李盛兵（華南師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510631）

專(zhuān)家論壇

高職院校國(guó)際化框架

李盛兵
（華南師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510631）

高等教育國(guó)際化的價(jià)值比定義更重要。樹(shù)立國(guó)際形象與聲譽(yù)、提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、增進(jìn)國(guó)際理解等都是高職院校國(guó)際化的重要?jiǎng)右?。辦學(xué)理念與辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化、教育理念國(guó)際化、課程國(guó)際化、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)國(guó)際化、人員國(guó)際化、國(guó)際學(xué)術(shù)交流、中外合作辦學(xué)等則是其基本內(nèi)容?；顒?dòng)策略和組織策略是高職院校實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的基本途徑。

高職院校；國(guó)際化；內(nèi)涵；策略

在一個(gè)全球化的時(shí)代，我國(guó)高職院校不僅要成為高職教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的參與者、學(xué)習(xí)者、遵從者，也應(yīng)該成為標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的制定者。2011年，教育部在《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》中，明確提出了“要將國(guó)際化生產(chǎn)的工藝流程、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)規(guī)范等引入教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力”、“要鼓勵(lì)和支持高等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，積極參與職業(yè)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的研究與制定，提高高等職業(yè)教育的國(guó)際影響力”。廣東省也提出“要形成職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、國(guó)際化程度高、充滿(mǎn)生機(jī)活力的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，使廣東成為全國(guó)職業(yè)教育強(qiáng)省”。從國(guó)家到地方，都在要求高職教育把國(guó)際化作為發(fā)展的主要任務(wù)和手段。那么，什么是國(guó)際化？為什么要國(guó)際化？國(guó)際化有哪些內(nèi)容？國(guó)際化的策略如何？對(duì)順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言，可以如何國(guó)際化呢？

1　何謂國(guó)際化

關(guān)于高等教育國(guó)際化的定義有很多，歸納起來(lái)，大致有四種界定視角。第一種，認(rèn)為高等教育國(guó)際化就是活動(dòng)，是課程、師生等的國(guó)際化交流活動(dòng)、技術(shù)援助等，如招收國(guó)際學(xué)生、采用原版教材等；第二種，認(rèn)為國(guó)際化是培養(yǎng)國(guó)際交往的能力，是培養(yǎng)學(xué)生、教師、工作人員的一種國(guó)際化的態(tài)度、價(jià)值觀、國(guó)際性知識(shí)、國(guó)際性技能，就是國(guó)際交往的能力，用英語(yǔ)交往的能力、共同做事的能力、共同討論的能力、共同合作的能力。第三種定義側(cè)重精神氣質(zhì)，認(rèn)為國(guó)際化就是在校園內(nèi)營(yíng)造一種尊重國(guó)際化、支持國(guó)際化和跨文化視野的一種文化氛圍。進(jìn)入一個(gè)學(xué)校，能看到很多外國(guó)的老師、學(xué)生，還有一些合作的項(xiàng)目、外國(guó)的講座、和國(guó)外企業(yè)合作的中心等，或多或少，有一種國(guó)際化的精神、氣質(zhì)和文化氛圍。第四種定義，認(rèn)為國(guó)際化是一個(gè)過(guò)程，把國(guó)際的跨文化的維度融入到人才培養(yǎng)當(dāng)中、科學(xué)活動(dòng)當(dāng)中和服務(wù)當(dāng)中。高校有三大職能：一個(gè)是教學(xué)、一個(gè)是研究、一個(gè)是服務(wù)。國(guó)際化就是將國(guó)際的視野和觀點(diǎn)融入到教學(xué)當(dāng)中，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有國(guó)際視野的人，具有對(duì)文化有多樣性理解的人。

簡(jiǎn)·奈特（Knight，Jane）是目前高等教育國(guó)際化研究的一個(gè)代表性人物?，F(xiàn)在加拿大多倫多大學(xué)工作。1997年，她給國(guó)際化下了第一個(gè)定義，認(rèn)為國(guó)際化就是高校三大職能的國(guó)際化，即把跨文化的、國(guó)際的、全球的觀念融入到高校的教學(xué)、科研與服務(wù)之中的過(guò)程。2004年，她又給出了國(guó)際化的第二個(gè)定義，在活動(dòng)國(guó)際化之外，進(jìn)一步增加了在高等教育目的和功能中融入國(guó)際觀點(diǎn)的思想。最后，她提出高等教育國(guó)際化的價(jià)值比定義更重要！不要糾纏于定義。以我們通俗的說(shuō)法，國(guó)際化是什么？就是國(guó)際交流與合作。

