黃國(guó)忠

心理學(xué)研究表明：輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使兒童心情愉快，對(duì)事物充滿(mǎn)感情，充滿(mǎn)興趣，情緒高漲，精力充沛，想象豐富，思維敏捷，充滿(mǎn)克服困難的信心，有助于提高創(chuàng)造力。緊張、壓抑的課堂氣氛，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心緒不寧，心情壓抑，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，觀察敏感度降低，思維不活躍，思路不通暢，遇到困難退縮，壓制學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生畢竟是孩子，只有在無(wú)拘無(wú)束、輕松、快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境里，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。正因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了、創(chuàng)造了，所以得到了老師的贊賞，同學(xué)的尊重，成功的快樂(lè)激起他以更大的熱情，加倍地努力去探索、去創(chuàng)造，從而獲得更大的成功，得到更多的快樂(lè)。創(chuàng)新與快樂(lè)是同在的，兩者的關(guān)系可以用下圖來(lái)表示：

下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，具體談一談我對(duì)創(chuàng)新與快樂(lè)兩者之間的關(guān)系的一些粗淺認(rèn)識(shí)。

一、 民主、和諧、有趣、輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，是創(chuàng)新產(chǎn)生的溫床

小孩與大人一樣，有愛(ài)的需要，有求知的需要，有參與的需要，有交流的需要，有自尊的需要，所以，教師要重視激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生民主、平等的交流，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的靈感，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，有助于創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。為了營(yíng)造開(kāi)心、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，要做到以下幾點(diǎn)：

1.營(yíng)造“被愛(ài)”的氛圍

學(xué)生“親其師信其道”，教師平時(shí)要與學(xué)生多進(jìn)行心靈的交流，建立起良好的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)表?yè)P(yáng);當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)盡力幫助;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要用充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言，委婉地指出缺點(diǎn)。

2.營(yíng)造“平等”的氛圍

教師與學(xué)生是平等的，所以教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性、人格，對(duì)學(xué)生平等、寬容和友善。在教學(xué)中做到“允許學(xué)生插嘴、爭(zhēng)論，提倡學(xué)生‘標(biāo)新立異”。

3.營(yíng)造“興趣”的氛圍

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，自己探索時(shí)便會(huì)廢寢忘食，交流時(shí)便會(huì)聚精會(huì)神。所以教師要讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)他們探索問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的欲望。

二、 創(chuàng)新的產(chǎn)生，能使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而享受無(wú)盡的快樂(lè)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！苯處煘榱俗寣W(xué)生得到成功的體驗(yàn)，獲得無(wú)盡的快樂(lè)，教學(xué)中要做到：

1.提供機(jī)會(huì)，通過(guò)“再創(chuàng)造”“再發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生獲得成功

小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)有的是人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)與生活中的經(jīng)驗(yàn)積累，有的是古代數(shù)學(xué)家經(jīng)過(guò)多年潛心研究的成果。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件、創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，發(fā)明創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的方法。在主動(dòng)探索的過(guò)程中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和力量，再經(jīng)過(guò)相互的交流和啟發(fā)，最終獲得了成功。例如“三角形面積”這課我是這樣教學(xué)的：

（1）提出問(wèn)題。出示兩個(gè)一大一小的三角形讓學(xué)生比較。在這個(gè)一目了然人人能回答的問(wèn)題之后，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問(wèn)：“大多少？”

（2）作出猜想。多媒體展示畫(huà)在方格子上的三角形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的底和高，再用數(shù)格子的方法，求出三角形的面積。通過(guò)觀察分析，發(fā)現(xiàn)三角形的面積與底和高的關(guān)系，從而學(xué)生提出“三角形面積=底×高÷2”的猜想。

（3）論證猜想。各小組利用教師準(zhǔn)備好的學(xué)具，經(jīng)過(guò)激烈的討論與研究分別給了如下的證明：第一小組用兩個(gè)完全一樣的三角形拼出一個(gè)等底等高的平行四邊形，平行四邊形的面積=底×高，所以三角形的面積=底×高÷2。第二小組卻把一個(gè)平行四邊形分成等底等高的兩個(gè)完全一樣的三角形，平行四邊形的面積=底×高，所以三角形的面積=底×高÷2。第三、四小組用割補(bǔ)拼湊法可以把一個(gè)三角形轉(zhuǎn)化成與它底相等，高是一半的四邊形，因?yàn)樗倪呅蔚拿娣e=底×高，因此三角形的面積=底×高÷2。各小組派代表“各抒己見(jiàn)”，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后得出一致的結(jié)論：三角形面積=底×高÷2。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以看出，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察思考、比較分析，很容易得到三角形面積公式的猜想。學(xué)生一旦提出這種猜想，就急切地想知道自己的猜想是否正確，經(jīng)過(guò)小組的討論與各組的交流，得出了這一正確結(jié)論的時(shí)候是快樂(lè)的。學(xué)生通過(guò)交流完善和修正了自己的思路，學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和表達(dá)自己，完善自己。同時(shí)得到了老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生心里非常開(kāi)心，創(chuàng)新意識(shí)得到了保護(hù)，自主學(xué)習(xí)的信心也更加堅(jiān)定了。

2.抓住表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生成功

有的老師說(shuō)得非常好，“教師的成功不一定是學(xué)生的成功，而學(xué)生的成功必定是教師的成功?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)都有一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，都是思維的“靈光閃現(xiàn)”。教師要用贊賞的眼光看待每一位學(xué)生，每一次成功的發(fā)現(xiàn)。哪怕這發(fā)現(xiàn)是極其微小的，也要毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)。我在教學(xué)《比的意義》時(shí)遇到了這樣一件事：我先請(qǐng)同學(xué)們小組討論：比、分?jǐn)?shù)、除法三者有什么關(guān)系？學(xué)生討論后，便相互交流。學(xué)生甲認(rèn)為比的前項(xiàng)就是分?jǐn)?shù)中的被除數(shù)，后項(xiàng)就是除數(shù)。當(dāng)我正想填表時(shí)，學(xué)生乙站起來(lái)說(shuō)：“我不同意?！蔽液推渌麑W(xué)生當(dāng)時(shí)都很疑惑，便請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)他自己的想法。學(xué)生乙認(rèn)為，兩個(gè)數(shù)相除叫做兩個(gè)數(shù)的比，而除數(shù)是一種運(yùn)算，所以，“比的前項(xiàng)是分?jǐn)?shù)中的被除數(shù)，后項(xiàng)是除數(shù)”應(yīng)該改成“比的前項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的被除數(shù)，后項(xiàng)相當(dāng)于除數(shù)”。我和其他學(xué)生聽(tīng)了非常驚訝，同學(xué)們向他投去了敬佩的眼光，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他，“有數(shù)學(xué)家一樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。”學(xué)生乙露出了成功的喜悅，從此以后，他便更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)了。

學(xué)生在快樂(lè)中創(chuàng)新，因?yàn)閯?chuàng)新而快樂(lè)，而成功的快樂(lè)體驗(yàn)，必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部力量，產(chǎn)生不竭的動(dòng)力，所以教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)、多創(chuàng)造，最終取得新的更大的成功。