許麗芬，張 野，姜俐彤沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034

論家庭環(huán)境對(duì)青少年心理健康的影響

許麗芬，張 野，姜俐彤
沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034

青少年處于身心快速發(fā)展的特殊時(shí)期，是個(gè)體走向社會(huì)化的第一步。而家庭環(huán)境是青少年生活的首要環(huán)境，家庭氛圍是否溫馨，父母采用的教養(yǎng)方式是否合理、以及家庭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是否完整等將直接影響青少年的身心健康發(fā)展。目前，我國(guó)的家庭環(huán)境存在一定的問(wèn)題：家庭氛圍不和諧、父母教養(yǎng)方式不科學(xué)、家庭內(nèi)部結(jié)構(gòu)殘缺不完整，這些都將直接導(dǎo)致青少年心理健康問(wèn)題的出現(xiàn)。父母是子女的第一任老師，父母言傳身教對(duì)于子女認(rèn)知、情感與意志品格的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂上的教學(xué)。因此，為子女營(yíng)造良好的家庭氛圍，在教養(yǎng)過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)姆绞绞菢O為重要的。

青少年；心理健康；家庭環(huán)境；教養(yǎng)方式

時(shí)代迅速發(fā)展的同時(shí)，生活節(jié)奏變快，生活壓力也越來(lái)越大，人們的心理健康狀況不容樂(lè)觀。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，他們的心理處于正在走向成熟的過(guò)程，心理健康問(wèn)題更應(yīng)該引起我們的關(guān)注。據(jù)南方都市報(bào)2009年11月的報(bào)道：廣州青少年心理健康問(wèn)題的發(fā)生率為15.41%，而對(duì)于具體的問(wèn)題類型，則大致分為：學(xué)習(xí)方面、個(gè)人情緒行為方面、社會(huì)適應(yīng)行為方面和家庭教育方面。而家庭環(huán)境又是青少年生活的首要環(huán)境，直接影響其身心健康發(fā)展。因此，有必要認(rèn)清家庭環(huán)境的重要性，營(yíng)造良好的家庭氛圍，選擇合適的教養(yǎng)方式，讓孩子的身心能夠健康地發(fā)展。

一、家庭環(huán)境與青少年心理健康

個(gè)體出生后接觸的第一個(gè)環(huán)境便是家庭，家庭是個(gè)體社會(huì)化過(guò)程的起點(diǎn)，因此，家庭環(huán)境對(duì)于青少年的成長(zhǎng)，無(wú)論是認(rèn)知、情感還是意志品格都有不可替代的作用。孩子生活技能的獲得，個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成，人際關(guān)系的處理方式，對(duì)待問(wèn)題的思考模式，道德行為規(guī)范接受的尺度等等都是在家庭環(huán)境下逐漸形成的。正如前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出，“家庭是最重要的地方。在家庭里，人初次向社會(huì)邁進(jìn)?！薄Ｇ嗌倌晏幱趯W(xué)習(xí)與發(fā)展階段，除學(xué)校外接觸最多的便是家庭環(huán)境，父母的言傳身教更能夠影響子女的身心發(fā)展。父母采用的教養(yǎng)方式，家庭成員營(yíng)造的氛圍以及家庭內(nèi)部結(jié)構(gòu)都從不同方面影響子女的身心發(fā)展，若其中某一方面出現(xiàn)了問(wèn)題，子女的心理健康也極易出現(xiàn)問(wèn)題。近幾年，在研究青少年心理健康問(wèn)題出現(xiàn)的原因時(shí)，發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境因素尤為重要。

（一）家庭氛圍對(duì)青少年心理健康的影響

家庭氛圍是指家庭成員之間在固定的交往模式下?tīng)I(yíng)造的人際交往情境與氣氛。良好的家庭氛圍有助于子女形成正確的認(rèn)知，良好的情感，健全的意志品格，相反，若家庭氛圍不良則會(huì)導(dǎo)致青少年心理健康問(wèn)題。不良的家庭氛圍主要表現(xiàn)為:

1．家庭關(guān)系不和諧。家庭關(guān)系不和諧，是指家庭存在很大的矛盾，并且會(huì)通過(guò)爭(zhēng)吵、攻擊、冷戰(zhàn)等錯(cuò)誤方式解決家庭問(wèn)題。這種情況主要發(fā)生在父母雙親爆發(fā)巨大矛盾或者父母脾氣暴燥、文化程度較低的家庭。當(dāng)一個(gè)家庭經(jīng)常充斥著吵架爭(zhēng)執(zhí)甚至暴力時(shí)，青少年在家中體會(huì)的不是快樂(lè)，溫馨和愛(ài)，而是恐懼、憂慮和失望，青少年的情感與認(rèn)知并沒(méi)有得到正確的指引，進(jìn)而極有可能導(dǎo)致青少年的認(rèn)知情感意志等方面出現(xiàn)扭曲。

