胡文潔

（浙江省奉化市奉化高級(jí)中學(xué)）

一、刮畫的源來

刮畫也稱刮版畫， 目前的刮版畫藝術(shù)是一種源自于歐洲的古老藝術(shù)形式，真正意義上的刮版畫發(fā)明可以追溯到1850年的英國(guó)和法國(guó)，當(dāng)時(shí)主要用于商業(yè)插圖的創(chuàng)作。 由于刮版畫的低廉成本、方便的使用及豐富細(xì)膩的表現(xiàn)形式， 很快就取代了當(dāng)時(shí)用于商業(yè)插圖的銅蝕版畫且風(fēng)行一時(shí)。直到1950年隨著攝影插圖的普及而逐漸退出插畫領(lǐng)域。 藝術(shù)家直接在刮畫板上創(chuàng)作及刮刻形成最終的作品。 藝術(shù)家通過刮、擦、刻、磨、削等方法去掉刮畫板表層的黑色，從而露出黑色涂層下的白色并顯示出所刻劃成的“具象”的畫面，刮板畫獨(dú)特的表現(xiàn)形式令人感到其無比生動(dòng)及震撼。

二、刮畫的感悟

欣賞的目的在于提高藝術(shù)欣賞水平，有所感悟，發(fā)散思維。 在教學(xué)中，我們主要抓住：一是對(duì)國(guó)際上刮版畫家作品進(jìn)行欣賞，欣賞他們鮮明的藝術(shù)個(gè)性，欣賞他們獨(dú)特的藝術(shù)語言。如國(guó)際刮版畫協(xié)會(huì)主席羅娜的畫，通過細(xì)膩地刻畫自然界的人和物，顯示了高超的繪畫水平，把平常的繪畫題材淋漓盡致地表現(xiàn)出來，倡導(dǎo)人類如何來保護(hù)自然界。欣賞國(guó)際刮版畫協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)戴安娜的畫，通過畫家的人物和靜物高超的技法，令學(xué)生嘆為觀止,從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)刮版畫的興趣和愿望。二是對(duì)教師本人的作品欣賞，創(chuàng)作的過程以及構(gòu)思的體會(huì)，通過教師的啟發(fā)和本人的經(jīng)驗(yàn)，使刮版畫這門課程發(fā)揚(yáng)光大，絕無僅有，體現(xiàn)了奉化高級(jí)中學(xué)刮版畫課程的特色。 三是欣賞學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。欣賞大師們的代表作品，是為了讓學(xué)生親近大師，也可用大師的筆法即興創(chuàng)作，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。 欣賞國(guó)外的繪畫作品，則是讓學(xué)生開闊眼界，在刮版畫表現(xiàn)中更能夠自由發(fā)揮。

三、刮畫的創(chuàng)作

通過讓學(xué)生欣賞認(rèn)識(shí)刮版畫和刮版畫的技法練習(xí)這兩個(gè)點(diǎn)，欣賞國(guó)外大師的作品、教師作品、優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力；刮版畫的技法練習(xí)主要從點(diǎn)、線、面的畫法與黑白灰形式的運(yùn)用這兩個(gè)方面入手，指導(dǎo)學(xué)生在技法技巧上充分發(fā)揮。

經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生很快掌握了點(diǎn)、線、面和黑白灰形式的畫法，涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀作業(yè)。在學(xué)生具備一定基礎(chǔ)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不再滿足于作品的臨摹和練習(xí)，他們想把自己的想法也融入畫中，于是就有了《做一次刮畫大師》這個(gè)主題。

1.活動(dòng)形式

學(xué)生自主選擇2～4 個(gè)題目為創(chuàng)作內(nèi)容， 要求學(xué)生設(shè)定創(chuàng)作目標(biāo)，讓學(xué)生開展查找資料或采風(fēng)等活動(dòng)的形式來進(jìn)行創(chuàng)作。

2.學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)

從“確定創(chuàng)作內(nèi)容—尋找及處理素材—布局的指導(dǎo)—技法的綜合運(yùn)用—?jiǎng)?chuàng)作的意境”等五個(gè)方面分層進(jìn)行指導(dǎo)；采用了“欣賞—啟發(fā)—討論—教師同步示范”等教學(xué)方法。

