李友平，茍興龍，廖運(yùn)文，田玉萍，蒲紅玉

(西華師范大學(xué) a.化學(xué)化工學(xué)院;b.教務(wù)處，四川 南充 637009)

環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策

李友平a，茍興龍a，廖運(yùn)文b，田玉萍a，蒲紅玉a

(西華師范大學(xué) a.化學(xué)化工學(xué)院;b.教務(wù)處，四川 南充 637009)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有非常重要的作用。針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，通過(guò)增加實(shí)習(xí)基地、加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入、調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間、改變實(shí)習(xí)考核方式和提高實(shí)習(xí)單位積極性等措施，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

畢業(yè)實(shí)習(xí)；環(huán)境工程專業(yè)；實(shí)習(xí)基地；創(chuàng)新能力

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提高本科教育質(zhì)量，已經(jīng)成為共識(shí)[1-3]。

建設(shè)生態(tài)文明社會(huì)和美麗中國(guó)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的高度重視，也加大了對(duì)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)人才的需求[4]。環(huán)境工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力均有較高的要求，因此，高校應(yīng)結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)[5]。由于經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、儀器設(shè)備等原因的影響，高校的實(shí)踐教學(xué)受到不同程度的削弱，特別是校外實(shí)習(xí)普遍存在基地少、執(zhí)行難等困惑[6]。西華師范大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)也存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，尤其是實(shí)習(xí)基地少、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題,嚴(yán)重制約了畢業(yè)實(shí)習(xí)。因此，加快環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)改革迫在眉睫。

1 畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

西華師范大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)2003年開(kāi)始招生，2006年開(kāi)始畢業(yè)實(shí)習(xí)[7]。由于環(huán)境工程專業(yè)屬于非師范專業(yè)，建設(shè)時(shí)間短、投入不足、重視程度不夠，致使畢業(yè)實(shí)習(xí)存在諸多急需解決的問(wèn)題[8-9]。

1.1 實(shí)習(xí)基地少

學(xué)校師范專業(yè)實(shí)踐教育有多年的經(jīng)驗(yàn)，教育實(shí)習(xí)基地覆蓋各地區(qū)和各類型的學(xué)校，但是環(huán)境工程專業(yè)因?yàn)檗k學(xué)時(shí)間短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，使得實(shí)習(xí)基地少。環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地只有南充市環(huán)境監(jiān)測(cè)中心站、南充污水處理有限責(zé)任公司和南充市城市生活垃圾填埋場(chǎng)三個(gè)，并且由于垃圾填埋場(chǎng)地方有限只能供參觀學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)基地少，使得60多名學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)只能分組輪換，這樣實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)效果均得不到保證。

1.2 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足

學(xué)校屬于地方師范院校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，致使實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足。一方面，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)開(kāi)拓新的實(shí)習(xí)基地；另一方面，無(wú)力支付包括指導(dǎo)費(fèi)、交通費(fèi)、生活補(bǔ)貼在內(nèi)的畢業(yè)實(shí)習(xí)費(fèi)用。這就產(chǎn)生了實(shí)習(xí)基地少和實(shí)習(xí)時(shí)間短等問(wèn)題。

1.3 實(shí)習(xí)時(shí)間不合理

畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在第三個(gè)暑假，從7月中旬到8月初，實(shí)習(xí)時(shí)間為4周。7～8月正是南充最熱的時(shí)候，炎熱的天氣使得學(xué)生的出行和食宿受到影響。加上暑假學(xué)校食堂和宿舍大都關(guān)閉，給學(xué)生的食宿帶來(lái)極大的不便。實(shí)習(xí)時(shí)間短、實(shí)習(xí)時(shí)間不合理使得實(shí)習(xí)效果不佳。

1.4 實(shí)習(xí)考核方式單一

由于實(shí)習(xí)領(lǐng)隊(duì)教師只有兩名，很難駐扎在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生平時(shí)的實(shí)習(xí)和出勤情況領(lǐng)隊(duì)教師不得而知。加上缺乏與實(shí)習(xí)單位的及時(shí)溝通和銜接，學(xué)生實(shí)習(xí)基本上靠自覺(jué)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)單位會(huì)在實(shí)習(xí)手冊(cè)上簽字蓋章，但實(shí)習(xí)成績(jī)大多流于形式，不能真實(shí)反映學(xué)生實(shí)習(xí)情況。學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、專業(yè)技能等方面無(wú)從考核。