國(guó)際交流與合作，可以概括為五個(gè)流動(dòng)，一是思想和價(jià)值觀的流動(dòng)。包括教育思想、人文思想、終身教育思想、能力中心、教師中心、兒童中心等等非常多的思想。二是知識(shí)流動(dòng)。就是課程。三是人員流動(dòng)，這是最顯性的。四是項(xiàng)目的流動(dòng)，比如合作辦學(xué)項(xiàng)目。五是學(xué)校的流動(dòng)，像諾丁漢大學(xué)，有馬來(lái)西亞諾丁漢大學(xué)、中國(guó)寧波諾丁漢大學(xué)；像上海紐約大學(xué)，像汕頭以色列大學(xué)等，都是這些大學(xué)在中國(guó)的分校。學(xué)校的流動(dòng)，包括了管理理念、辦學(xué)精神、辦學(xué)模式等的交流。

高職院校的國(guó)際化，可以理解為將國(guó)際的觀點(diǎn)、國(guó)際的維度整合到高職的教學(xué)、研究和服務(wù)之中。首先，辦學(xué)理念要國(guó)際化，然后教學(xué)、人才培養(yǎng)模式、課程、研究、服務(wù)等等有國(guó)際化的維度。國(guó)際化也不是特別高深的東西，把國(guó)際化的觀點(diǎn)融入到三項(xiàng)活動(dòng)之中、融入到人才培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中，可多可少，漸進(jìn)發(fā)展。

2　高職院校為什么要國(guó)際化

簡(jiǎn)·奈特從2005年就提出了高等教育國(guó)際化動(dòng)因的理論框架。她分別從國(guó)家和院校兩個(gè)層面探討了為什么要國(guó)際化。

國(guó)家層面，國(guó)際化的動(dòng)因一是人力資源發(fā)展的需要，通過(guò)整合國(guó)際資源，將他國(guó)的高等教育資源為我服務(wù)，以提高人力資源水平。二是戰(zhàn)略聯(lián)盟的需要。從國(guó)家層面上，大學(xué)要參與各種各樣的聯(lián)盟，如21世紀(jì)大學(xué)聯(lián)盟、亞太大學(xué)聯(lián)盟、東盟大學(xué)聯(lián)盟等等。第三是創(chuàng)收和商業(yè)貿(mào)易。如澳大利亞，高等教育國(guó)際化是它的第三大支柱產(chǎn)業(yè)。第四是為了國(guó)家建設(shè)和院校建設(shè)。國(guó)際化是國(guó)家和院校發(fā)展的手段而不是目的，是國(guó)家建設(shè)和院校建設(shè)能力拓展的方式。第五是增強(qiáng)文化的國(guó)際理解。國(guó)際化就是傳播自己國(guó)家的文化和了解別國(guó)文化。最后，國(guó)際化有個(gè)最大的好處，就是增加對(duì)本民族文化的認(rèn)同。國(guó)際化的一個(gè)基本功能，就是展示本民族的東西。

院校層面，國(guó)際化的動(dòng)因主要有：一是樹(shù)立國(guó)際形象與聲譽(yù)，國(guó)際化有利于擴(kuò)大學(xué)校的聲譽(yù)。做得比較好的大學(xué)，如東京大學(xué)，每年在海外都有東京大學(xué)節(jié)，在英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)等宣傳東京大學(xué)。二是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。從學(xué)理上講，一個(gè)順德職院的學(xué)生，去了瑞士的酒店管理學(xué)院學(xué)一年，應(yīng)該會(huì)提高質(zhì)量。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的引入是院校層面國(guó)際化的重要內(nèi)容，理論上講，這也有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。三是推動(dòng)人員的發(fā)展，包括學(xué)生、教職員工的發(fā)展。讓學(xué)生和教職員工去國(guó)外學(xué)習(xí)，有利于其個(gè)人發(fā)展。第四是創(chuàng)收。第五是戰(zhàn)略聯(lián)盟。國(guó)際結(jié)盟有很多好處，能與國(guó)際上有名望的大學(xué)結(jié)盟，本身就是對(duì)我們水平的一個(gè)認(rèn)可，師生員工經(jīng)常去國(guó)外討論一下高職教育發(fā)展、高職教育人才培養(yǎng)等，有利于學(xué)校更好的發(fā)展。