2．家長(zhǎng)行為有失風(fēng)范。主要指父母文化水平低、道德素質(zhì)差，行為舉止不文明或具有不良嗜好。父母是子女的第一任老師，從出生到上學(xué)期間，父母雙親對(duì)子女的教育直接影響嬰幼兒的認(rèn)知情感、意志行為。皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知行為的觀點(diǎn)說(shuō)明了兒童的思維方式不僅與成人的不同，而且處在發(fā)展過(guò)程中，嬰兒、幼兒、兒童、青少年各階段不相同。父母不良的行為規(guī)范將直接影響青少年的思維方式。

（二）教養(yǎng)方式對(duì)青少年心理健康問(wèn)題

教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育子女的活動(dòng)中使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。父母對(duì)青少年的教養(yǎng)方式，也可以理解為是一種交往形式。在不同的教養(yǎng)方式中，父母與兒童以不同的行為方式進(jìn)行交往，這對(duì)青少年的個(gè)性形成顯然會(huì)有不同的影響。因此，要求家長(zhǎng)了解不同的教養(yǎng)方式的典型特征及其影響，采取正確又適合孩子方式來(lái)教育撫養(yǎng)孩子。

1.民主型教養(yǎng)方式與青少年心理健康

民主型教養(yǎng)方式是指父母充分尊重孩子的意愿，以平等的方式進(jìn)行交流，鼓勵(lì)孩子發(fā)展本身的個(gè)性特點(diǎn)。在這樣教養(yǎng)方式中，父母與孩子的關(guān)系較為親密，父母尊重青少年的人格和權(quán)利，同時(shí)又對(duì)青少年予以必要的教育和指導(dǎo)。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，大多心理健康，樂(lè)觀積極向上，善于與人溝通，有安全感，個(gè)性發(fā)展較為充分，心理承受力與抗壓力較強(qiáng)。

2.專制型教養(yǎng)方式與青少年心理健康

專制型教養(yǎng)方式是指父母有絕對(duì)的權(quán)威，忽視孩子本身的個(gè)性發(fā)展，按照自己的意愿教育孩子，孩子不得反抗。這種教養(yǎng)方式通常出現(xiàn)在父母一方較為強(qiáng)勢(shì)的家庭中，強(qiáng)勢(shì)的父母，在教育孩子的過(guò)程中習(xí)慣把自身的想法強(qiáng)加到孩子身上，并不會(huì)考慮孩子的個(gè)性發(fā)展，甚至只能看到孩子的缺點(diǎn)，這種教養(yǎng)方式會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有自己的想法，在以后的生活中習(xí)慣性依賴父母的安排與指示。在這種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子，他們情感自卑，自我認(rèn)知能力不強(qiáng)，人際關(guān)系薄弱，表面上是順從，實(shí)際上則是叛逆。

3.溺愛(ài)教養(yǎng)方式與青少年心理健康

溺愛(ài)型教養(yǎng)方式是指父母在教養(yǎng)孩子的過(guò)程中，以孩子為中心，完全順從孩子，甚至失去理智與原則的教養(yǎng)方式。這樣的教養(yǎng)方式會(huì)直接導(dǎo)致孩子自私自利，沒(méi)有生活能力，過(guò)度依賴家長(zhǎng)，認(rèn)知不完整，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，在遇到挫折時(shí)，抗壓力較弱，心理防線較低，極易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。

4.放任型教養(yǎng)方式與青少年心理健康

放任型教養(yǎng)方式是指父母完全不干涉，不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)、生活等。出現(xiàn)這樣的情況有兩種可能：一是父母的工作過(guò)于繁忙，沒(méi)有時(shí)間來(lái)教育管理孩子，二是認(rèn)為“樹(shù)大自然直”，孩子總會(huì)自己長(zhǎng)大的。在這樣的教養(yǎng)方式中長(zhǎng)大的孩子，對(duì)感情的需要較低，不合群，沒(méi)有形成良好的道德規(guī)范，思想比較叛逆、離群。

幾種教養(yǎng)方式相比，民主的教養(yǎng)方式有利于青少年的健康成長(zhǎng)，尤其青春期初期孩子大多都是叛逆的，這樣的方式，互相尊重，雙方都有話語(yǔ)權(quán)，這樣的教養(yǎng)方式有利于青少年身心的健康發(fā)展。當(dāng)代社會(huì)中，大多父母采取兩種以上教養(yǎng)方式結(jié)合的方式，建議在以后的生活中多多尊重孩子，理解孩子。

