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(大連都城建筑設(shè)計有限公司)

盤錦實驗第二小學(xué)項目

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規(guī)劃設(shè)計、豎向設(shè)計、功能分布、立面造型、設(shè)計理念

小學(xué) 舒適 3C 歡樂

我們這個項目地上四層為小學(xué)，共24個班，地下一層（局部二層）為商業(yè)網(wǎng)點?；匚挥诒P錦市雙臺子區(qū)，北側(cè)為湖濱公園，東側(cè)為水榭春城酒店，西側(cè)為天力大廈。地塊為矩形，基地坡度較為平緩南北略有高差，成南高北低走勢。基地南側(cè)為盤錦的濕地旅游區(qū)，北側(cè)為湖濱公園，環(huán)境優(yōu)雅，氣候適宜。

校園的整體規(guī)劃設(shè)計是這樣的，項目地塊南邊為新堤街，北側(cè)為居住區(qū)規(guī)劃道路，擁有便利的交通。于南側(cè)新堤街東部設(shè)置校園主要出入口。商業(yè)網(wǎng)點交通采用環(huán)形布局，具有高效、安全、節(jié)省用地等優(yōu)點。校園的主要出入口在基地的東南角，校園內(nèi)根據(jù)功能的需要將教學(xué)樓設(shè)置在用地內(nèi)的北側(cè)，操場設(shè)置在南側(cè)，操場與教學(xué)樓之間大于25米，不僅使教學(xué)樓遠離城市道路，同時保證操場和教學(xué)樓都有充分的日照。基地南側(cè)為盤錦的濕地旅游區(qū)，北側(cè)為湖濱公園，結(jié)合校園內(nèi)的綠化，營造了一個優(yōu)美的、舒適的教學(xué)環(huán)境。在空間形態(tài)、建筑體量和各個沿街城市天際線上都形成有機的序列，結(jié)合外觀設(shè)計共同塑造了一個現(xiàn)代校園的新形象。由于本項目位于濕地保護區(qū)以北，在場地豎向設(shè)計方面為了充分體現(xiàn)出該區(qū)的整體形態(tài)，用地內(nèi)部操場空間與濕地中心區(qū)遙相呼應(yīng)，使?jié)竦乇Ｗo區(qū)的景色更好的融入園區(qū)?；仄露容^為平緩，南北略有高差，根據(jù)南北的設(shè)計標高對小區(qū)內(nèi)部進行道路豎向以及場地排水設(shè)計。在功能分布方面，校園南側(cè)為濕地保護區(qū)，為了使?jié)竦乇Ｗo區(qū)景色更好的融入園區(qū)，同時為教學(xué)樓提供充足的日照和安靜的環(huán)境，將教學(xué)樓設(shè)置在北側(cè)，操場設(shè)置在南側(cè)；地下一層（局部二層）為商業(yè)網(wǎng)點，地上為四層的教學(xué)樓。

建筑造型采用現(xiàn)代都市簡約風(fēng)格的造型設(shè)計，突出簡潔明快、莊重大方的理念，為城市增添一抹亮色。整齊而有變化的開窗及外墻材質(zhì)有規(guī)律變化，使整個建筑立面規(guī)整、富有條理且極具韻律變化，給人以簡潔明快、莊重大方的建筑形象?；顒悠脚_及部分房間挑出使立面更顯凹凸有致，結(jié)合細膩的細節(jié)處理、豐富耐看的細部搭配，共同襯托出現(xiàn)代校園的形象。

在設(shè)計立意構(gòu)思上主要有兩個方面：

1、立意：營造一個自由、開放的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。

2、構(gòu)思：講學(xué)校設(shè)計成孩子眼中的真正樂園。

利用有限的場地環(huán)境條件創(chuàng)造出豐富的空間體驗，通過建筑空間促成教師與學(xué)生的互動交流，創(chuàng)造出趣味性和游戲空間。

另外我們通過空間布局來體現(xiàn)設(shè)計理念，由于基地位于高層社的中心地塊，還有高層辦公樓與酒店，因此最大限度滿足教室日照要求成為規(guī)劃布局的出發(fā)點。通過前期綜合比較多種方案，單廊單向布置房間占用場地比較大，同事建筑本身產(chǎn)生自我遮擋，而單廊雙向布置房間既可以節(jié)約用地，也保證了日照要求，同時滿足運動場地南北布置的要求，因此成為平面布置的首選。教學(xué)辦公區(qū)位于教學(xué)樓的四層或者每一層的北側(cè)布置。學(xué)校主入口為園區(qū)自修路，遠離城市主干路，有效的提供人員緩沖空間，同時也是家長接送和等候區(qū)域。教學(xué)樓在滿足日照的前提下，盡量遠離北側(cè)城市道路，以避免受基地外車流的影響。

