吳立偉

（齊魯師范學(xué)院 團(tuán)委，山東 濟(jì)南 250013）

職業(yè)指導(dǎo)是高等學(xué)校學(xué)生工作的重要組成部分，關(guān)系到畢業(yè)生未來的就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)方向。如何對學(xué)生進(jìn)行有效的精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)，是當(dāng)前面臨的一項(xiàng)系統(tǒng)性、長期性工作。2014年，全國高等學(xué)校畢業(yè)生為727萬人，就業(yè)總量壓力持續(xù)加大，就業(yè)任務(wù)更加繁重。畢業(yè)生能否順利就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量的高低，關(guān)系到千家萬戶的利益，也在一定程度上關(guān)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善和社會(huì)穩(wěn)定，更體現(xiàn)一所學(xué)校辦學(xué)水平高低和服務(wù)社會(huì)能力強(qiáng)弱。因此，就業(yè)工作一方面需集全社會(huì)之力統(tǒng)籌解決，另一方面，就業(yè)指導(dǎo)工作本身需進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。在此過程中，高校就業(yè)工作者如何有效的進(jìn)行精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)，既關(guān)系到國家和社會(huì)的穩(wěn)定，也是高校學(xué)生工作以學(xué)生為本的重要體現(xiàn)，因而具有重大的就業(yè)促進(jìn)意義。本文擬從有效精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵、必要性和對策分析三方面做初步探究。

一、就業(yè)精細(xì)化指導(dǎo)的內(nèi)涵

就業(yè)指導(dǎo)包括就業(yè)信息服務(wù)和職業(yè)咨詢，屬于職業(yè)教育的組成部分。它的設(shè)計(jì)主體是教育者(教育機(jī)構(gòu))，實(shí)踐主體是學(xué)生。就業(yè)指導(dǎo)是基于高校畢業(yè)生社會(huì)化的外部影響條件，使他們在進(jìn)入社會(huì)時(shí)能夠迅速地進(jìn)行自我角色定位，并通過不同社會(huì)角色的變化影響外部環(huán)境的發(fā)展。就業(yè)教育能促使高校畢業(yè)生在離校前夕加速社會(huì)化進(jìn)程，能夠更加適應(yīng)社會(huì)。就業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)教育的組成部分，也是思想政治教育的組成部分。有效精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)是指在具體就業(yè)工作中運(yùn)用精細(xì)化管理理念，對高校畢業(yè)生進(jìn)行摸底、分類、定位，制定不同的就業(yè)指導(dǎo)政策，主動(dòng)積極地對高校畢業(yè)生提供精細(xì)、個(gè)性、有效化的就業(yè)服務(wù)和職業(yè)指導(dǎo)。它是一種個(gè)性化的咨詢服務(wù)與指導(dǎo)，注重的是與畢業(yè)生進(jìn)行面對面的交流與溝通，注重細(xì)節(jié)，精益求精。

精細(xì)化作為現(xiàn)代工業(yè)化時(shí)代的一個(gè)管理概念，最早出自于20世紀(jì)50年代的日本企業(yè)提出的“天下大事，必做于細(xì)”的理念[1]。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，有效精細(xì)化又被越來越多的管理者提出和使用。有效精細(xì)化管理最基本的特征就是重目標(biāo)、重細(xì)節(jié)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好某一件事，在細(xì)節(jié)上精雕細(xì)琢、深思熟慮，并力爭取得最有效結(jié)果[2]。有效精細(xì)化管理的指導(dǎo)思想是組織上下一盤棋、為了共同目標(biāo)，通過準(zhǔn)確定位、落實(shí)責(zé)任、分工協(xié)作，將責(zé)任具體化、明確化，通過人人參與、事事計(jì)劃、嚴(yán)格執(zhí)行、量化考核，達(dá)到全面提升執(zhí)行力、提高工作效率的目的[3]。

