劉成武

在縣教體局的大力支持下，班班通走進了我校，為此，學校提前安排了具有一定計算機基礎的教師分批對全體教師進行相關(guān)應用知識的培訓。如何利用好現(xiàn)代化的教學設施，提高使用效益和教學效率，確保教學之路暢通已成為學校和教師面對的一個新課題。

● 培養(yǎng)興趣，循序漸進，熟練掌握課件制作技能

剛開始我對班班通和課件制作幾乎是一竅不通。但通過學習我接觸到了Photoshop、FrontPage、PowerPoint、Flash等軟件。在學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師常用的這些課件制作軟件有好多相通之處，學好了其中的某一個，其他的自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。教師利用班班通上課，滿足了學生的多種感官需求，既兼顧了學生的學習參與行為，又能激發(fā)學生的學習動機。

班班通方便了我的教學。在語文課上，我可以為學生呈現(xiàn)更多的學習資源，無論是視頻還是其他相關(guān)資料，都方便快捷，而且資源呈現(xiàn)在大屏幕上，學生看得更清晰、更明了，動態(tài)的教學設計遠勝于教師干巴巴的語言描述。我也利用班班通這一有效的資源，力爭向?qū)W生展示一個有用、有效的學習空間，讓學生了解如何通過網(wǎng)絡查找資料、整理資料，可以很有效地幫助學生使用網(wǎng)絡、利用網(wǎng)絡進行學習。

● 善于研究，多問問題，展現(xiàn)豐富多彩的課堂

在學習和使用各種軟件制作課件時，我遇到了很多問題，一旦遇到問題我就先自己琢磨，對于反復研究也解決不了的，我就虛心請教別的教師。

另外，由于每位教師的知識結(jié)構(gòu)和教學思想存在個體差異，因此并不是所有的班班通課件或者拓展都適合所有教師，而有選擇的利用就顯得尤其重要。所以教師一定要事先備課，合理利用那些對自己有用的資源，刪除那些無用或多余的資源，這樣才能更好地發(fā)揮班班通的功能。對于語文學科而言，我認為班班通的課件不是每課必用的。語文學科有朗讀、背誦等隱性的知識，這些僅通過課件是無法學習到的，只有學生反復去讀，反復體會，才能印象深刻，所以在課堂上我決不讓課件泛濫，必要時也會關(guān)掉課件，讓學生注意聽、認真讀、用心悟，反復斟酌和思考，這比直觀的課件更有效。任何事物都有兩面性，班班通也是如此，教師應盡可能發(fā)揮其有利的一面，為學生展現(xiàn)一個既豐富多彩又有自己感悟的課堂。

● 親自動手，樂于嘗試，提高課堂教學效率

1.引導教師樂于嘗試

也許我們在某一方面的創(chuàng)意是非常好的，可不親自動手，這方面的創(chuàng)意就實現(xiàn)不了。我們可以先從簡單的做起，由簡單到復雜，根據(jù)自己的實際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。我相信，只要教師對班班通有了正確的認識，并能正確使用，班班通就會在我們的教學過程中發(fā)揮其應有的作用。

2.豐富學生文化生活

在中午的休息時間，教師可利用班班通播放適合學生年齡特點的繪本，這一方面豐富了學生單調(diào)的學習生活，另一方面也讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習語文，培養(yǎng)了學生的閱讀能力和對語文學習的興趣。特別是在教學活動中，在碰到疑難問題時，師生共同利用網(wǎng)絡工具尋求解決，尤其能培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.提高課堂教學效率

利用班班通能創(chuàng)設情境，通過聲音、畫面，給學生身臨其境的感覺，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，可最大限度地激發(fā)學生學習的興趣和對知識的吸收率，有助于增強他們對知識的記憶、理解和運用。同時班班通為語文課堂教學增加了音樂美、畫面美，為教學注入了生機，從而引發(fā)了學生的求知欲。在語文教學中，我常常覺得教學內(nèi)容中的一些重難點，利用常規(guī)教學手段難以達到理想的教學效果。而此時班班通的利用，將課文中抽象的內(nèi)容、教學的重難點化難為易，最大限度地調(diào)動了學生的感官去感知知識，從而增強了語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設了巧妙的突破口。

班班通的運用是一把“利刃劍”，我將繼續(xù)在以后的教學活動中積極探索，努力揚長避短，采取有效措施，使語文課堂在先進科技的輔助下煥發(fā)出前所未有的生機和活力，讓班班通使語文教學之路更暢通。