高等教育國(guó)際化的主體很多，國(guó)際組織也是一個(gè)重要主體，但他們推進(jìn)國(guó)際化的目的，更多在于增進(jìn)民族之間、國(guó)家之間、文化之間的了解。所以高等教育國(guó)際化的最高目的就是世界和平。

對(duì)于高職院校而言，前面五個(gè)動(dòng)因都差不多，如校長(zhǎng)希望學(xué)校成為一個(gè)國(guó)際知名的學(xué)校，這是國(guó)際形象與聲譽(yù)方面的考慮；提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、增進(jìn)國(guó)際理解等，都是高職國(guó)際化的重要?jiǎng)右?。因?yàn)閲?guó)際理解是國(guó)際化的最基本的、最根本的目的。

3　高職國(guó)際化內(nèi)容

第一，辦學(xué)理念與辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化。怎么按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)、每個(gè)職業(yè)和行業(yè)都有一個(gè)國(guó)際的標(biāo)準(zhǔn)或者是發(fā)達(dá)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)。酒店管理也好、旅游管理也好、珠寶也好、模具也好，家具也好，把國(guó)際上通用的標(biāo)準(zhǔn)拿來(lái)研究，有利于我們提高辦學(xué)質(zhì)量。在強(qiáng)調(diào)引入國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，也要注重中國(guó)特色。只有加入了中國(guó)特色的東西，才可能成為國(guó)際交流的內(nèi)容。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)再加上中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)就是超標(biāo)準(zhǔn)了。

第二，教育理念的國(guó)際化。我覺(jué)得走出去、引進(jìn)來(lái)的意識(shí)要更強(qiáng)烈。走出去，開(kāi)闊眼界，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，看人家怎么做PPT、看人家怎么做學(xué)術(shù)研究、怎么做論文發(fā)表，怎么樣的學(xué)術(shù)氛圍；引進(jìn)來(lái)，引進(jìn)理念、模式、課程、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還有教師、學(xué)生。此外，人才培養(yǎng)模式的國(guó)際化，世界范圍內(nèi)有多種多樣的高職人才培養(yǎng)模式，并且進(jìn)行了長(zhǎng)期的探討，形成了特色，在國(guó)際范圍內(nèi)借鑒學(xué)習(xí)，有利于我們深化改革與提高。

第三，課程國(guó)際化。課程國(guó)際化是Internal internationalisation，是內(nèi)部國(guó)際化，就是說(shuō)學(xué)生不用出國(guó)，就可以享受?chē)?guó)際化。不出國(guó)，也可以有外教教課；不出國(guó)，也能考國(guó)外的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的證書(shū)；不出國(guó)，也可以學(xué)一些原版的教材；不出國(guó)，也可以享受用外語(yǔ)教學(xué)。課程國(guó)際化最大的受益者是學(xué)生，所有的學(xué)生不出國(guó)也可以不花什么錢(qián)就可以國(guó)際化了。所以，這種國(guó)際化是惠及面很廣的一種。讓學(xué)生出國(guó)留學(xué)，或者合作辦學(xué)，辦一、兩個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)學(xué)院，也就是幾十個(gè)人，上百個(gè)人，而課程國(guó)際化，是讓所有的學(xué)生都能夠享受，是最經(jīng)濟(jì)、最基本的國(guó)際化。課程國(guó)際化有這么五個(gè)方面：第一，是應(yīng)用國(guó)際專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定我們的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)。第二，是開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的國(guó)際理解課程，比如說(shuō)世界政治、世界經(jīng)濟(jì)，簡(jiǎn)單的，不需要太復(fù)雜的。第三，是在課程方面增加一些國(guó)際方面的內(nèi)容，比如說(shuō)，酒店管理，可以增加國(guó)際酒店管理的模式、要求等內(nèi)容。第四，是教學(xué)語(yǔ)言的國(guó)際化。用英語(yǔ)教學(xué)最大的好處是招留學(xué)生比較容易。第五，引進(jìn)原版教材。此外，課程設(shè)置模式的國(guó)際化也是課程國(guó)際化的重要內(nèi)容。

第四，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的國(guó)際化。這是我們高職的一個(gè)特點(diǎn)，就是用國(guó)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和方法來(lái)管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，包括國(guó)外實(shí)習(xí)。