受近年來擴(kuò)招政策影響，高校畢業(yè)生持續(xù)增加，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式已不能完全適應(yīng)當(dāng)今高校畢業(yè)生就業(yè)需求。為讓畢業(yè)生找到適合自己的工作崗位，讓用人單位招到合適的畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)個(gè)體和組織對職業(yè)的雙向需求，一些高校開始借鑒國際知名企業(yè)的有效精細(xì)化管理理念，前瞻性分析市場需求，進(jìn)行市場定位和分類，制定符合形勢發(fā)展的畢業(yè)生需求預(yù)測和發(fā)布制度，對畢業(yè)生做精細(xì)化和個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，使人盡其才、才盡其用。例如清華大學(xué)的“彩虹”計(jì)劃、“北斗計(jì)劃”、“一體兩翼”（以就業(yè)信息網(wǎng)為基礎(chǔ)，以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和社交平臺(tái)為輔助）信息平臺(tái)提供就業(yè)信息服務(wù)和職業(yè)咨詢。所謂有效精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)就是面對不同類型的畢業(yè)生給予個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，按照“精通、精細(xì)、精髓”的思路與方法，引導(dǎo)大學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)，并保證整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)過程的有效性。對高校畢業(yè)生就業(yè)做有效精細(xì)指導(dǎo)，不僅幫助畢業(yè)生認(rèn)識(shí)自己，達(dá)到促成畢業(yè)生積極就業(yè)的概率，而且能從畢業(yè)生長遠(yuǎn)發(fā)展角度幫其找到合適職業(yè)發(fā)展方向，為以后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。有效精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)理念還是貫穿于高校學(xué)生工作的一種管理文化和管理方式，通過有效精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)，明確工作目標(biāo)，轉(zhuǎn)變工作觀念，提高工作效率，把準(zhǔn)備工作做到前面，為促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)和提高就業(yè)質(zhì)量作出積極指導(dǎo)。

二、就業(yè)精細(xì)化指導(dǎo)必要性

（一）實(shí)現(xiàn)高校育人目標(biāo)的本質(zhì)需要

高校教育最終目的是培育出能夠適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展需要的有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心的人才。就業(yè)指導(dǎo)教育作為大學(xué)生思政教育的組成部分，要培養(yǎng)其就業(yè)主體性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在就業(yè)精細(xì)化指導(dǎo)中取得對自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而促進(jìn)其自身成長成才。在傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，由于人才市場供不應(yīng)求，高校教育只負(fù)責(zé)培養(yǎng)，不負(fù)責(zé)具體就業(yè)指導(dǎo)。隨著我國全面深化教育改革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力問題開始凸顯并日趨嚴(yán)峻，畢業(yè)生和用人單位開始進(jìn)入雙向選擇模式。加之近十年來高校教育擴(kuò)招，大學(xué)人數(shù)急劇增加，大眾化教育取代精英教育，高校畢業(yè)生人才市場供大于求。這就要求高校要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以市場需求為導(dǎo)向，培育出能夠接受就業(yè)市場考驗(yàn)、廣受用人單位歡迎的人才。體現(xiàn)在具體的就業(yè)指導(dǎo)中，就是對不同類型的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，因材施教，有針對性地給予就業(yè)服務(wù)和職業(yè)指導(dǎo)。通過大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，引導(dǎo)他們改變傳統(tǒng)就業(yè)思維，以主動(dòng)積極心態(tài)接受社會(huì)的考驗(yàn)，先就業(yè)后擇業(yè)，找到符合的工作崗位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，最終達(dá)到教學(xué)育人、服務(wù)育人、實(shí)踐育人的目的。

（二）體現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和教育產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要，高校教育也面臨自身發(fā)展現(xiàn)實(shí)問題。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校雖然是教育機(jī)構(gòu)，但也存在生存發(fā)展競爭。高校要想走內(nèi)涵式發(fā)展道線，必須在辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、就業(yè)指導(dǎo)等方面有所創(chuàng)新。高校培育出的人才要想接受市場的考驗(yàn)，在眾多的人才競爭中脫穎而出，高校自身也需轉(zhuǎn)變育人與就業(yè)指導(dǎo)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，人才強(qiáng)校，質(zhì)量興校，特色亮校。高校實(shí)施就業(yè)精細(xì)化有效指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)出理論與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型人才，從而實(shí)現(xiàn)自身內(nèi)涵與集約式發(fā)展。在具體的就業(yè)指導(dǎo)工作中，可以通過就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)當(dāng)中的大學(xué)生綜合素質(zhì)大賽等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)了解掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)與支持。高校內(nèi)涵式發(fā)展還可以將精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程，并將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，指導(dǎo)在校生積極參加創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為畢業(yè)生提供有效的就業(yè)咨詢[4]。對于一些課程設(shè)置不合理、相關(guān)專業(yè)持續(xù)就業(yè)困難等現(xiàn)象，高校要及時(shí)調(diào)整育人結(jié)構(gòu)，超前部署相關(guān)專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會(huì)需求和就業(yè)的良性互動(dòng)。通過有效精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)，可以使高校建立一整套規(guī)范化的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立健全各項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，樹立高校自身就業(yè)品牌與特色，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)度和媒體評(píng)價(jià)水平，使之能在激烈的競爭中占有一席之地。

