王友

摘 要：本文在總結(jié)高職院校學(xué)生法律教育認知的問題的同時，探索提出通過開展多形式素質(zhì)教育，培養(yǎng)高職院校學(xué)生法律理念的養(yǎng)成，進而達到從“知法”、“守法”到“懂法”、“用法”的轉(zhuǎn)變，以期能對高職院校法律教育貢獻綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高職院校；法律教育；認知

一、高職院校法律教育的現(xiàn)狀和存在的問題

（1）學(xué)校法律教育針對性不強，缺乏重視。目前，很多高職院校的法律教育多是通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課進行。按照教學(xué)計劃，其中法律基礎(chǔ)部分的課時量十分有限，教師能夠講授的內(nèi)容少而淺。在日常管理中，學(xué)校很少專門針對法律進行宣傳和教育活動，沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠深入。很多學(xué)生選擇高職院校的原因在于培養(yǎng)一技之長，為自身創(chuàng)造良好的就業(yè)條件。他們對于專業(yè)課和實習(xí)實訓(xùn)十分重視，在學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門公共課時，卻大多采取敷衍了事的態(tài)度。而且限于自身閱歷，絕大部分學(xué)生對于法律的重要作用沒有深刻認識，對枯燥的法律條文望而生畏，在學(xué)習(xí)積極性方面大打折扣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。例如，雖然在課堂上學(xué)習(xí)過《勞動法》和《勞動合同法》，有的學(xué)生在畢業(yè)時還是不能區(qū)分就業(yè)協(xié)議書與勞動合同，不知道如何正確簽訂勞動合同，不知道自身享有的權(quán)利與義務(wù)，給自身、學(xué)校、企業(yè)三方都造成很多困擾。（3）教學(xué)方式單一，缺乏吸引力。目前，高校法律教育活動渠道與形式較為單一，無法引起學(xué)生的興趣。一方面，很多講授這門課的老師并非法律專業(yè)出身，自身的知識結(jié)構(gòu)不夠均衡，導(dǎo)致在日常的課堂教學(xué)中，機械的向?qū)W生講授法律條文，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失，普遍采用填鴨式的教學(xué)方法，教師是主體，學(xué)生只是被動接受各種法律知識，缺乏法治理念教育與法律應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從根本上來看對學(xué)生法律素質(zhì)的提升作用不明顯，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥。另一方面，也有部分教師對法律教育的認識不到位，在講授法律知識的過程中，對很多重要內(nèi)容一帶而過，達不到應(yīng)有的效果。

二、加強高職院校學(xué)生的法律教育認知的途徑

（1）調(diào)整法律教育的培養(yǎng)理念。要想實現(xiàn)法律素質(zhì)教育的目標，我們就要樹立以人為本的培養(yǎng)理念，要理性地將教育內(nèi)容和學(xué)生都視為教育的主體，注重自我評價，強調(diào)認知與情感相結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對于法律學(xué)習(xí)逐漸由被動轉(zhuǎn)向主動。要引導(dǎo)學(xué)生形成知行統(tǒng)一的觀念，積極引導(dǎo)高職學(xué)生開展和參加法律類的實踐活動，以便更好的配合理論學(xué)習(xí)，同時激發(fā)起他們對于法律的興趣，更加有助于鞏固、強化其頭腦中已經(jīng)形成了的法律知識和意識，并最終形成知與行的統(tǒng)一。（2）加強法律教育體系建設(shè)。首先，要提高教師綜合素質(zhì)，端正教學(xué)態(tài)度，查找并克服自身的不足，全身心地投入到工作中，將積累專業(yè)知識和提高教學(xué)能力作為自己的首要任務(wù)，真正做到為人師表；其次建立一支專職的師資隊伍。高職院校在組建專職法律教師隊伍的過程中，可以引入外聘教師制度，即聘請司法領(lǐng)域工作者作為法律教育的外聘教師，確保教師的專業(yè)水準和教學(xué)內(nèi)容的前沿性，從而使法律教育工作能夠順利地進行。再次改革法律教育考核體系，堅決摒棄死記硬背，以多樣化的考核形式，結(jié)合平時成績，來考察學(xué)生實際分析運用所學(xué)知識的能力。（3）改革教學(xué)方法。傳統(tǒng)的法律教育方式只是將書本內(nèi)容灌輸給學(xué)生， 教師占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位， 教學(xué)的實效性差。高職院校學(xué)生本身基礎(chǔ)較差， 接受和理解能力較低。所以， 應(yīng)當改變這種“填鴨式”教學(xué)方式， 發(fā)揮學(xué)生的主體性， 讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，將案例分析法和討論式教學(xué)法和多媒體教學(xué)法引入教學(xué)， 鼓勵學(xué)生學(xué)以致用， 在不斷的實踐中掌握法律知識， 自覺運用法律知識分析解決身邊的問題， 提高法律素養(yǎng)。（4）開設(shè)與所學(xué)高職專業(yè)相關(guān)的法律教育課程。結(jié)合高職院校的實際， 高職法律教育應(yīng)當圍繞學(xué)生實際專業(yè)特點和職業(yè)預(yù)期， 與學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。除了進行法律基礎(chǔ)課程的一般性普及外， 應(yīng)當開辦一些與各專業(yè)或職業(yè)發(fā)展相關(guān)、高職學(xué)生普遍關(guān)心的課程， 通過講座或課外活動的方式， 使法律教育貼近學(xué)生的需求， 融入職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要。（5）開展法律特色校園活動。1）辯論。辯論比賽對于學(xué)生思辨、分析和表達能力的提升是非常有幫助的，特別是針對某一案件的辯論。學(xué)生通過辯論不僅可以鞏固自身對于法律知識的掌握，還可以提高他們對于法律知識的運用能力，有助于其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。2）法律講座。經(jīng)常邀請知名法學(xué)專家來校傳授與高職學(xué)生密切相關(guān)的法律要點，以提高學(xué)生的法律思維能力。3）法制宣傳。例如，在“法制宣傳日”、“消費者權(quán)益保護日”、“國際禁毒日”等法律類活動日開展宣傳活動，幫助學(xué)生了解目前的法律概況，知曉社會司法的重大進步，確立學(xué)生對于法律的信心。

參考文獻：

[1]淺談高職法律教育的困境及對策，姜黎黎，知識經(jīng)濟，2014.08

[2]高職院校法律教育存在的問題及對策分析——以唐山市高職院校為例，劉冰，河北師范大學(xué)，2012.12