張樹軍

● 信息技術(shù)為綜合實踐活動提供資源庫

1.通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息

隨著綜合實踐活動課程的不斷改革，信息技術(shù)已經(jīng)成為綜合實踐活動課的重要輔助工具，在開展綜合實踐活動時教師需要運用信息技術(shù)借助互聯(lián)網(wǎng)搜集并獲取相關(guān)信息。例如，在開展“水晶文化”活動時，借助網(wǎng)絡(luò)查找水晶產(chǎn)生的相關(guān)資料成為學(xué)生的首選，他們遨游網(wǎng)絡(luò)，擷取相關(guān)信息，并獲得更多的體驗和感受。

2.借助音像設(shè)備捕捉資料

在綜合實踐活動中，除搜集書本、網(wǎng)站上的資料外，還要對生活中富有價值的材料進(jìn)行搜集，特別是記錄一些稍縱即逝的“現(xiàn)象”或“場景”。那么如何將其記錄下來呢？錄音、錄像、照相等都是值得教師鼓勵學(xué)生們使用的方法。例如，在開展“我愛家鄉(xiāng)”活動時，教師可以在教會學(xué)生使用各種設(shè)備后，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生拿起DV機(jī)、照相機(jī)、錄像機(jī)，穿梭在家鄉(xiāng)的田地、街道間，即時“捕捉”活動收獲的點點滴滴。

● 信息技術(shù)是綜合實踐活動多元化的工具

信息技術(shù)作為綜合實踐活動的工具，應(yīng)加強與其他學(xué)科的整合，突出綜合實踐活動的綜合性、整合性。對于這個問題的認(rèn)識，應(yīng)該具有宏觀的思維，用“大信息技術(shù)”的概念，跳出綜合實踐活動的課程框架。

1.數(shù)據(jù)處理分析工具

在綜合實踐活動實施過程中，學(xué)生可以利用Word文字處理軟件制定研究計劃、設(shè)計問卷調(diào)查表格、撰寫研究報告;對調(diào)查、采訪、實驗所得的數(shù)據(jù)可以按課題的要求通過電子表格等統(tǒng)計處理軟件進(jìn)行各種方式的處理，這樣既簡便快速、省工省時，又能使處理的數(shù)據(jù)清晰明了，更具說服力。

2.情境探究的學(xué)習(xí)工具

情境探究式學(xué)習(xí)是圍繞知識點或者教學(xué)單元，通過情境探究的方法學(xué)習(xí)并解決難點。綜合實踐活動中探究的方法有兩種：一是運用信息技術(shù)的音頻、視頻及動畫等功能建立生動的社會、文化和自然情境，使學(xué)生認(rèn)識自然，認(rèn)知社會。二是運用信息技術(shù)制作課件建立問題情境，提出一個問題，建立一種探究的環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論和探究，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)和思考能力。

3.提供交流討論的工具

在綜合實踐活動中，學(xué)生可以運用信息技術(shù)即時地交流學(xué)習(xí)體會，教師也可以對學(xué)生進(jìn)行單獨指導(dǎo)，在師生之間建立指導(dǎo)與交流的橋梁。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用QQ、微信等即時通信工具與電子郵箱等異步通信工具實現(xiàn)個體間的交流。同時，教師要有計劃地搭建群論壇或網(wǎng)絡(luò)日志等協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供討論并評價學(xué)習(xí)成果的空間。

4.展示學(xué)習(xí)成果的工具

網(wǎng)絡(luò)平臺是學(xué)生表現(xiàn)自我，展現(xiàn)活動成果的有效舞臺。教師可以將學(xué)生的活動日記、收獲卡、小發(fā)明、書畫作品、獲獎證書等學(xué)習(xí)成果利用拍照、掃描、資源整理等信息化手段上傳到校園網(wǎng)站進(jìn)行公開展示，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與參與活動的熱情。

總之，在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用信息技術(shù)，以拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平，為學(xué)生跨地區(qū)、跨學(xué)校、跨班級的自主合作探究開辟空間。信息技術(shù)是綜合實踐活動發(fā)展的助力器，是綜合實踐活動的得力助手，它的運用將極大地推動綜合實踐活動課程的快速發(fā)展。