（三）落實(shí)和實(shí)施國家就業(yè)政策的需要

近年來，國家堅(jiān)持勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)[5]。高校就業(yè)采用精細(xì)化指導(dǎo)理念，也是深入落實(shí)國家政策的要求和體現(xiàn)。從總體上看，高校都有屬于自己特色的就業(yè)政策和措施，比如有的高校將精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)中的就業(yè)課程體系建設(shè)作為學(xué)科建設(shè)來抓，最大限度地促進(jìn)了高校畢業(yè)生就業(yè)；有的高校重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，在專業(yè)設(shè)置上能與國家就業(yè)政策導(dǎo)向相結(jié)合。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，某些高校在有些環(huán)節(jié)尚未完全落實(shí)到位，政策效應(yīng)尚未完全體現(xiàn)，這就要求高校就業(yè)工作者在具體工作中根據(jù)國家就業(yè)主管部門要求，以就業(yè)精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向，落實(shí)和實(shí)施國家就業(yè)政策。高校承擔(dān)著落實(shí)國家就業(yè)政策的任務(wù)，高校就業(yè)指導(dǎo)人員是國家就業(yè)政策的最終執(zhí)行者和落實(shí)者，要從高校畢業(yè)生成長成才角度、高校自身內(nèi)涵式發(fā)展要求、國家經(jīng)濟(jì)和政治的穩(wěn)定的戰(zhàn)略高度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)三者的良性互動(dòng)。高校就業(yè)工作要有效延伸精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵和外延，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)，拓寬就業(yè)渠道，實(shí)施就業(yè)援助，落實(shí)好國家的就業(yè)政策。

三、基于就業(yè)精細(xì)化指導(dǎo)的有效路徑探究

(一)加大人員、設(shè)備、資金的配備力度

在就業(yè)指導(dǎo)工作中，一些高校就業(yè)指導(dǎo)人員配備不足，就業(yè)兼職情況較為普遍，高校就業(yè)指導(dǎo)者往往一人多職，這就使得往往在具體就業(yè)指導(dǎo)中精力分散，影響到就業(yè)指導(dǎo)工作的成效性；就業(yè)指導(dǎo)場所簡陋，基礎(chǔ)設(shè)施陳舊；就業(yè)指導(dǎo)資金配備不足，也在一定程度上制約了有效精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。就業(yè)精細(xì)化指導(dǎo)人員要探索經(jīng)常深入公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)和人力資源市場，調(diào)查摸底市場需求信息，初步建立畢業(yè)生需求預(yù)測和發(fā)布制度，與用人單位接洽，掌握第一手用人單位資料，及時(shí)收集、整理、提供崗位需求信息，利用報(bào)紙、廣播、電視、微博、微信、手機(jī)客戶端解讀就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，充分掌握就業(yè)的需求、形勢和政策。所以，要想進(jìn)行有效精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)，就必須保證就業(yè)指導(dǎo)過程人、財(cái)、物的投入。高校還應(yīng)該培養(yǎng)一支具有相關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)的專業(yè)隊(duì)伍，并定期進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高他們的水平和就業(yè)指導(dǎo)技能，使之成為一支具有精細(xì)就業(yè)指導(dǎo)理念的專業(yè)隊(duì)伍。在設(shè)備的投入力度上還可利用現(xiàn)有資源建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園和小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等國家倡導(dǎo)的就業(yè)扶助項(xiàng)目，為自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供平臺(tái)支持，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開發(fā)、開業(yè)指導(dǎo)、融資、跟蹤扶持等方面提供“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。在就業(yè)工作中設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并逐年加大投入，提高對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的求職補(bǔ)貼，發(fā)揮就業(yè)黨政聯(lián)席會(huì)議制度作用，落實(shí)就業(yè)責(zé)任，從人員配備、設(shè)備支持、資金保障上進(jìn)一步推進(jìn)就業(yè)精細(xì)化有效指導(dǎo)工作開展。通過對就業(yè)工作尤其是就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化、職業(yè)化培養(yǎng)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作者實(shí)際工作能力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量和水平。

