宋 怡

(江蘇省淮陰商業(yè)學校 223003)

信息化教學設計成果在建筑專業(yè)教學中的應用

宋 怡

(江蘇省淮陰商業(yè)學校 223003)

信息化教學設計是在現代教育技術理論的指導下運用多媒體技術和網絡技術解決教學中難點和重點，這對傳統(tǒng)教育以黑板加粉筆的教學模式產生巨大的沖擊。信息化教學設計也因此成為職業(yè)院校教師必須掌握的教育技術和方法，運用信息化對所授課程創(chuàng)設圖、文、聲的教學情境，甚至互動操作，有助于提高學生興趣，有效地促進學習積極性，有利于學生職業(yè)能力的形成。本文主要分析信息化教學設計成果在建筑類教學中的應用。

教學設計 成果 教學 多媒體 探究性學習

為實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才提供更廣闊的教育舞臺；為更好的開發(fā)學生的智力，提高教師創(chuàng)新素質和教學水平而服務；同時為更快的讓學生喜歡課堂、接受知識，為教師更好地完成教學任務打下了堅實的基礎。建筑專業(yè)教師應該不斷創(chuàng)新利用信息化教學設計成果運用到建筑專業(yè)的課堂教學中。

一、信息化教學的概念及特點

信息化教學就是在信息化環(huán)境中，教育者與學習者借助現代教育媒體、教育信息資源和教育技術方法進行的雙邊活動。其特點是：以信息技術為支撐；以現代教育教學理論為指導；強調新型教學模式的構建；教學內容具有更強的時代性和豐富性；教學更適合學生的學習需要和特點。信息化教學不僅僅是在傳統(tǒng)教學的基礎上對教學媒體 和手段的改變，而且是以現代信息技術為基礎的整體的教學體系的一系列的改革和變化。

二、信息化教學設計提出

信息化教學設計是上海師范大學黎加厚教授提出的，就是運用系統(tǒng)方法，以學為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現教學過程的優(yōu)化。應用信息技術構建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學生的自主探究學習，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生的學習興趣，從而優(yōu)化教學效果。

三、信息化教學資源的基本類型

1、模擬音像教材，指與文字教材相配套的音像教材，如投影教材幻燈教材錄音教材錄像教材等。

2、數字化音像教材，指利用計算機技術制成的數字化的音像教材，如CD、VCD、DVD、LD等。

3、多媒體教學軟件，指運用以計算機技術為核心的多媒體技術編制的教材，如CD-ROM等。

4、電子出版物，將書、報紙或刊物等直接采用計算機的呈現方式存儲起來，如存儲在光盤或軟盤上。

四、建筑專業(yè)信息化教學的基本原則

1、以學為中心，注重學習者學習能力的培養(yǎng)。教師是作為學習的促進者，引導、監(jiān)控和評價學生的學習進程。

2、充分利用各種信息資源來支持學。

3、以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線，在相關的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能。

4、強調“協(xié)作學習”。這種協(xié)作學習不僅指學生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實施跨年級和跨學科的基于資源的學習等。

5、強調針對學習過程和學習資源的評價。

五、建筑專業(yè)教學中運用信息化的技術支撐

為了提升中等職校信息化教學的水準，提高教師運用現代信息技術的能力，激發(fā)學生學習的興趣，構建高效數字化課堂，學校職能部門立足于信息化教學技術、教學資源庫建設和信息技術服務等方面提供技術支撐，全面提升學校辦學質量。

1、完善信息教學系統(tǒng)。信息化教學已從前幾年在課堂上使用一臺PC機加投影儀，播放PPT或是自制課件，來實現簡單的互動式教學，到近年來普通使用的基于局域網的網絡教室，以及現在更多使用交互電子白板、智能化錄播教室、自主學習型網站等綜合數字化教學系統(tǒng)。因此中等職業(yè)學校在考慮信息技術類專業(yè)教師掌握現代信息技術的前提下，在引進設備和技術的同時，及時更新易學易用的多媒體軟件制作工具；在購買成熟套裝教學應用軟件的基礎上，并及時有針對性地對其它學科教師進行設備使用、理念更新、軟件二次開發(fā)和課件制作技術等相關項目的有效培訓，從而確?，F代教育技術設備的有效使用。

