高小六

（遼寧省交通高等?？茖W(xué)校，遼寧 沈陽(yáng) 110122)

1、引言

以就業(yè)為導(dǎo)向是我國(guó)職業(yè)教育今后發(fā)展的主旋律。職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，要充分依靠和發(fā)揮行業(yè)的作用?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)〔2005〕35號(hào))指出：行業(yè)主管部門和行業(yè)協(xié)會(huì)要在國(guó)家教育方針和政策指導(dǎo)下，開展本行業(yè)人才需求預(yù)測(cè)，制訂教育培訓(xùn)規(guī)劃，組織和指導(dǎo)行業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)工作；參與制訂本行業(yè)特有工種職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定和證書頒發(fā)工作；參與制訂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和從業(yè)人員資格標(biāo)準(zhǔn)；參與國(guó)家對(duì)職業(yè)院校的教育教學(xué)評(píng)估和相關(guān)管理工作。

為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，滿足用人單位的需求和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，針對(duì)畢業(yè)生的工作情況，在校期間的課程學(xué)習(xí)對(duì)工作和發(fā)展的幫助情況，對(duì)教育工作和教學(xué)管理工作提出的建議和要求等多種情況。對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提出了校企高度融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。

2、高職產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)模式概述

當(dāng)前，知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面有機(jī)融合，知識(shí)面廣、能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的高級(jí)專業(yè)人才是高等教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的共識(shí)。把這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)具體到測(cè)繪類專業(yè)，需要做到以下兩點(diǎn)：①個(gè)人素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)。測(cè)繪專業(yè)的發(fā)展對(duì)測(cè)繪人才的專業(yè)能力和個(gè)人素質(zhì)提出了更多的要求。除了具備基本的理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力外，較為流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字書寫能力、處理公共關(guān)系能力和組織協(xié)調(diào)能力都要求測(cè)繪專業(yè)人才具備；素質(zhì)能力方面即要發(fā)揚(yáng)測(cè)繪傳統(tǒng)的吃苦耐勞、認(rèn)真細(xì)致的工作品質(zhì)，也要求測(cè)繪專業(yè)人才具備積極主動(dòng)的工作態(tài)度、執(zhí)著的敬業(yè)精神和善于協(xié)作的意識(shí)。測(cè)繪類專業(yè)的人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新的培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)能力。②拓寬測(cè)繪人才的知識(shí)面。測(cè)繪類人才不僅在專業(yè)方面要做到精測(cè)量，對(duì)測(cè)繪專業(yè)所能服務(wù)和發(fā)揮作用的其它領(lǐng)域的知識(shí)也要了解，拓寬知識(shí)面，更好的適應(yīng)不斷變化的外部需求和快速發(fā)展的測(cè)繪科技進(jìn)步。

3、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

（1）課程體系改革

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)不同層次人才的需求，現(xiàn)代高等教育對(duì)高職教育的基本要求與本科教育不同，要求培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后就能適應(yīng)工作崗位的需要。所以要求在課程體系和教學(xué)內(nèi)容上理論知識(shí)不宜過(guò)深，只要求學(xué)生掌握測(cè)繪最基本的理論知識(shí)，而重視和強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能和動(dòng)手能力，更深的理論知識(shí)可在未來(lái)的繼續(xù)教育中根據(jù)工作需要進(jìn)修、培訓(xùn)。改革教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方法，把以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式改成以學(xué)生為中心的項(xiàng)目、任務(wù)教學(xué)模式上來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，主要是教會(huì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，采用“啟發(fā)式”、課堂“討論式”的任務(wù)教學(xué)法，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力放在首位。以主動(dòng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)取代被動(dòng)繼承性學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的注重基本知識(shí)考察的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，在測(cè)量專業(yè)課程考核時(shí)注重過(guò)程考核，增加“答辯式”、“項(xiàng)目設(shè)計(jì)書”等多種方式等多種考核方式，把專業(yè)課程的期末考核轉(zhuǎn)變成為在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)專業(yè)知識(shí)、測(cè)量技能、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的課程掌握情況評(píng)價(jià)更科學(xué)。將現(xiàn)代化教育手段引入到教學(xué)過(guò)程中也是教學(xué)方式改革一個(gè)重要措施。測(cè)繪類專業(yè)的許多專業(yè)課程（例如GNSS測(cè)量技術(shù)、數(shù)字化測(cè)圖技術(shù)、工程測(cè)量技術(shù)等）都可通過(guò)CAI軟件來(lái)達(dá)到更形象的教學(xué)效果。測(cè)繪專業(yè)應(yīng)該加大與課程配套的CAI軟件的開發(fā)投入。為了加速教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，提高教學(xué)效果。測(cè)繪課程需利用可視化技術(shù)、多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)制作CAI軟件。