（二）建立健全就業(yè)指導(dǎo)體系制度和長效機(jī)制

就業(yè)指導(dǎo)體系制度是開展就業(yè)指導(dǎo)工作的依據(jù)和準(zhǔn)則，也是處理在精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)過程遵循有效化的工具。近年來，為了進(jìn)一步促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，我國出臺(tái)了一系列措施辦法，高校就業(yè)指導(dǎo)部門也根據(jù)實(shí)際制定了具體的政策：如對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)率認(rèn)定；就業(yè)指導(dǎo)激勵(lì)與懲罰機(jī)制；就業(yè)指導(dǎo)例會(huì)制度；畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中長期評(píng)價(jià)機(jī)制等。2014年，各高校都按要求出具了年度就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，詳細(xì)系統(tǒng)的分析了就業(yè)指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題原因和對策。在制度的設(shè)計(jì)和決策安排中，我們還可以探索將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（教育）納入到實(shí)踐教學(xué)和學(xué)分管理中，從政策上引導(dǎo)在校畢業(yè)生參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐水平。進(jìn)一步推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程和學(xué)科建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)課程的針對性和實(shí)效性，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程，明確高校辦學(xué)定位和辦學(xué)方向，從就業(yè)體系制度建設(shè)上保障就業(yè)精細(xì)化指導(dǎo)的進(jìn)行和實(shí)施。

在就業(yè)指導(dǎo)者層面上要引入資格證考試制度，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化、專家化、職業(yè)化水平。在具體的就業(yè)指導(dǎo)工作中，建立就業(yè)指導(dǎo)性格測試制度，采用明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表”(MMPl)、“艾森克人格問卷”(EPQ)或“卡特爾十六因素個(gè)性測驗(yàn)”(16PF)等方法測量學(xué)生的性格特征，幫助畢業(yè)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供決策和依據(jù)[6]。建立職業(yè)技能測試制度，采用用瑞文標(biāo)準(zhǔn)漸進(jìn)測(RPM)、韋克斯成人智力量表(WAISR)等方法進(jìn)行智力測驗(yàn)，讓學(xué)生了解自己的智力水平，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，有效地預(yù)測將來所要從事的職業(yè)(評(píng)價(jià)自己)[7]。建立職業(yè)興趣測試制度，采用庫特爾職業(yè)興趣量表(OIS)、斯特朗·卡姆貝爾興趣記錄(SCll)、霍蘭德“自我指導(dǎo)探索”(SDS)等測驗(yàn)方法進(jìn)行職業(yè)興趣測驗(yàn)，讓學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣，有的放矢地進(jìn)行職業(yè)選擇和規(guī)劃，推動(dòng)畢業(yè)生順利有效就業(yè)[8]。