1.5 實(shí)習(xí)單位積極性不高

建設(shè)實(shí)習(xí)基地是高等院校提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效途，但許多院校在開(kāi)展這方面工作過(guò)程中都遇到了實(shí)習(xí)單位積極性不高的問(wèn)題[10-12]。實(shí)習(xí)單位沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，有的認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)增加工作負(fù)擔(dān)，擔(dān)心學(xué)生影響他們正常的工作,可能存在安全風(fēng)險(xiǎn)。因此，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，大多實(shí)習(xí)單位放任學(xué)生，讓學(xué)生自習(xí)或者不上班。

2 畢業(yè)實(shí)習(xí)的對(duì)策

針對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，在四川省第二批卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的支持下，舉辦了環(huán)境工程專業(yè)辦學(xué)十周年座談會(huì)。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更多采納畢業(yè)學(xué)生和在校學(xué)生、教師、實(shí)習(xí)單位、用人單位的意見(jiàn)和建議。通過(guò)增加實(shí)習(xí)基地、加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入等措施，改善畢業(yè)實(shí)習(xí)，從而提高環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)效果，達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)踐能力并提高本科教育質(zhì)量的目的。

2.1 增加實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地是開(kāi)展實(shí)習(xí)工作的重要保障,實(shí)習(xí)基地少制約了畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。為此，在教務(wù)處和學(xué)院的大力支持下，積極拓展新的實(shí)習(xí)基地，走出南充，將實(shí)習(xí)基地遍布川東北的南充、遂寧、廣安、巴中、達(dá)州和廣元六個(gè)地市。環(huán)境工程專業(yè)川東北實(shí)習(xí)基地群的建立，一方面可以彌補(bǔ)南充市實(shí)習(xí)基地不足；另一方面，南充市作為川東北區(qū)域中心城市和成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)北部中心城市距離其他城市較近，可以節(jié)約交通費(fèi)且便于實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理。實(shí)習(xí)基地不僅覆蓋川東北，而且包含環(huán)境監(jiān)測(cè)、質(zhì)量檢驗(yàn)、污水處理、垃圾填埋、固體廢物處理與處置等不同行業(yè)，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承的四大功能奠定基礎(chǔ)。環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地群主要是近三年建立的，主要包括環(huán)境監(jiān)測(cè)和質(zhì)量檢驗(yàn)兩個(gè)行業(yè)，環(huán)境污染治理、環(huán)境工程設(shè)計(jì)與施工、環(huán)保設(shè)施運(yùn)行和管理等行業(yè)的實(shí)習(xí)基地明顯不足。由于每名學(xué)生需要指派一名指導(dǎo)教師且要獨(dú)立開(kāi)展實(shí)習(xí)工作，而實(shí)習(xí)基地的專業(yè)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地有限，因此各個(gè)實(shí)習(xí)基地最多接納10名學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)。

2.2 加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入

近年來(lái)國(guó)家加大了對(duì)地方院校的經(jīng)費(fèi)投入，使得環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)大幅度增加，生均畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)由300元增加到500元。這樣有更多的經(jīng)費(fèi)用于實(shí)習(xí)基地建設(shè)，并解決因?yàn)閷?shí)習(xí)基地向南充周邊擴(kuò)展導(dǎo)致交通費(fèi)、住宿費(fèi)增加的問(wèn)題。

2.3 調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間

以往將環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期期末，會(huì)擠占第六學(xué)期教學(xué)時(shí)間，影響了正常教學(xué)秩序。由于畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在7～8月，而此時(shí)天氣炎熱，給畢業(yè)實(shí)習(xí)工作及其師生帶來(lái)諸多不便。實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)只有4周，很多學(xué)生剛熟悉實(shí)習(xí)環(huán)境，還沒(méi)來(lái)得及實(shí)踐實(shí)習(xí)就結(jié)束了。為此，將實(shí)習(xí)時(shí)間改為9～10月，與學(xué)校的教育實(shí)習(xí)時(shí)間同步，適宜的氣候有利于學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)方便學(xué)校和學(xué)院開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)檢查與指導(dǎo)。將實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)從4周增加到8周，讓學(xué)生有更多的時(shí)間熟悉實(shí)習(xí)單位各個(gè)工作環(huán)節(jié)，學(xué)到更多的知識(shí)和技能。

