林丹楓，林鳳屏，唐良華

(福建師范大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院 福州 350108)

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的探索與建設(shè)

林丹楓，林鳳屏，唐良華

(福建師范大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院 福州 350108)

實(shí)驗(yàn)室是高校教學(xué)和科研任務(wù)的主要場(chǎng)所，而實(shí)驗(yàn)室安全則是保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提。文章論述了高校實(shí)驗(yàn)室存在的主要問題，并針對(duì)問題結(jié)合時(shí)代的特征，提出了加強(qiáng)安全教育、建立并完善制度、改善實(shí)驗(yàn)設(shè)施等建議，旨在為師生營(yíng)造一個(gè)綠色、和諧、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為實(shí)驗(yàn)室的管理人員提供參考意見。

實(shí)驗(yàn)室安全；安全管理；安全對(duì)策；探索

目前，實(shí)驗(yàn)室作為高校培養(yǎng)高層次人才的重要基地，不僅在數(shù)量上有所突破，而且在質(zhì)量上也得到了明顯的改善[1]。然而，隨著學(xué)生數(shù)量的逐年增多，實(shí)驗(yàn)室安全問題日漸凸顯。近幾年，關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室安全問題的報(bào)道不斷涌現(xiàn)，例如發(fā)生在1994年眾所周知的鉈中毒事件，2009年浙江省某高校女博士CO中毒事件，2011年的湖南省某高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)生火災(zāi)事故[2]，2013年發(fā)生的讓人震驚的舍友投毒案。這些案件引起了社會(huì)的極大關(guān)注，將高校實(shí)驗(yàn)室安全問題提到了一個(gè)全新的高度。因此如何構(gòu)建并持續(xù)完善科學(xué)有序的實(shí)驗(yàn)室安全工作體系，更好地保障實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行，保障師生的安全健康是對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的重要挑戰(zhàn)[3]。本文主要闡述高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理問題，探索并提出相應(yīng)的對(duì)策和措施。

1 高校實(shí)驗(yàn)室安全工作中存在的主要問題

通過對(duì)上述案例的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，事故的發(fā)生大多數(shù)是由于人為因素引起的，其次才是由于實(shí)驗(yàn)條件而造成損失。

1.1 安全意識(shí)淡薄，缺乏安全教育

長(zhǎng)期以來，各高校都把教學(xué)、科研工作作為學(xué)校發(fā)展的重中之重，卻往往忽略了實(shí)驗(yàn)室的安全建設(shè)，為安全事故的發(fā)生埋下了不少的隱患。

安全教育是實(shí)驗(yàn)室基本安全的保障，是實(shí)驗(yàn)課程得以順利開展的前提基礎(chǔ)。然而不少教師和學(xué)生的安全概念模糊，認(rèn)為“不出事就是安全的”[4]。追究其根本原因在于師生普遍缺乏系統(tǒng)的安全知識(shí)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，未能實(shí)踐參與安全活動(dòng)，安全與環(huán)保的意識(shí)較為淡薄。還由于實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)安全工作的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，沒有足夠的責(zé)任心，對(duì)安全報(bào)以一種大意的心態(tài)。因此，學(xué)校應(yīng)在注重教學(xué)的同時(shí)也要適當(dāng)加強(qiáng)安全教育，讓師生對(duì)安全與環(huán)保有較深的了解，并且意識(shí)到安全的重要性。

1.2 隨意處理廢棄物，造成環(huán)境污染

大多數(shù)的生物、化學(xué)和醫(yī)學(xué)類的實(shí)驗(yàn)室，未配備相應(yīng)的廢液收集桶，師生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的廢棄物的處理方法是直接將其倒入水池或是倒入垃圾桶。這樣不僅容易造成下水道堵塞，而且廢液中含有的某些有機(jī)溶液、強(qiáng)酸強(qiáng)堿液，容易對(duì)下水道產(chǎn)生腐蝕作用。水管破裂后，廢液流入地下，又會(huì)造成環(huán)境的污染。同時(shí)，有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，配置具有刺激性氣味的溶液時(shí)，并未在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，導(dǎo)致刺激性氣味在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)擴(kuò)散，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)人員自身和他人的健康[5]。