下面是在課程實(shí)施和指導(dǎo)過程中的案例分析：

案例1——題材：

《歡樂頌》王睿 《十里桃花》王懿瑩 《網(wǎng)》毛多芬 《時(shí)空穿梭》張碧容

在創(chuàng)作中學(xué)生經(jīng)常會(huì)挑選卡通、漫畫題材，畫面顯露了青春氣息，如《歡樂頌》，學(xué)生把音樂和快樂結(jié)合起來表現(xiàn)一種美的存在，這種“美”是所有學(xué)生都向往的、渴望的“美”?！妒锾一ā繁憩F(xiàn)出學(xué)生對(duì)自然的向往，奉化有桃花節(jié)，桃花山連綿不斷，通過卡通形象，學(xué)生表達(dá)一種對(duì)接觸大自然的愿望，而不是一味地在教室里讀書?！稓g樂頌》這幅作品構(gòu)圖比較平穩(wěn)，用圓和一半的人影，通過黑白對(duì)比，使畫面主體手形突出；《十里桃花》這幅畫通過山和路來劃分畫面，用桃花形成“灰”調(diào)，是人物的塊面突出。

《網(wǎng)》是一幅抽象作品，學(xué)生有時(shí)找不到合適的題材，他們可以通過簡(jiǎn)單的抽象形式來表現(xiàn)內(nèi)容，這幅畫雖然簡(jiǎn)單，但她表現(xiàn)得很認(rèn)真， 特別是細(xì)的線條處理形成灰色的面， 她做到了線和面的對(duì)比。《時(shí)空穿梭》這幅畫是學(xué)生在抽象的基礎(chǔ)加以主觀的想象，表現(xiàn)地球與太空，有科幻的元素包含在里面。

案例2——尋找素材：

學(xué)生尋找素材是多角度、多途徑的。

《夢(mèng)的花園》沈璐露 《太子灣公園》林子藝 《水鄉(xiāng)》 《蓮 語》周靜巧

《夢(mèng)的花園》素材取自校園廣場(chǎng)的羅馬柱。《太子灣公園》素材取自杭州的太子灣公園?！端l(xiāng)》這幅畫的原型來自于中國(guó)畫，學(xué)生處理了黑白灰畫面，雖然沒有畫水，卻能體現(xiàn)出水的感覺來?！渡徴Z》這幅畫的題目取得很好，似乎是蓮花與金魚在對(duì)話，畫面對(duì)比強(qiáng)烈，物體安排得當(dāng)。刮版畫的難度是刮出大面積的白，留下黑色，尤其是留出黑色的線特別需要細(xì)心的處理和一定的耐心去刻畫，這兩幅的作者都做到了。

案例3——?jiǎng)?chuàng)作的意境：

創(chuàng)作的意境是刮版畫教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我們運(yùn)用了啟發(fā)法、教師同步示范等方法來突破難點(diǎn)；倡議學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)必須要有自己的思想和主題。

首先我們創(chuàng)作了一幅畫， 把設(shè)計(jì)意圖對(duì)學(xué)生做解釋，《失落的自然》：這幅畫用的是裝飾畫的方法，通過正在瀕危死亡的藏羚羊頭骨、牦牛角、破了肚子的長(zhǎng)江魚類、哭泣的鳥等元素來表達(dá)，人類的不斷發(fā)展，給動(dòng)物留下多少的生存空間？傳達(dá)給學(xué)生的信息是我們?nèi)绾蝸肀Ｗo(hù)自然？ 希望運(yùn)用藝術(shù)的方式來喚醒學(xué)生保護(hù)自然的意識(shí)。

通過同步示范教學(xué)，能及時(shí)、有效、形象地傳遞給學(xué)生所需要的知識(shí)和信息；從學(xué)生創(chuàng)作的作業(yè)看，這種方式是行之有效的。

《失落的自然》竺莉萍 《天使之夢(mèng)》張菡 《老了》沃瑩瑩

張菡，高一美術(shù)生，她有著自己的藝術(shù)理想，《天使之夢(mèng)》是她理想的寄托， 畫中運(yùn)用了天使的翅膀和不斷上升的階梯來表達(dá)自己登上藝術(shù)殿堂的愿望，把理想、夢(mèng)想、現(xiàn)實(shí)交織的一起，形成一個(gè)夢(mèng)幻而又美麗的畫面。