同時我們特別注意建筑的形象塑造，當建筑師真正從孩子的高度看待世界時，設(shè)計觀會有所變化，孩子的房子與周圍城市是有本質(zhì)區(qū)別的-建筑體量、空間構(gòu)成、行為路線甚至光影，一切都在流動。建筑形體自由、流暢、伸展，主體以豎向開窗為主，窗間墻涂以孩子喜歡的靚麗色彩。公共空間喂大面積玻璃窗圍合，外墻開窗靈活，隨機，在地面上形成多樣變換的光影效果，學(xué)生還可以通過這些大小不同，高低不一的窗戶領(lǐng)略校外的風(fēng)景，增加了學(xué)生室外活動場所的游戲性，趣味性和互動性。建筑內(nèi)部學(xué)生和教師之間的交叉路線，豐富了空間的形態(tài)，使靜止的建筑具有動態(tài)的美感。內(nèi)部空間的塑造方面，教學(xué)樓主門廳有貫穿兩層的中庭，中庭正對的三跑景觀樓梯設(shè)有貫通四層的玻璃窗，陽光投射進來產(chǎn)生神秘而深遠的光影變化，豐富了入口的空間形態(tài)和學(xué)生體驗。建筑內(nèi)部空間的建設(shè)通過適當?shù)目臻g擴展，使交通空間具有展示的空間空能，又有自由交流、活動的空間功能，符合未來教育的開放性原則和人們在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流的美好愿望。

在設(shè)計理念上針對小學(xué)有固定的服務(wù)人群，因此我們提出以下設(shè)計概念?！皻g樂學(xué)習(xí)”的設(shè)計理念：游戲+體驗+學(xué)習(xí)*孩子=創(chuàng)造性人才。我們倡導(dǎo)寓教于樂的兒童學(xué)習(xí)方式，兒童應(yīng)該有歡樂的童年，在歡樂中兒童將在這里打開“知識的寶盒”開始“文明的旅程”留下“歡樂的記憶”。我們將這種理念融合進設(shè)計，希望打造出一座幫助孩子自己去游戲、體驗與學(xué)習(xí)的歡樂世界。在這里并不僅僅是簡單的對孩子進行教育，而是從多種方式和多角度的去培養(yǎng)，與塑造孩子?！?C”模式的設(shè)計理念：3C模式以班級為單位作為幾句的場所，讓孩子們擁有更美好的學(xué)習(xí)時光。Class-班級-老師與孩子最親密的交流-開敞的活動空間。Classmate-伙伴-孩子們共同成長的好朋友-歡樂的學(xué)習(xí)空間。Colourful-豐富-孩子們重溫兒時歡樂時光-奇妙的娛樂空間。3C模式是通過不同類型，不同功能的空間的穿插組合，使小學(xué)從簡單的學(xué)習(xí)空間的建筑角色轉(zhuǎn)化為城市歡樂的“知識寶盒”。新校的建成將成為一個可以使學(xué)習(xí)環(huán)境更加溫馨和諧，家長們也可以重拾兒時美好時光，孩子們可以尋找到志趣相投的伙伴的歡樂學(xué)習(xí)新天地。歡樂的聚集概念。形態(tài)的“歡樂”-豐富的建筑形態(tài)構(gòu)成：針對兒童的心里和喜好，小學(xué)的建筑形態(tài)通過點、線、角度對單體進行設(shè)計，通過建筑整體的錯落有致，達到如節(jié)奏般的建筑韻律。結(jié)合建筑的立面條形窗，達到建筑立面的視覺情感。尺度的“歡樂”-近乎兒童的親切尺度：使用親近兒童的宜人尺度。從細小處獨顯設(shè)計的體貼。通過市內(nèi)陳設(shè)，教室尺度，游樂運動設(shè)施等來滿足小學(xué)生的自身需求。令其在游玩學(xué)習(xí)中感到建筑的親切，達到身心的歡快。色彩的“歡樂”-鮮明溫馨的色彩組合：兒童對色彩極為敏感，希望通過建筑單體的設(shè)計和群體色彩的有機結(jié)合，滿足兒童視覺的愉悅，添加豐富多彩的景觀設(shè)計，使兒童在建筑之外體會大自然的美妙。環(huán)境的“歡樂”-與環(huán)境的緊密融合：結(jié)合周圍的環(huán)境進行統(tǒng)一規(guī)劃，意欲達到區(qū)域設(shè)計的整體化。同時加強建筑自己的語言。結(jié)合地形進行設(shè)計達到建筑與環(huán)境的完美結(jié)合?？臻g的“歡樂”-有趣的空間層次：空間塑造能令兒童在使用中充滿樂趣。結(jié)合建筑材料和功能，創(chuàng)造出通透和錯落有致的變化層次，為兒童的使用增加童趣。生態(tài)空間的“歡樂”-自然的生態(tài)空間：結(jié)合兒童喜歡親切自然的習(xí)性，設(shè)計充分考慮自然的塑造。將花草，室外空間融入孩子的學(xué)習(xí)玩耍生活中，享受生態(tài)環(huán)境的奇妙。細節(jié)的“歡樂”-體貼的細節(jié)設(shè)計：人性化的設(shè)計理念，從兒童的本事，愛好出發(fā)，獨具創(chuàng)新的活動室、趣味室設(shè)計，無微不至對兒童的關(guān)懷。設(shè)計的“歡樂”-智能化的控制設(shè)備：智能化控制設(shè)備，一卡通門禁、廣播系統(tǒng)。確保兒童的學(xué)習(xí)和生活安全。數(shù)字化的語音教學(xué)系統(tǒng)，方便快捷的上網(wǎng)系統(tǒng)，便利的電子閱覽室，用科技滿足兒童對知識的需求。智能的歡樂“-可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計理念：保溫、遮陽、太陽能，利用天然能源太陽能達到環(huán)保節(jié)能的途徑，為營造教室柔和的光線，通過遮陽設(shè)備和卷簾、遮陽網(wǎng)的綜合利用，為教室營造適宜學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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1007–6344（2015）01–0258–01