州及東南沿海地區(qū)的大中城市，國有大型企業(yè)，對于那些專業(yè)對口的、中小城市的企業(yè)完全不考慮。上述這些大學(xué)生就業(yè)理念上的誤區(qū)，也給他們就業(yè)造成了一定程度上的困難。

2.就業(yè)目標(biāo)不明確

在求職之前，每位畢業(yè)生都應(yīng)該結(jié)合自身的特點，實事求是的給自己制定一個就業(yè)目標(biāo)，然后再根據(jù)這個目標(biāo)尋找適合自己的工作崗位。現(xiàn)實情況是：部分高職學(xué)生所上的學(xué)校和所選的專業(yè)都不是自己的決定，有的是父母的要求、有的是朋友的推薦，他們并不清楚自己喜不喜歡這個專業(yè)、更談不上有個明確的學(xué)習(xí)和就業(yè)目標(biāo)了。一部分畢業(yè)生感到就業(yè)困難，其主要原因擇業(yè)無目標(biāo)，也不切合自身實際情況，有跟風(fēng)的、有不根據(jù)自身特點亂投簡歷的等。即使有的畢業(yè)生知道往哪個企業(yè)去投簡歷，但他們并不十分了解這個企業(yè)的企業(yè)文化、用人制度、發(fā)展前景。更有一部分畢業(yè)生對自己以后將在一個什么樣的平臺上邁出職業(yè)生涯第一步都非常模糊，甚至根本沒有目標(biāo)。

3.就業(yè)準(zhǔn)備不充分

許多高職學(xué)生根本不重視“職業(yè)生涯”和“就業(yè)指導(dǎo)”這類考查課。他們畢業(yè)前的生活非常“輕松”，并沒有從思想上認清即將到來的擇業(yè)問題，更加談不上梳理自身的優(yōu)勢和能力、興趣和不足、自身適合的專業(yè)與具體崗位。對于就業(yè)市場的基本情況，尤其是與自身所學(xué)專業(yè)和自己感興趣的行業(yè)和崗位的用人要求一無所知。不了解自身特點、不清楚就業(yè)行情對就業(yè)準(zhǔn)備掉以輕心，都使他們在擇業(yè)、就業(yè)道路上困難重重。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)對策

（一）政策鼓勵和支持

政府應(yīng)在政策上鼓勵和支持高職畢業(yè)生，為他們?nèi)セ鶎泳蜆I(yè)和自主創(chuàng)業(yè)提供條件。如當(dāng)村官、去支教、考公務(wù)員等，并且根據(jù)崗位的不同，給予就業(yè)補貼和福利政策。對于想自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也應(yīng)給予貸款、注冊、納稅等方面的支持。這樣一來，不但緩解了高職學(xué)生的就業(yè)壓力，而且也能為基層組織輸入新鮮血液。

（二）完善機制，暢通就業(yè)渠道

政府應(yīng)加強宏觀管理暢通就業(yè)渠道，保證高職畢業(yè)生就業(yè)過程公平公正。針對目前畢業(yè)生就業(yè)市場機制不完善的問題，一方面，加大改革力度，加強畢業(yè)生就業(yè)市場的研究、探討和實踐，積極培育規(guī)范、健康和法制化的畢業(yè)生就業(yè)市場；另一方面，暢通畢業(yè)生就業(yè)渠道，加大勞動、人事制度以及戶籍、檔案制度和社會保障制度的改革力度，打破地方和部門保護主義束縛，為外省高職畢業(yè)生順利就業(yè)解決后顧之憂。

（三）積極進行教學(xué)改革和調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增強學(xué)生就業(yè)競爭力

高職院校應(yīng)結(jié)合自己的客觀情況，在對市場需求做出科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上決定其招生的規(guī)模和培養(yǎng)人才的規(guī)格，并以此來設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容。高職院校應(yīng)重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量，尤其重視學(xué)生的表達、人際交往、創(chuàng)新和應(yīng)變能力的提高。此外，加強高校管理干部隊伍素質(zhì)的建設(shè)，強化師資隊伍的建設(shè)，也會對學(xué)生就業(yè)競爭能力的提高起到積極的促進作用。endprint