（2）教學(xué)內(nèi)容改革

測(cè)繪類專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，對(duì)動(dòng)手能力要求很高，在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)，不追求系統(tǒng)性，更應(yīng)注重公式、定論的實(shí)踐應(yīng)用，理論上做到“必需、夠用”就可以，不求面面俱到，不片面追求后勁，職業(yè)課教學(xué)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。為突出職業(yè)技能培養(yǎng)，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，需要做到與理論教學(xué)體系既相對(duì)獨(dú)立又相輔相成,盡量改變過(guò)去實(shí)踐教學(xué)依附理論教學(xué)的現(xiàn)象。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中增加頂崗實(shí)訓(xùn)，每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都需完成一個(gè)具體任務(wù),使實(shí)踐教學(xué)體系相對(duì)獨(dú)立，增加校外實(shí)習(xí)基地的數(shù)量，使學(xué)生在工程實(shí)踐中完成實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，采用現(xiàn)場(chǎng)專家指導(dǎo)、綜合頂崗訓(xùn)練等教學(xué)方式，通過(guò)邊學(xué)邊練、講練結(jié)合等教學(xué)方法和現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。理論教學(xué)方面充分利用各合作企業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于地形測(cè)量、公路施工測(cè)量等實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，把實(shí)踐教學(xué)安排在校外實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生到企業(yè)或工地通過(guò)“實(shí)戰(zhàn)”方式進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)完成實(shí)訓(xùn)。派專業(yè)教師到企業(yè)上去學(xué)習(xí)，請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師進(jìn)行案例教學(xué)和講座。

4、實(shí)踐教學(xué)改革

（1）實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

測(cè)繪類專業(yè)更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生測(cè)量技能和創(chuàng)新意識(shí)都需在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)。測(cè)繪類專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)占專業(yè)課程學(xué)時(shí)的較大比重。但是現(xiàn)在測(cè)繪類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期效果：

①學(xué)校的測(cè)量?jī)x器相對(duì)落后。因受高校資金等因素的限制，學(xué)校的電子全站儀、GNSS接收機(jī)、數(shù)字化測(cè)圖軟件、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量系統(tǒng)、GIS系統(tǒng)、數(shù)字遙感圖像處理系統(tǒng)等先進(jìn)設(shè)備數(shù)量不足，使得學(xué)生實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)期效果，與工程施工單位的實(shí)際脫節(jié)。②課間實(shí)訓(xùn)主要是認(rèn)識(shí)和熟悉儀器，綜合性與系統(tǒng)性實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn)較少。因此需要進(jìn)行測(cè)繪類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的改革，可以采用的具體措施有：

一是改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理模式，開放實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室的硬、軟件設(shè)備全天向?qū)W生開放，在課間實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程外，學(xué)生可以更多的使用所有設(shè)備、軟件系統(tǒng)，這樣才能使學(xué)生能更熟練的掌握這些設(shè)備、軟件系統(tǒng)；二是以校園為中心建立永久性校園實(shí)習(xí)基地。為了更好完成實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)，需要在校園建立一個(gè)仿真的實(shí)訓(xùn)基地作保障，為了完善與建設(shè)實(shí)習(xí)基地，達(dá)到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)仿真，在校園建立控制測(cè)量和地形測(cè)量永久實(shí)訓(xùn)基地，埋設(shè)多個(gè)首級(jí)平面和高程控制點(diǎn)，可滿足多個(gè)班級(jí)的控制測(cè)量和地形測(cè)量實(shí)訓(xùn)需要，這對(duì)測(cè)繪類專業(yè)的學(xué)生益處很大；三是采取建立固定的校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地與校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的方法。完善固定的校外實(shí)習(xí)基地，與測(cè)繪院和其它路、橋、隧道施工單位合作，利用他們的先進(jìn)儀器設(shè)備開展實(shí)踐教學(xué)，由他們提供基地來(lái)滿足工程測(cè)量崗前實(shí)訓(xùn)的需要