二、家庭結(jié)構(gòu)與青少年心理健康

家庭結(jié)構(gòu)是指家庭成員的組成結(jié)構(gòu)，以及家庭成員間相處與交流的固定模式。常見(jiàn)的家庭結(jié)構(gòu)可以分為核心家庭、擴(kuò)展家庭、單親家庭、重組家庭、領(lǐng)養(yǎng)家庭等。不同的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)于青少年心理健康的影響是不一樣的，相比于核心家庭結(jié)構(gòu)等健全的結(jié)構(gòu)，單親家庭中的青少年出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的概率更大。

（一）核心家庭與青少年心理健康

核心家庭是指由夫妻和未成年子女組成的家庭結(jié)構(gòu)。核心家庭的組成結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，家庭環(huán)境單純，沒(méi)有復(fù)雜的親屬交往網(wǎng)絡(luò)，家庭生活中的矛盾和糾紛較少，容易實(shí)現(xiàn)家庭中的民主，有利于培養(yǎng)青少年的獨(dú)立性、自主性，出現(xiàn)青少年心理健康問(wèn)題的概率較小。

（二）擴(kuò)展家庭與青少年心理健康

擴(kuò)展家庭是指由兩對(duì)或兩對(duì)以上的夫婦與未婚子女組成的家庭，在這樣的家庭中存在更多的是隔代教育的問(wèn)題，父母工作忙沒(méi)時(shí)間，子女的教育問(wèn)題重任自然落在祖父母身上，而在教育過(guò)程中，多容易出現(xiàn)溺愛(ài)現(xiàn)象。另一方面，由于家庭成員人際較復(fù)雜，容易出現(xiàn)矛盾與糾紛，例如婆媳問(wèn)題。這樣的家庭模式中，極有可能出現(xiàn)子女的驕縱、任性等問(wèn)題。

（三）單親家庭與青少年心理健康

單親家庭是指因?yàn)楦鞣N原因?qū)е伦优荒芘c父母雙方中的一方生活。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，中國(guó)有上億個(gè)家庭，全國(guó)約有上千萬(wàn)個(gè)單親孩子，并且每年以50萬(wàn)-60萬(wàn)的數(shù)量遞增，而且中國(guó)的單親家庭多由母親與孩子組成，這類家庭大約占單親家庭總數(shù)的85%。單親家庭子女出現(xiàn)心理健康問(wèn)題概率較結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)家庭子女比率大，一方面由于家庭變故帶來(lái)的心理傷害，另一方面單親父母在子女的教育問(wèn)題上存在問(wèn)題。美國(guó)伯明翰亞斯頓大學(xué)高級(jí)研究員埃利斯·凱施莫博士在她的《單親家庭》一書(shū)中寫(xiě)道：“影響單親家庭正常發(fā)展的因素很多，缺少父親或母親似乎是最次要的一個(gè)因素之一。缺少父親母親所產(chǎn)生的一切問(wèn)題，都可以歸結(jié)為家庭問(wèn)題。”由此可見(jiàn)，父母教養(yǎng)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單親所帶來(lái)的影響，應(yīng)該選擇合適的教養(yǎng)方式。

（四）重組家庭與青少年心理健康

重組家庭是指子女與一方父母生活的前提下，父母重新組成家庭，生活在新的家庭中。重組家庭是比較容易產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的家庭模式，因?yàn)楦改鸽x婚等家庭變故，子女已經(jīng)受到了一定的心理傷害。然后，當(dāng)身邊唯一相依為命的單親重組一個(gè)家庭時(shí)，他也身不由己地被帶到了一個(gè)全新的環(huán)境中，在這個(gè)新家庭中，也許會(huì)被迫叫一個(gè)與自己沒(méi)有血緣關(guān)系的陌生人為爸爸（媽媽），也許會(huì)多了一個(gè)兄弟或姐妹，他們誰(shuí)也不理睬誰(shuí)，互相視對(duì)方為自己生活中的突然闖入者，甚至?xí)⒈舜俗鳛樽约杭彝シ至训淖锟準(zhǔn)?。與此同時(shí)，重組家庭極易出現(xiàn)不公正的待遇和虐待、歧視，甚至遺棄等現(xiàn)象，孩子性格漸漸變得孤僻、粗暴、自卑，進(jìn)而形成人格障礙。