第五，人員的國(guó)際化。怎么讓學(xué)生走出去，我覺(jué)得學(xué)校要成立基金。不花錢(qián)是永遠(yuǎn)做不大的。有資助，幾乎所有的學(xué)生都愿意出去。為什么復(fù)旦大學(xué)出去留學(xué)的學(xué)生比較多？因?yàn)閺?fù)旦大學(xué)有留學(xué)生基金。我們順德也可以這樣做，拉一些企業(yè)和政府資助成立基金，資助學(xué)生和教師出去開(kāi)闊視野，慢慢就提高影響力了。

第六，國(guó)際學(xué)術(shù)交流。花錢(qián)不多，就可以在順德開(kāi)一個(gè)酒店管理專(zhuān)業(yè)的國(guó)際研討會(huì)，國(guó)外多請(qǐng)一點(diǎn)，國(guó)內(nèi)少請(qǐng)一點(diǎn)，一年舉辦一兩個(gè)這樣的會(huì)議，不是太難。

最后一個(gè)是中外合作辦學(xué)。《中外合作辦學(xué)條例》都規(guī)定了，中外合作辦學(xué)分為兩個(gè)，一是合作項(xiàng)目，一是合作機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)在全國(guó)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)57個(gè)，其中，獨(dú)立法人的機(jī)構(gòu)有8個(gè)，像上海紐約大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、昆山杜克大學(xué)，江蘇有兩個(gè)，廣東也有兩個(gè)，一個(gè)是汕頭大學(xué)和以色列大學(xué)辦的，一個(gè)是浸會(huì)學(xué)院和北京師大珠海分校辦的。順德在馬來(lái)西亞辦了烹飪學(xué)院，這是很厲害的，做實(shí)了它，就很好了。

4　高職院校國(guó)際化策略

國(guó)際化這么多內(nèi)容，如何實(shí)現(xiàn)？一般而言，主要有兩類(lèi)策略，一是活動(dòng)策略，一是組織策略?；顒?dòng)策略包括教學(xué)、研究、學(xué)術(shù)合作、對(duì)外聯(lián)系、課外活動(dòng)（實(shí)習(xí)）的國(guó)際化策略。組織策略主要指學(xué)校怎么組織、領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施國(guó)際化，從人力資源、戰(zhàn)略決策、組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)、服務(wù)等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)國(guó)際化。

活動(dòng)策略如課程的國(guó)際化，包括開(kāi)設(shè)區(qū)域?qū)ｎ}、海外工作與學(xué)習(xí)手冊(cè)、招收國(guó)際學(xué)生、開(kāi)辦雙學(xué)位課程或者聯(lián)合學(xué)位課程、開(kāi)展跨文化培訓(xùn)等，這些都屬于教學(xué)項(xiàng)目。對(duì)外聯(lián)系與服務(wù)是另一個(gè)重要的策略，如與國(guó)外的一些企業(yè)、大學(xué)，或者國(guó)內(nèi)的外資酒店、企業(yè)結(jié)為伙伴關(guān)系，加強(qiáng)聯(lián)系與服務(wù)。此外，社區(qū)服務(wù)和跨文化項(xiàng)目也可以是國(guó)際化的重要路徑。如在順德舉辦國(guó)外酒店文化節(jié)，開(kāi)展跨境的培訓(xùn)項(xiàng)目等，都可以。第四是課外活動(dòng)，課外活動(dòng)我們可以搞一些國(guó)際化的，例如在國(guó)際性企業(yè)實(shí)習(xí)，設(shè)立國(guó)際性的俱樂(lè)部，舉辦國(guó)際文化節(jié)等。

管理層面的策略，包括：第一，高層領(lǐng)導(dǎo)要有明確的承諾；第二，全體員工要積極參與；第三，要明確自身國(guó)際化的目的和目標(biāo)，并將其融入使命和規(guī)劃當(dāng)中，一個(gè)學(xué)校有沒(méi)有國(guó)際緯度、國(guó)際視野的發(fā)展規(guī)劃，是其國(guó)際化的基本體現(xiàn)。有了規(guī)劃，要有配套的預(yù)算，國(guó)際化教師交流計(jì)劃要有預(yù)算、要有比例，學(xué)生交流計(jì)劃要有預(yù)算等。第四，召開(kāi)國(guó)際性的課外活動(dòng)，舉辦或者承辦國(guó)際會(huì)議、國(guó)際交流聯(lián)盟會(huì)議等等。第五，成立組織機(jī)構(gòu)，如國(guó)際合作處、國(guó)際交流中心等等。此外，財(cái)政支持和資源分配系統(tǒng)、國(guó)際專(zhuān)家的選拔都是需要考慮的。