（2）課間實(shí)訓(xùn)改革

工程測(cè)量技術(shù)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，為了更好的消化和理解課堂所學(xué)理論知識(shí)，在課程教學(xué)過(guò)程中需要安排課間實(shí)訓(xùn)。我校的測(cè)量專業(yè)教師一直非常關(guān)注課間實(shí)訓(xùn)，在設(shè)計(jì)每門專業(yè)課教學(xué)時(shí)都把課程的核心能力設(shè)計(jì)為課程的主線，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求也非常嚴(yán)格，每個(gè)實(shí)訓(xùn)都需考核。在這個(gè)過(guò)程中，將每門課程都設(shè)計(jì)為一項(xiàng)大任務(wù)，在大任務(wù)的基礎(chǔ)上又分成多個(gè)小任務(wù)。每次課間實(shí)訓(xùn)都安排具體的任務(wù)，每個(gè)具體的任務(wù)都有明確的技能目標(biāo)。

以《測(cè)量學(xué)》課程為例，設(shè)立課間實(shí)訓(xùn)任務(wù)，首先要明確《測(cè)量學(xué)》的主要任務(wù)是“地形圖測(cè)繪”，把“地形圖測(cè)繪”作為一個(gè)總?cè)蝿?wù)，在這個(gè)總?cè)蝿?wù)下又分“測(cè)區(qū)控制測(cè)量”、“碎部測(cè)量”兩個(gè)二級(jí)任務(wù)?！皽y(cè)區(qū)控制測(cè)量”下又設(shè)“導(dǎo)線測(cè)量”和“高程控制測(cè)量”兩個(gè)三級(jí)任務(wù)；“碎部測(cè)量”下又設(shè)“全站儀測(cè)繪法”和“GNSS測(cè)繪法”兩個(gè)三級(jí)任務(wù)。

《測(cè)量學(xué)》課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立完成地形圖測(cè)繪這一技能目標(biāo)，因此將該課程分解成8項(xiàng)課間實(shí)訓(xùn)任務(wù)，分別是：等外水準(zhǔn)測(cè)量、高程控制測(cè)量、水平角測(cè)量、豎直角測(cè)量、導(dǎo)線測(cè)量、高程控制測(cè)量、測(cè)區(qū)控制測(cè)量、碎部測(cè)量。在8項(xiàng)課間實(shí)訓(xùn)任務(wù)中進(jìn)行任務(wù)分解，具體任務(wù)有水準(zhǔn)儀認(rèn)識(shí)、等外水準(zhǔn)測(cè)量、水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正、四等水準(zhǔn)測(cè)量?jī)?nèi)外業(yè)、經(jīng)緯儀認(rèn)識(shí)、測(cè)回法觀測(cè)三角形內(nèi)角、豎直角觀測(cè)、經(jīng)緯儀檢驗(yàn)與校正、角度測(cè)量、距離測(cè)量、四等水準(zhǔn)測(cè)量、三角高程測(cè)量、導(dǎo)線測(cè)量、高程控制測(cè)量、經(jīng)緯儀測(cè)繪地形圖平板儀測(cè)繪地形圖。

（3）綜合實(shí)訓(xùn)改革

為了把所學(xué)的知識(shí)與技能綜合起來(lái)，我們需要進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)要體現(xiàn)綜合性，測(cè)繪類專業(yè)的骨干課程均以一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)為引導(dǎo)，把實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成作為目標(biāo)，模擬測(cè)繪生產(chǎn)任務(wù)系統(tǒng)的完成本課程的學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)上要把握好，將綜合實(shí)訓(xùn)若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)融入到每一個(gè)具體任務(wù)中，把握和每個(gè)技能要領(lǐng)。

綜合實(shí)訓(xùn)是一個(gè)完整的實(shí)際任務(wù)，要制定具體的任務(wù)書，根據(jù)任務(wù)書來(lái)布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對(duì)于一項(xiàng)模擬測(cè)繪生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在實(shí)施之前必須先進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)，相關(guān)技術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)定參照行業(yè)現(xiàn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)需要在仿真的實(shí)訓(xùn)基地完成，在實(shí)習(xí)基地方面，我們采取校內(nèi)實(shí)習(xí)基地與校外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的方法。

5、結(jié)語(yǔ)

以培養(yǎng)產(chǎn)教融合、校企合作的工程測(cè)量專業(yè)畢業(yè)生為目的，經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)施，工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)自己的定位準(zhǔn)確，能吃苦耐勞，跳槽的學(xué)生比例很小。單位對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生非常滿意，畢業(yè)生測(cè)量基本功扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，儀器操作熟練，尤其是全站儀、GPS的使用，能夠達(dá)到從學(xué)校到施工單位的無(wú)縫接軌。

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