（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)模式，加強就業(yè)指導(dǎo)水平

高職院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢，定期為學(xué)生開展就業(yè)講座、報告會和就業(yè)心理、就業(yè)技巧指導(dǎo)課。改單一性、階段性就業(yè)指導(dǎo)為綜合性、全程性就業(yè)指導(dǎo)。從大一學(xué)生一入學(xué)就開始，開設(shè)相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃課程，分年級、分階段開展有效的就業(yè)宣傳指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念方面，指導(dǎo)幫助學(xué)生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的流動式就業(yè)觀。轉(zhuǎn)變“本專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)”的狹隘式就業(yè)觀，樹立跨專業(yè)、多層次的開闊式就業(yè)觀；轉(zhuǎn)變“等學(xué)校、靠家庭、看別人”的觀望式就業(yè)觀，樹立積極主動、自主擇業(yè)的積極式就業(yè)觀；改變“只知就業(yè)不知創(chuàng)業(yè)”的呆板式就業(yè)觀，樹立創(chuàng)業(yè)謀職多渠道就業(yè)的靈活式就業(yè)觀。

（五）更新畢業(yè)生擇業(yè)觀念，提高就業(yè)能力更新高職學(xué)生的擇業(yè)觀念，讓他們能夠腳踏實地的根據(jù)自身條件應(yīng)聘，可以從相當(dāng)程度上緩解畢業(yè)生就業(yè)困難。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的競爭實際上是一種能力的競爭。這些能力包括：綜合能力、外語能力、人際交往能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等。雖然用人單位招聘的崗位對畢業(yè)生的技能要求不完全相同，但只要具備上述能力，都會讓畢業(yè)生在激烈的競爭中脫穎而出。

（六）出路指導(dǎo)要分階段，貫穿大學(xué)三年

高職院校畢業(yè)生出路指導(dǎo)需要長期的準(zhǔn)備與積累。就業(yè)指導(dǎo)人員要結(jié)合各年級學(xué)生的特點，針對不同年級，分步驟、有重點地實施出路指導(dǎo)。大一側(cè)重啟蒙教育，做好專業(yè)介紹讓同學(xué)們真正了解本專業(yè)、熱愛本專業(yè)，樹立正確的職業(yè)概念；大二側(cè)重于職業(yè)素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)生自身特點，初步明確就業(yè)出路選擇，打好求職基礎(chǔ)；大三側(cè)重就業(yè)出路的實踐指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極到企業(yè)參觀、實習(xí)，并順利實現(xiàn)求職目標(biāo)。

在經(jīng)歷了2013年“史上最難就業(yè)季”之后，高職學(xué)生就業(yè)難已成為不可回避而又亟待解決的重大問題。高職院校應(yīng)認清當(dāng)前的就業(yè)趨勢，著重在學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的加強、服務(wù)意識的培養(yǎng)和就業(yè)競爭力的提高方面下工夫，不斷探索人才培養(yǎng)模式，積極引導(dǎo)高職學(xué)生正視就業(yè)現(xiàn)狀，幫助他們樹立良好的就業(yè)心態(tài)，指導(dǎo)他們對其職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃，并能夠在他們就業(yè)遇到困難時給予適當(dāng)支持。只要全社會共同努力，加上畢業(yè)生自身擇業(yè)觀念的改變和擇業(yè)能力的提高，高職畢業(yè)生出路問題就會迎刃而解！

參考文獻：

[1]涂德祥.新世紀(jì)大學(xué)生工作的幾點思考[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報，2002，（4）：105-106.

[2]陳成文.大學(xué)生就業(yè)的形勢與對策[J].時事報告，2009，（6）：4-13.

[3]孫連海，趙志玲，陳立峰.創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2007，（16）：49-50.

[4]魯長明.試論高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)[J].人力資源管理，2010，（6）：68.

[5]郝志剛.高職院校學(xué)生就業(yè)能力提升研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，（2）：70.

基金項目：北京2013年青年英才計劃入選人員。endprint