以深職院為例，其國(guó)際化比較系統(tǒng)。第一，他們提出了引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)人才培養(yǎng)理念，提出了四個(gè)人才觀：全球性人才觀、人才流動(dòng)性觀、市場(chǎng)觀和競(jìng)爭(zhēng)觀，這些都是國(guó)際化的理念。第二是他們明確提出了培養(yǎng)國(guó)際通用的技能型人才標(biāo)準(zhǔn)。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院將國(guó)際人才標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了很好的改造，并通過(guò)與外企合作，制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，同時(shí)還引進(jìn)了國(guó)際權(quán)威證書(shū)，如珠寶首飾工藝及鑒定專(zhuān)業(yè)以美國(guó)寶石學(xué)院和國(guó)家《鉆石分級(jí)》標(biāo)準(zhǔn)作為課程體系。第三是教學(xué)內(nèi)容的國(guó)際化。他們將國(guó)際型企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入課程，引進(jìn)和開(kāi)發(fā)國(guó)際通用教材，實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)了課程的國(guó)際化。在項(xiàng)目方面，他們有國(guó)際合作項(xiàng)目20多個(gè)，包括與曼徹斯特城市大學(xué)服裝專(zhuān)業(yè)的“3+1”的本科項(xiàng)目。學(xué)校每年派出大量師生出境留學(xué)，具有海外背景的教師達(dá)到35%，此外，還舉辦冬令營(yíng)、夏令營(yíng)等國(guó)際性的主題活動(dòng)、舉行領(lǐng)袖高峰論壇等，擴(kuò)大國(guó)際影響。

那么，順德職院的國(guó)際化路徑應(yīng)如何選擇？順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了“把學(xué)校建成有國(guó)際影響，國(guó)內(nèi)一流”的高職院校的目標(biāo)，提出了“國(guó)際化”發(fā)展戰(zhàn)略，表明我們有了國(guó)際化的定位。但是，“國(guó)際影響”怎么形成？如何借助國(guó)際化手段幫助我們形成國(guó)際聲譽(yù)？我認(rèn)為，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院要通過(guò)國(guó)際化發(fā)展建成國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的高職院校。第一，需要有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)特色。一定要有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，先國(guó)標(biāo)、然后再特色、然后再超越。第二，要建成國(guó)際知名的高校，必須有系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，頂層設(shè)計(jì)最大的好處，就是能夠避免走彎路。第三，順德職院要開(kāi)創(chuàng)自己的國(guó)際化模式。我們可以從海外華人入手，特別是我們的餐飲、制冷空調(diào)、家具等等，找到自己的特色。教師和學(xué)生的國(guó)際化需要校長(zhǎng)、書(shū)記下決心，增加投入。在課程方面，增加對(duì)國(guó)際課程模式和標(biāo)準(zhǔn)的引入。合作辦學(xué)方面，我的建議：一是與名校合作，二是提高合作辦學(xué)層次。今天學(xué)校的TAFE項(xiàng)目、BTEC項(xiàng)目等，層次偏低，應(yīng)該更注重專(zhuān)本結(jié)合的國(guó)際項(xiàng)目。我們?cè)隈R來(lái)西亞成立了烹飪學(xué)院，這個(gè)是一個(gè)創(chuàng)新之舉，符合國(guó)家的教育國(guó)際化戰(zhàn)略，但一定要做實(shí)，做實(shí)了才能有真正的影響。三是，建議順德職院在一些國(guó)家找一批相對(duì)高水平的高職院校，主動(dòng)建立一個(gè)戰(zhàn)略聯(lián)盟，取個(gè)好的名字，吸引國(guó)外的校長(zhǎng)參與。四是成立學(xué)校國(guó)際化基金和師生國(guó)際化基金。五是把我們的英文網(wǎng)站做起來(lái)，更好地與國(guó)外同行溝通，便于國(guó)際化的開(kāi)展。

（根據(jù)作者2014年12月1日在順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的報(bào)告整理。）

［責(zé)任編輯：鐘艷華］

G710

A

1672-6138（2015）01-0001-04

10.3969/j.issn.1672-6138.2015.01.001

2014-12-06

李盛兵（1965—），男，安徽宣城人，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院高等教育研究所所長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：高等教育國(guó)際化、研究生教育。