張艷紅

作為一名中學信息技術教研員，引導教師達到課堂效率的最大化，讓學生真正喜歡信息技術課，有興趣學好并且掌握這門課程是至關重要的。課堂效率的最大化，離不開教師有效的教學反思。對此，信息技術教師要努力做到以下幾點：

一、加強自我學習，用新知識充實自己

信息技術是一門新興學科，有的教師非科班出身，一般都是兼任，加上信息技術只是一門會考科目，得不到家長和學生的重視，這就給信息技術教學設下了很大的障礙。盡管如此，信息技術教師仍要加強自我學習，不斷充實自己，只有自己的業(yè)務水平提高了，才能不斷調(diào)動學生學習信息技術的熱情，輕松解答學生提出的各種問題，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要依據(jù)自己已掌握的知識，不斷向?qū)W生介紹信息技術的最新發(fā)展趨勢，讓學生在學習過程中得到真正的進步，調(diào)動學生主動學習的積極性，將學習信息技術變成自己的一種自覺行為，對這門學科有興趣，喜歡并有信心學好它。

二、精心設計備課，提高教育教學能力

課前備課亦即課前反思，是提高教師教學能力的基礎，是學習效果最大化的有力保障。作為信息技術教師，要把新課標中每節(jié)課的基本理念研究透，多搜集一些與教材內(nèi)容相關的資料，認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，把每一個環(huán)節(jié)都想好，為學生營造一個輕松、開放、自主的學習氛圍。信息技術是會考學科，學生的學習熱情不是很高。為改變這種狀況，教師在教學設計中，應根據(jù)學生的實際情況，設計一些實踐活動，使學生帶著真實的任務學習，在樂中玩，玩中學，真正掌握知識。教師要巧妙地設計每節(jié)課的教學任務，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個實踐活動中，將每堂課上需要提出的問題都設計得明確、合理、科學，將每一個學習的內(nèi)容分解為學生比較容易掌握的知識，并將每冊、每單元甚至每節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來，使每一個知識點都能與其它知識點融合、貫通，真正被學生理解和掌握。如果在設計中以單一的課本上的知識點為主，學生會由于枯燥無味而不喜歡聽，聽課效果達不到理想的狀態(tài)。因此，教師要根據(jù)實際情況認真、系統(tǒng)地梳理所學的內(nèi)容，對教材進行合理的分析，并聯(lián)系其在實際生活中的應用，調(diào)動學生的積極性，從而達到教學目標。

三、課堂以學生為主，教師發(fā)揮主導作用

課堂教學是整個教學過程的重中之重。課前準備即使詳盡、細致，但由于受教師的情緒、周邊的教學環(huán)境或?qū)W生的配合程度以及其它諸多因素的影響，也可能導致課堂教學達不到預期的效果，每節(jié)課或多或少會出現(xiàn)不如人意的地方。要解決這些問題，要求教師在教學過程中做到：首先，不要將自己的不良情緒帶到課堂上，從而影響到學生的聽課心情。上課效率的高低是由教師的感情、語氣和精神狀態(tài)決定的，教師精神飽滿，學生也會情緒高昂，心情愉悅。其次，要時刻關注課堂上學生的表現(xiàn)，不忽略小事，特別是一些特殊學生的表現(xiàn)，從學生的眼神、動作和反應來時時調(diào)整自己的教學策略，可通過向?qū)W生提問，觀察學生知識的掌握情況。最后，授課教師的語言、板書也是影響課堂效果的一大因素。學生在學習信息技術這門課程時，喜歡上機操作實踐課，而不喜歡上理論課，為此教師可以適時地用歡快、幽默、風趣的語言來調(diào)節(jié)一下緊張的課堂氣氛，引用身邊的事例引發(fā)學生的興趣，盡可能地選擇一些貼近生活的實例，讓學生緊張的思維得到適時的放松，思維處于活躍的狀態(tài)。每節(jié)課上，學生的課堂表現(xiàn)和教師的設想可能會存在著很大的差異，這時就需要教師具有較強的應變能力和駕馭課堂的能力。這是一個長期的經(jīng)驗累積過程，需要教師切實做到在課堂上以學生為主體，發(fā)揮自身的主導作用來實現(xiàn)。

四、課堂積極反思，調(diào)動學生學習的熱情

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏、失誤之處。為了提高學習效果，教師更要重視課后反思，以期有所進步。教師要反思的內(nèi)容很多，如一節(jié)課下來，摸索出了哪些教學規(guī)律，還有哪些需要不斷改進、完善和推陳出新的地方;在教學方法上有哪些創(chuàng)新，歸納、總結(jié)新知識是否得當，并進行有效的歸類與取舍，思考以后再教這部分內(nèi)容時應該如何做，以備將來借鑒和參考。通過教學反思，做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

作為信息技術教師，一定要在學生心目中不斷提升自身的人格魅力，讓學生真正喜歡自己，喜歡信息技術課。這就要求教師首先要從心里真正地愛學生，最大程度地尊重學生，讓學生把對自己的這份喜歡遷移到信息技術課上，從而取得理想的課堂教學效果。同時，教師一定要根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容，在不斷地講與反思中逐漸形成自己的教學風格，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平。

（責任編輯 付淑霞）