2、建立教學資源平臺。為了使信息化教學在中等職校常態(tài)化教學有效地進行，必須加強學校教學資源庫建設，讓教師在開發(fā)課件的過程中分享他人成果。學校在主網站建設的基礎上，開發(fā)出相關專業(yè)或學科專題網站，為教師們提供交流的平臺，或者開發(fā)教師博客和班級博客，開發(fā)學生自主學習型平臺，給師生交流提供方便，為每位教師開辟簡單易用的個人空間供教師上傳或下載教學資源，讓教師能便捷地經營個人網站。

3、提供信息教學服務。由于信息技術是一門專業(yè)性較強的學科，而信息化教學又綜合了各類先進技術，并以驚人的速度更新，而對于一般課任教師要在短時間內全面掌握所有信息技術相關內容，并能夠熟練運用即有一定難度。因此學校組織信息技術人員成立攻關小組，除對教師進行技術培訓外，并做好相關技術服務工作，幫助教師解決信息技術方面的各種難題，并通過校園網系統(tǒng)及時發(fā)布技術應用案例與技巧，并在相應開發(fā)平臺提供一些通俗易懂的快捷幫助，從而全面提升中等職業(yè)學校信息化教學整體水平。

六、建筑類教學設計成果在課堂教學中應用的優(yōu)點

1、利用信息技術建立了優(yōu)化的學習環(huán)境。它具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，使往日呆板的教學形式變得豐富多彩，增加了學習的趣味性，能有效地激發(fā)學生的學習興趣、欲望和情緒，極大地調動學生的學習積極性，強化感性認識，加深對所學知識的理解。

2、信息化教學有很大的靈活性和可選擇性，有利于個別化教學，使教學真正作到尊重學生的個性差異，因材施教。學習者可以根據自己的不同情況進行學習，而且能方便地查閱與正在學習的內容相關的知識，因此可以極大地提高學習效率和學習效果。

3、信息化教學包含的媒體數量多，信息量大，覆蓋面廣，能面向全體學生，使媒體資料能得到充分共享，從而擴展了教學空間，使教學擺脫了以學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛，讓學生徜徉在知識的海洋里，擁有自由遨游的學習空間。

4、信息化教學有利于形成交互的學習氛圍。多媒體網絡系統(tǒng)具有很強的人機交互功能，能很方便地進行教師與學生、學生與學生之間的信息交流。

5、選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學內容，制作多媒體教材，如形態(tài)學內容，微觀、宏觀的教學內容，機理抽象復雜的教學內容，實習教學內容，實驗技能訓練課內容，使有限的制作能力用在關鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

6、根據不同的教學要求，采取不同的教學手段，科學設計教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網絡教學型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結合。

7、信息化的各種特性的發(fā)揮，不應以花樣翻新或計算機技術的難度來評定優(yōu)劣，不能認為多媒體教材做的越復雜，技術難度越高就越好，其簡單和復雜的程度，應重在準確、簡捷和恰到好處的教學實用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優(yōu)的多媒體教材。

8、信息化教學要在創(chuàng)新上狠下功夫，創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術研究成果，廣泛征求任課教師的意見，努力取得教學中第一手的實驗資料和新的理論認識，積極探索精品制作與教學創(chuàng)新點相對應的良性循環(huán)路子?？傊?，要針對信息化教學中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學方法，開發(fā)出新的教學模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。

[1]《中國教育信息化》教育部教育管理信息中心（2013年第16期）；

[2]《電化教育研究》中國電化教育研究會與西北師范大學（2008年第10期）；

[3]《科技信息》山東省科技廳（2011年第20期）；

G322

B

1007-6344（2015）04-0303-01