《老了》這幅作品是發(fā)揮了當(dāng)前社會(huì)正熱烈討論的養(yǎng)老問題，老人的老年生活是否有保障，老了怎么辦？學(xué)生創(chuàng)作了二位老人相互攙扶著在公園的道上散步的情景，近處的石獅子表現(xiàn)為歷史，年年花開，老葉新枝進(jìn)行對(duì)比，畫面運(yùn)用了點(diǎn)、線、面結(jié)合起來的綜合技法，右邊有風(fēng)輕輕地吹來，這種畫面能讓人有一種感動(dòng)：執(zhí)子之手，與子偕老。 社會(huì)對(duì)養(yǎng)老問題需要思考這樣一個(gè)意境。

3.評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)學(xué)生來說，成功的感覺往往來源于對(duì)于成果作品的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，老師同學(xué)的肯定，對(duì)于他們來說都是必不可少的鼓勵(lì)。 因此，我們將每個(gè)學(xué)生完成的作品收集拍照并制成幻燈進(jìn)行展示，然后由學(xué)生輪流在班上介紹進(jìn)行作品交流， 說明自己創(chuàng)作的意圖和表現(xiàn)手法，并引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到欣賞成果、發(fā)表評(píng)論的活動(dòng)中。 在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，積極肯定每位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，使他們?nèi)ンw驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。

四、刮畫的反思

在實(shí)施過程中讓學(xué)生從欣賞刮畫—感受刮畫—體驗(yàn)刮畫。 通過欣賞幾幅大師或教師的作品，借鑒他們的創(chuàng)作內(nèi)涵以及技巧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)美的法則練習(xí)，主要是構(gòu)圖和黑白灰處理怎樣緊密結(jié)合主題。 著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)里對(duì)教師最有意義的是孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)， 也就要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓孩子感興趣，對(duì)有了興趣的事，孩子就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好。”熱愛是最好的老師，興趣是最大的動(dòng)機(jī)。 對(duì)于一門興趣類的課程，最重要的是能夠廣泛地引起學(xué)生的興趣，由興趣出發(fā)，使學(xué)生自動(dòng)地深入學(xué)習(xí)或研究這一課程。我認(rèn)為教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法，而不僅僅傳授知識(shí)。 因此，通過讓學(xué)生來欣賞中外著名的大師作品，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其投入其中。

其次，讓學(xué)生尋找可以作畫的工具。學(xué)生尋找到了許多我所沒有想到的工具，并使用它們進(jìn)行了大膽的作畫，創(chuàng)作出許多非常出彩的作品。

我們之前對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教師的自身素養(yǎng)進(jìn)行了分析， 得出的教學(xué)難點(diǎn)是：研討學(xué)生的基礎(chǔ)，面對(duì)“繪畫”學(xué)生并不陌生，但是面對(duì)刮畫知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與研究時(shí)， 學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與能力基本上是一片空白。在技法上耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握刮版畫的技法規(guī)律。 但是作為指導(dǎo)教師，由于刮版畫并非自己所學(xué)的專業(yè)，需要不斷地提高自己的水平，需要大量付出和學(xué)習(xí)，一定要準(zhǔn)備充分后才能教給學(xué)生。

在創(chuàng)作過程中，怎樣體現(xiàn)“健康和環(huán)?！钡膭?chuàng)作主題，引領(lǐng)學(xué)生正確健康的思想和創(chuàng)作觀念， 引領(lǐng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)畫面意境的營(yíng)造需要教師與學(xué)生共同探討來發(fā)現(xiàn)。

通過刮版畫教學(xué)的實(shí)施， 教會(huì)學(xué)生從美的感悟中獲得身心和諧的體驗(yàn)。 一個(gè)好的畫種，通過開發(fā)，慢慢形成一個(gè)學(xué)校的藝術(shù)特色，經(jīng)過師生的共同努力，從整個(gè)創(chuàng)作過程中獲得藝術(shù)帶來的快樂和成就感。