2.4 改變實(shí)習(xí)考核方式

2.5 提高實(shí)習(xí)單位積極性

通過(guò)與實(shí)習(xí)單位簽訂《實(shí)習(xí)基地協(xié)議》，明確雙方的責(zé)任和權(quán)利，共同做好畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。在協(xié)議中，為了減少實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生安全的擔(dān)憂，除了加強(qiáng)學(xué)生的日常教育和管理，學(xué)校為每名學(xué)生購(gòu)買了意外人身傷害保險(xiǎn)。積極協(xié)助實(shí)習(xí)單位解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，依托高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，謀求與企業(yè)多方位合作，讓實(shí)習(xí)單位得到實(shí)惠[13]。通過(guò)溝通和協(xié)調(diào)，部分實(shí)習(xí)單位積極參與畢業(yè)實(shí)習(xí)，為每名學(xué)生選派一名責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)過(guò)硬的指導(dǎo)教師，讓學(xué)生自己動(dòng)手獨(dú)立開(kāi)展各項(xiàng)工作。實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)定期與畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生座談交流，關(guān)心他們的工作、學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生不僅學(xué)到了很多實(shí)際的知識(shí)和技能，同時(shí)也感受到實(shí)習(xí)單位濃厚的文化氛圍。

3 結(jié)束語(yǔ)

自2011年以來(lái)，環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行大膽的改革和實(shí)踐，通過(guò)建立川東北實(shí)習(xí)基地群、加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入、調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間、改變實(shí)習(xí)考核方式和提高實(shí)習(xí)單位積極性等措施，逐步形成了環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的特色：(1)實(shí)習(xí)基地分布廣，實(shí)習(xí)內(nèi)容覆蓋面寬；(2)集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合；(3)一對(duì)一的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生輪崗親自動(dòng)手操作；(4)全過(guò)程指導(dǎo)，實(shí)習(xí)前動(dòng)員、實(shí)習(xí)中小結(jié)和檢查、實(shí)習(xí)后總結(jié)和考核。

通過(guò)改革畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、實(shí)踐動(dòng)手能力有了明顯的提升，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、實(shí)習(xí)基地三方在教學(xué)、科研、招生和就業(yè)等方面的多贏。但是，實(shí)踐教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，取得成效的同時(shí)，也應(yīng)看到實(shí)習(xí)內(nèi)容單一、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊缺、實(shí)習(xí)時(shí)間短等問(wèn)題依然存在。增加實(shí)習(xí)基地，拓寬環(huán)境工程設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)管理等實(shí)習(xí)內(nèi)容，改變實(shí)習(xí)考核方式等工作有待加強(qiáng)。

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Problems and Countermeasures of Environmental Engineering Specialty Graduation Practice

LI Youpinga, GOU Xinglonga, LIAO Yunwenb, TIAN Yupinga, PU Hongyua

(a. College of Chemistry and Chemical Engineering; b. Teaching Affairs Office, China West Normal University, Nanchong 637009, China)

Graduation practice is an important part of environmental engineering practice teaching and it can cultivate students’ innovation ability and practice ability. In order to deal with the existing problems of environmental engineering specialty graduation practice, the countermeasures were taken by increasing practice bases, adjusting investment, lengthening practice time, changing practice examination ways and motivating practice units. The students’ practical ability was effectively improved.

graduation practice; environmental engineering specialty; practice base；innovation ability

2014-01-09；修改日期: 2014-05-16

西華師范大學(xué)教改基金資助項(xiàng)目(JGXMQN1323)。

李友平(1979-),男,博士,副教授,碩士生導(dǎo)師，主要從事大氣污染防治、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境教育研究。

G420

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.01.047