（三）在就業(yè)服務(wù)和職業(yè)指導(dǎo)工作中做到全方位、全過程、多樣化

有效精細(xì)化管理的精髓是講究精和細(xì)，精是指精通、精華（智慧精華、文化精華、技術(shù)精華）、精髓；細(xì)是指注重細(xì)節(jié)、細(xì)針密縷；有效性是指從考核結(jié)果方面進(jìn)行量化。有效精細(xì)化是一種細(xì)節(jié)意識(shí)、一種認(rèn)真態(tài)度、一種先進(jìn)理念，整個(gè)過程講究精益求精并力爭做到最佳和有效。在整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)過程中我們要既要使每個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)做到精細(xì)化，又要使各個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)相互作用，最終形成整個(gè)就業(yè)流程達(dá)到理想效果。以在校大學(xué)生四年就業(yè)信息服務(wù)和職業(yè)咨詢?yōu)槔覀兛梢詫⒋髮W(xué)一年級(jí)作為就業(yè)指導(dǎo)的切入點(diǎn)，從時(shí)間跨度上盡早、盡快進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃工作，建立就業(yè)意識(shí)，具體可在就業(yè)形勢、就業(yè)宏觀背景介紹、就業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)傳授等方面做規(guī)劃和鋪墊，幫助大一新生積極轉(zhuǎn)變角色，度過大一人生迷茫期，再次確定人生的目標(biāo)。學(xué)校在這一階段可以加大投入，提高硬件保障水平，形成濃厚的就業(yè)服務(wù)和職業(yè)指導(dǎo)氛圍，廣泛宣傳就業(yè)法律法規(guī)和政策，提高政策知曉度。二年級(jí)可以開始讓學(xué)生了解專業(yè)形勢和社會(huì)需求，鼓勵(lì)在校生積極參加創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，支持通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，宣傳樹立支持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個(gè)人，并將成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣和學(xué)習(xí)。同時(shí)鼓勵(lì)支持大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)踐之中，同時(shí)通過各種活動(dòng)不斷提高自身能力。對三年級(jí)學(xué)生要幫助進(jìn)一步厘清就業(yè)方向，初步確定就業(yè)目標(biāo)（升學(xué)和就業(yè)），在人員配備充足條件下，可以實(shí)行一對一的跟蹤輔導(dǎo)。學(xué)校在此階段可以繼續(xù)通過就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)，進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)發(fā)展宏觀教育，在保證正常理論教學(xué)的前提下，開啟校企對接和工學(xué)結(jié)合模式，讓準(zhǔn)畢業(yè)生及時(shí)了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策和企業(yè)用人需求，未雨綢繆，把就業(yè)服務(wù)和職業(yè)指導(dǎo)工作做到前面。大四學(xué)生就業(yè)方向已基本定型，就業(yè)指導(dǎo)的全方位、全過程、多樣化已基本呈現(xiàn)。在此階段除了要進(jìn)行常規(guī)的就業(yè)理論指導(dǎo)外，主要側(cè)重于就業(yè)過程中面試技巧和簡歷的制作提升，使畢業(yè)生表現(xiàn)出符合自身的面霸技巧和簡歷介紹。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門在此階段可充分利用傳統(tǒng)媒體和新媒體多渠道發(fā)布就業(yè)信息，降低畢業(yè)生求職成本，搭建民營企業(yè)招聘會(huì)平臺(tái)，最大限度為畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇；引導(dǎo)畢業(yè)生繼續(xù)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，做到去基層就業(yè)、去中小企業(yè)就業(yè)、去中西部地區(qū)就業(yè)，對有就業(yè)意愿的，及時(shí)提供用人信息；對有創(chuàng)業(yè)意愿的，組織其參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，落實(shí)創(chuàng)業(yè)扶持政策；對暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，組織參加就業(yè)見習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)；對就業(yè)困難高校畢業(yè)生，提供有針對性的就業(yè)援助，一對一的進(jìn)行就業(yè)精細(xì)化指導(dǎo)，并確保有效性[9]。

在整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)過程中，內(nèi)容要系統(tǒng)、實(shí)用、有針對性[10]，同時(shí)指導(dǎo)形式豐富多樣。通過每一個(gè)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，以有效性和精細(xì)化為標(biāo)準(zhǔn)，全方位、全過程、多樣化做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。[11]

畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，就業(yè)指導(dǎo)不僅關(guān)系到高校畢業(yè)生成長成才、高校自身內(nèi)涵式發(fā)展，還關(guān)系到國家就業(yè)政策的落實(shí)和實(shí)施，關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。就業(yè)指導(dǎo)的有效精細(xì)化理念已經(jīng)是一個(gè)發(fā)展趨勢，各高校要通過就業(yè)精細(xì)化指導(dǎo)，讓高校畢業(yè)生在成才中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，將個(gè)人就業(yè)理想融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢進(jìn)程中。

[1][2][3]張小燕.“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)初探［J］.南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2011，（6）.

[4][5][9]國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知(國辦發(fā)〔2013〕35號(hào))[Z].2013.

[6][7][8]肖輝.對大學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的理性思考［J］.教書育人,2012,(2).

[10]林云.職業(yè)指導(dǎo)助推“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)［J］.人力資源開發(fā),2013,(1).

[11]國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知(國辦發(fā)〔2014〕22號(hào))[Z].2014.