1.3 實(shí)驗(yàn)室布局結(jié)構(gòu)不合理，空間未充分利用

一些高校在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的初期，會(huì)組織專家進(jìn)行論證，然而這些專家一般偏重于學(xué)科專業(yè)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)領(lǐng)域，往往不熟悉實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)等問題[6]。而缺乏實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)，對(duì)設(shè)施和裝備的安全要求考慮不周，布局上會(huì)存在漏洞，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室在使用初期就已經(jīng)存在或多或少的安全隱患。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的不合理布局，容易給操作人員在實(shí)驗(yàn)過程帶來諸多不便。例如，有的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室并未相連在一起，這樣，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在為教學(xué)準(zhǔn)備材料和配置藥品的時(shí)候，則需在準(zhǔn)備室和實(shí)驗(yàn)室之間多次往返帶來了不便。有的準(zhǔn)備室與工作人員的辦公室相連，而實(shí)驗(yàn)員又經(jīng)常在準(zhǔn)備室準(zhǔn)備材料，有時(shí)還伴有刺激性的氣味，致使實(shí)驗(yàn)員的辦公環(huán)境也受到一定的影響。因此，我們建議實(shí)驗(yàn)室應(yīng)盡量以“就近原則”為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將準(zhǔn)備室和實(shí)驗(yàn)室相連；辦公室和準(zhǔn)備室區(qū)分開。

1.4 實(shí)驗(yàn)室制度形同虛設(shè)，安全管理體系松散

實(shí)驗(yàn)室的安全管理是以制度建設(shè)作為保障。然而，許多實(shí)驗(yàn)室雖然建立了管理制度，更甚至將制度文件以紙質(zhì)的形式掛于墻上，但是，操作人員只專注于實(shí)驗(yàn)，并未留心制度。對(duì)于制度的具體內(nèi)容和如何實(shí)施，并未配有專門人員進(jìn)行講解，致使宣傳教育趨于淡化，使得制度如同虛設(shè)?，F(xiàn)階段，高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度不僅僅需要進(jìn)一步完善其體制，更需要注意體制結(jié)構(gòu)的改革。目前部分高校在安全管理方面涉及多個(gè)部門，多個(gè)層次，形成一個(gè)較為分散的體系。同時(shí)容易出現(xiàn)部門之間相互推諉，推卸責(zé)任的局面，這樣不僅不利于部門之間的相處，也降低了辦事效率。

1.5 實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備老化，安全設(shè)施欠缺

一些高校長(zhǎng)期偏重對(duì)教學(xué)和科研設(shè)備的投入，忽視實(shí)驗(yàn)室的安全基礎(chǔ)措施。一方面實(shí)驗(yàn)室所使用的儀器設(shè)備中，有一部分是已經(jīng)有了一定的使用年限的，有的更甚至是超年限使用。這些上了“年紀(jì)”的儀器，存在許多安全隱患，然而，使用者卻不知其潛在的危險(xiǎn)，造成儀器的“超負(fù)荷”工作。久而久之，危險(xiǎn)隨時(shí)爆發(fā)。另一方面隨著科研事業(yè)的大力發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器逐漸增多，用電功率增大，供電設(shè)施老化，導(dǎo)致多年前布置的線路供電不足。同時(shí)又會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)人員操作不當(dāng)，違反操作規(guī)程，或是自身缺少保護(hù)裝置的情況，容易造成設(shè)備的損壞，也對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的安全造成威脅。

2 加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室管理的措施和建議

2.1 加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)

時(shí)刻樹立人的生命是第一位的核心理念[7]。貫徹“以人為本，安全第一，預(yù)防為主”的精神，大力開展安全教育活動(dòng)。實(shí)踐證明，營(yíng)造安全文化氛圍是提高全員安全意識(shí)和增強(qiáng)全員安全觀念的有效途徑[8]。例如聘請(qǐng)安全專家來校講座，就實(shí)驗(yàn)室安全體系做一個(gè)系統(tǒng)詳細(xì)的講解，并結(jié)合不同的專業(yè)特點(diǎn)，介紹實(shí)驗(yàn)室安全的注意事項(xiàng)，可同時(shí)編寫教材，讓師生能全面的學(xué)習(xí)和掌握安全知識(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)，營(yíng)造濃厚的實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保的校園文化氛圍[9]。宣傳安全教育的形式可以多樣化，除了開展安全教育講座以外，還可利用媒介來廣為宣傳。例如，校報(bào)、校廣播、校園網(wǎng)、宣傳欄等方式，加大宣傳力度，甚至可以讓學(xué)生自行組織活動(dòng)，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生的組織能力，也能讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到如何在危險(xiǎn)的情況下進(jìn)行自救。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的急救知識(shí)和事故處理知識(shí)，能及時(shí)正確處理事故[10]。或是學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行滅火或逃生等演習(xí)實(shí)踐[11]，通過對(duì)模擬的真實(shí)反映，測(cè)試師生對(duì)應(yīng)急狀態(tài)的反應(yīng)能力，也能檢驗(yàn)學(xué)校在安全方面的實(shí)力，找出不足之處，使學(xué)校的安全系統(tǒng)更加強(qiáng)大。