（五）領(lǐng)養(yǎng)家庭與青少年心理健康

越來(lái)越多的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近20年來(lái)，不孕率翻了4-5倍，而且以25歲至30歲青年為主。許多家庭因無(wú)法生育而感到家庭不完整、生活不幸福，與此同時(shí)，一些孤兒無(wú)父無(wú)母，無(wú)依無(wú)靠生活在惡劣的環(huán)境中，而領(lǐng)養(yǎng)這一渠道就順利解決了雙方的問(wèn)題。但是，在收養(yǎng)家庭里，難免會(huì)受到外界某些觀點(diǎn)的影響，外界會(huì)對(duì)收養(yǎng)家庭的親子關(guān)系抱有消極的看法，認(rèn)為不是親生總會(huì)存在隔閡等。養(yǎng)父母及其親屬不良的心理傾向，極有可能在教育過(guò)程中出現(xiàn)放縱、溺愛(ài)、歧視、冷淡、虐待等問(wèn)題，而這些問(wèn)題將會(huì)直接導(dǎo)致青少年身心發(fā)展過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題。另一方面，對(duì)于收養(yǎng)子女來(lái)說(shuō)，先前的經(jīng)歷有可能造成孩子的心理創(chuàng)傷，他們情感更加敏感，需要更多的心靈呵護(hù)。

三、結(jié)語(yǔ)

青少年處在特殊身心發(fā)展階段，在心理發(fā)展上有其特殊的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)如果加以正確引導(dǎo)，將成就他們的一生；相反，倘若不能予以足夠重視，也將嚴(yán)重影響青少年今后的身心發(fā)展。因此，如何保證青少年心理健康成了重中之重。而家庭是作為青少年生活的第一環(huán)境，改善家庭環(huán)境與教養(yǎng)方式等成為必不可少的課程。父母需要學(xué)習(xí)怎樣營(yíng)造好的家庭氛圍，采用什么樣的教養(yǎng)方式來(lái)養(yǎng)育子女。為了子女的身心健康發(fā)展，家庭成員之間應(yīng)保持和諧的夫妻關(guān)系，互相尊重、互相信任，為子女的成長(zhǎng)營(yíng)造友愛(ài)溫馨的家庭氛圍。同時(shí)，在教育子女的過(guò)程中，能夠認(rèn)真傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法，順從孩子的天性發(fā)展，在必要的時(shí)候能夠予以及時(shí)的指導(dǎo)。

（一）家庭環(huán)境是指子女生活的環(huán)境，具體可包括硬環(huán)境與軟環(huán)境。硬環(huán)境是指物質(zhì)層面的特定條件，軟環(huán)境是指家庭心理道德環(huán)境，其中包括家庭氛圍與父母教養(yǎng)方式等。以和諧為主題的家庭環(huán)境，對(duì)于青少年的心理發(fā)展更有利。營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，有利于子女養(yǎng)成良好的思維方式與行為習(xí)慣，能為青少年的身心發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

（二）家庭氛圍將直接影響子女性格、行為方式的形成。在溫暖友愛(ài)的家庭中長(zhǎng)大的孩子有愛(ài)心，對(duì)人溫和，有良好的認(rèn)知。相反，若家庭中存在極大的對(duì)抗性，家庭關(guān)系不和諧，子女沒(méi)有養(yǎng)成良好的思考方式以及行為模式，遇到意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，也會(huì)用對(duì)抗的方式解決問(wèn)題，性格或壓抑或暴躁。營(yíng)造良好的家庭氛圍，需要家庭成員在家庭中不公開(kāi)表示憤怒，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，理智處理，用心溝通。另外，父母是子女最好的老師，耳濡目染的影響大過(guò)于書(shū)本上的知識(shí)，這就要求父母時(shí)刻注意自己的言行舉止，避免不文明不雅觀的行為，為子女的教育創(chuàng)造良好的氛圍。

（三）不同的教養(yǎng)方式培養(yǎng)出來(lái)的子女有很大的不同。民主型教養(yǎng)方式培養(yǎng)出來(lái)的孩子有愛(ài)心、性格溫和，有自己的想法，能夠平和地解決遇到的紛爭(zhēng)，而專制型教養(yǎng)方式培養(yǎng)出來(lái)的孩子，性格倔強(qiáng)壓抑，沒(méi)有自身的想法。教養(yǎng)方式的選擇要因孩子而異，因家庭結(jié)構(gòu)而異。通常情況下，可以采取民主型的教養(yǎng)方式，在與孩子的交往過(guò)程中，亦師亦友，既能夠在生活中做朋友，分享心事兒，也能夠指導(dǎo)與教育孩子如何處理生活中的事故，養(yǎng)成良好的認(rèn)知傾向與意志品格。

[1]鐘華，涂端午.青少年犯罪心理分析[J].心理學(xué)，1999（4）.

[2]郭蕾，葛操.高中生心理健康水平與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2005 （1）.

[3]龐海波.家庭教育心理學(xué)[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2011.

（責(zé)任編輯：武 亮）

許麗芬（1968-），女，遼寧海城人，沈陽(yáng)師范大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院副教授；張 野（1972-），男，遼寧本溪人，沈陽(yáng)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，博士。

2015-07-21

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