適用主題：素質(zhì)教育；有限的自由；遵從規(guī)則……

每次回國我都很容易看到以下的情景：

年輕的父母帶著四五歲的孩子出來聚會(huì)，孩子完全不理會(huì)在場的人，到處亂跑，大聲喧嘩，父母都會(huì)對(duì)我訕訕一笑：\"我們現(xiàn)在也學(xué)歐美國家，讓孩子自由發(fā)展，少點(diǎn)規(guī)矩，多點(diǎn)個(gè)性！\"

有的孩子已經(jīng)十三四歲了，在聚會(huì)場合，父母還要督促他們問候其他人。孩子完全不融入聚會(huì)的活動(dòng)，自己玩手機(jī)，父母此時(shí)也會(huì)對(duì)我說：“ 我們家很民主的，用歐美素質(zhì)教育的方式帶孩子，多給孩子空間和自由，少干涉他?！?/p>

這種論調(diào)讓我很困惑，從一個(gè)四五歲的孩子身上，我連基本的禮貌都沒有看到；一個(gè)十三四的孩子連打招呼都還要父母教，都不具備一個(gè)正常的交流能力，談何“素質(zhì)”呢？

大家都知道荷蘭是個(gè)開放自由、社會(huì)容忍度很高的國家，可是幼齡教育里面首先教的是規(guī)矩以及對(duì)規(guī)則和權(quán)威的尊從。無論是對(duì)事還是對(duì)人，在沒有尊重和相互理解的前提下，不提倡批判和反抗，更不會(huì)容忍散漫無禮。言論自由，也是要在沒有歧視和對(duì)他人的人身及情感沒有傷害的前提下。

荷蘭老師不會(huì)姑息無理地發(fā)泄情緒的孩子，而教不好孩子的媽媽也要“培訓(xùn)上崗”。

在荷蘭的幼兒園，如果一個(gè)小朋友不服從團(tuán)隊(duì)安排，不遵守公共場合的基本禮數(shù)，在被教育幾次不改后，老師絕不會(huì)容忍，而會(huì)根據(jù)規(guī)定，讓家長把孩子領(lǐng)回家，孩子要接受幼兒心理咨詢師的評(píng)估和治療。家長也必須配合，完成孩子能正常融入社會(huì)和團(tuán)體的過程。有時(shí)候，家長自己也要接受培訓(xùn)。如果孩子不幸被確定為“問題兒童”，那就只能去收納有行為和社交問題的孩子的特殊學(xué)校了。

再說說孩子的社交素質(zhì)。歐洲是一個(gè)非常重視社交禮儀和相互交流的地方。在一個(gè)家庭聚會(huì)里，孩子被教導(dǎo)要積極參與和融入交流，而當(dāng)著大人的面不管不顧地玩手機(jī)是不被允許的。在他們的活動(dòng)時(shí)間沒到和大人沒有允許之前，他們不能做自己的事情。

我認(rèn)識(shí)的擁有跨國婚姻和戀愛關(guān)系的朋友抱怨最多的就是荷蘭人的家規(guī)太多太嚴(yán)。很多荷蘭爸爸認(rèn)為孩子應(yīng)該關(guān)上電視專心和父母共進(jìn)晚餐，孩子吃完飯沒經(jīng)過允許不能離席，孩子對(duì)父母不能有不恭的態(tài)度，在全家過圣誕節(jié)，就算圣誕前夜沒睡好，也必須要早起吃家庭傳統(tǒng)的圣誕早餐。歐美人的孩子，不是像中國人想象的那樣是漫無邊際的“自由”。

其實(shí)我們中國家庭也有很多有原則的教養(yǎng)方式，我自己就是從一個(gè)家教嚴(yán)格的家庭出來的，所以我的教養(yǎng)和荷蘭的這些規(guī)矩不謀而合。這種教養(yǎng)，教導(dǎo)的是一種對(duì)形式感的尊重，也是對(duì)自律和公眾責(zé)任感的培養(yǎng)。想想看，在一個(gè)社交場合，最重要的不就是一種恰到好處的自我約束力嗎？而這種能力，就是從一點(diǎn)一滴、耳濡目染的家教和社會(huì)環(huán)境里學(xué)到的。

所以，如果你的孩子不具備一些基本的禮儀和約束力，不要再說“那是歐美的自由和素質(zhì)”，因?yàn)檫@樣的孩子在歐美肯定會(huì)被邊緣化，無法受到歡迎。

素質(zhì)，不是歐美才有，一些價(jià)值觀和素養(yǎng)是全球共通的。把放縱當(dāng)自由，把任性當(dāng)個(gè)性，這在任何地方都不是素質(zhì)教育。

（編輯：王冠婷）