2.2 妥善處理廢棄物，減少環(huán)境污染

對(duì)于實(shí)驗(yàn)室“三廢”的處理，我們建議實(shí)驗(yàn)人員先將廢液進(jìn)行分類收集，區(qū)分出有機(jī)廢液與無機(jī)廢液，以防止廢液之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。不同的廢液，由于污染物的組成成分不同，處理方式和程度也大不相同。如果收集的有機(jī)溶劑有些可以回收利用，則在使用前應(yīng)進(jìn)行空白或標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，效果良好才能使用[12]。建立健全實(shí)驗(yàn)室的“三廢”處理制度，本著降低成本，操作簡(jiǎn)便，及時(shí)處理的原則，對(duì)于難以降解的廢液，可將收集的廢液交由廢液處理中心處理，減少環(huán)境的污染。

2.3 完善制度，定期執(zhí)行安全檢查

建立并完善實(shí)驗(yàn)室的安全制度，要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員嚴(yán)格按照制度工作，配備相應(yīng)的人員，對(duì)初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生講解制度以及操作規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，以降低安全事故發(fā)生的概率。建立學(xué)校安全委員會(huì)，成員包括實(shí)驗(yàn)室主管、學(xué)院安全負(fù)責(zé)人等。還可進(jìn)行突擊檢查或是全面檢查、專項(xiàng)檢查等，發(fā)現(xiàn)有安全隱患的，需要立即整改，并督促相關(guān)人員做好安全工作。堅(jiān)持執(zhí)行責(zé)任追究制，將安全工作列入目標(biāo)考核內(nèi)容，進(jìn)行嚴(yán)格考核，對(duì)造成重大安全事故的，要追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)事人的責(zé)任。貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”“誰使用，誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人[13]。

2.4 不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，保證實(shí)驗(yàn)室的安全

針對(duì)實(shí)驗(yàn)室“超齡”儀器的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)檢查儀器的使用年限，同時(shí)各單位可加大更換新設(shè)施的投入，實(shí)現(xiàn)儀器的“更新?lián)Q代”[14]。對(duì)于損壞的儀器，要及時(shí)上報(bào)維修或報(bào)損。進(jìn)一步規(guī)范儀器使用，將危害程度降至最低。加大對(duì)老化線路的改造，拆除違規(guī)線路。合理設(shè)計(jì)電容量，滿足實(shí)驗(yàn)室用電需求，設(shè)計(jì)短路、過載、漏電保護(hù)裝置[15]。建議生物化學(xué)類和醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室需安裝通風(fēng)櫥，以減少環(huán)境的污染和保證操作人員身心健康。對(duì)于在消防方面較為薄弱的實(shí)驗(yàn)室，建議配備如滅火器、滅火沙等滅火工具以提高實(shí)驗(yàn)室的防火能力。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)立緊急出口，并在醒目位置貼上告示牌。為了避免實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)的丟失，我們建議可安裝門禁卡進(jìn)行統(tǒng)一管理，并根據(jù)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的需要，安裝攝像頭，及早地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室存在的安全漏洞，以防止造成不必要的財(cái)產(chǎn)損失。

3 結(jié)束語

堅(jiān)持“以人為本，安全第一，預(yù)防為主”的原則，時(shí)刻謹(jǐn)記安全的重要性。嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，不斷加強(qiáng)專業(yè)人員的管理能力，提高學(xué)校的綜合管理水平。建立健全實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全化建設(shè)，強(qiáng)化師生的安全意識(shí)，促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室和諧持續(xù)的發(fā)展，保證教學(xué)、科研任務(wù)的順利完成，這樣才能為國(guó)家培養(yǎng)出符合新時(shí)代下社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，取得更多的創(chuàng)新成果。

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Exploration and Establishment of Security and Management in Laboratory of University

LIN Danfeng, LIN Fengping, TANG Lianghua

(College of Life Science, Fujian Normal University, Fuzhou 350108, China)

Laboratory is the main place for education and researching in university, and the security of laboratory is the base for protecting experiment can go on smoothly. This paper analyzes the problems of security in laboratory, and proposes some suggestion like emphasizing education of security, establishing and perfecting the system, improving the experimental facilities and in order to create a green, harmonious, stable experimental environment for teachers and students, and also provide a reference for laboratory manager.

security of laboratory; management of security; strategy of security; exploration

2014-04-23；修改日期: 2014-05-22

林丹楓(1986-)，女，碩士研究生，助理實(shí)驗(yàn)師，主要研究方向：實(shí)驗(yàn)室管理。

G482

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.02.062