王陽(yáng)

還只是1月初，實(shí)驗(yàn)中學(xué)已經(jīng)有22名同學(xué)收到了世界排名前30牛校2015年的入學(xué)通知，更有2名同學(xué)被普林斯頓

和耶魯錄取。這樣的申請(qǐng)成績(jī)，讓這所掩藏在西單大悅城背后的京城最低調(diào)頂級(jí)高中成了焦點(diǎn)。那么，這所百年高中的國(guó)際部是怎樣為學(xué)生鋪設(shè)通往名校之路的呢？

“大學(xué)申請(qǐng)從來(lái)不需要把自己包裹在靚麗的殼里；相反，我們需要做的是把真實(shí)的自己展示給招生官。只有被真實(shí)的你吸引的大學(xué)，才是最適合你的大學(xué)。”1月11日北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的分享會(huì)上，剛被世界排名第一的普林斯頓大學(xué)錄取的王樂(lè)天這樣說(shuō)。

王樂(lè)天，高高瘦瘦的眼鏡男一枚，北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部高三14班的學(xué)生，以SAT2300+、托福110+的成績(jī)，不久前剛剛拿到普林斯頓大學(xué)的ED。隨著申請(qǐng)人數(shù)連續(xù)七年上升，去年普林斯頓達(dá)到了申請(qǐng)峰值27，115人，全球?qū)嶋H錄取2，282人；在中國(guó)大陸，普林斯頓去年總共只招了6名學(xué)生。

拎客

2014屆國(guó)際部學(xué)生申請(qǐng)成績(jī)

共收到869份國(guó)外大學(xué)的錄取通知，人均錄取數(shù)量達(dá)到5份。其中包含101份含獎(jiǎng)學(xué)金錄取，包括來(lái)自美國(guó)常春藤大學(xué)和頂級(jí)文理學(xué)院的多份全額獎(jiǎng)學(xué)金，共計(jì)200萬(wàn)美元/年以上。2人被達(dá)特茅斯學(xué)院全獎(jiǎng)錄取（中國(guó)共8人）；2人被哥倫比亞大學(xué)錄?。ㄖ袊?guó)共22人）；1人被加州理工學(xué)院錄?。ㄖ袊?guó)共5人）；3人被賓夕法尼亞大學(xué)錄?。ㄖ袊?guó)共37人）。4人被杜克大學(xué)錄取，5人被華盛頓大學(xué)圣路易斯分校錄取，5人被西北大學(xué)錄取，24人被加州大學(xué)伯克利分校錄取，33人被加州大學(xué)洛杉磯分校錄取。

鬧中取靜的低調(diào)“豪?！?/p>

“經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)。每年拿到offer的高三學(xué)生都要對(duì)高一高二的學(xué)弟學(xué)妹分享自己的申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)。今年，22個(gè)提前到來(lái)的offer讓實(shí)驗(yàn)中學(xué)又一次刷新了歷年的好成績(jī)，也使這場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)提前了4個(gè)月。

1月11日的分享會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀眾不僅有學(xué)生，還有國(guó)際部老師們及學(xué)生家長(zhǎng)，偌大的實(shí)驗(yàn)中學(xué)四會(huì)堂坐得滿滿當(dāng)當(dāng)。

李波老師，作為國(guó)際部三位主任助理之一，是今年國(guó)際部高三年級(jí)的負(fù)責(zé)人。看到《留學(xué)》雜志的到來(lái)，李波陽(yáng)光燦爛的心情溢于言表?！敖衲旰⒆觽兊谋憩F(xiàn)真的太好了。像今天這樣的分享活動(dòng)，完全是孩子們自發(fā)組織的。高三已經(jīng)成功錄取的同學(xué)給高一和高二的同學(xué)做分享，對(duì)下邊的同學(xué)影響很大。各個(gè)名校都有我們的學(xué)生，一個(gè)考上了，以后的學(xué)弟學(xué)妹再考上，馬上就在學(xué)校擁有自己的資源了。這樣的一個(gè)校友資源平臺(tái)，對(duì)學(xué)生們意義重大，對(duì)學(xué)校也會(huì)有影響。來(lái)自實(shí)驗(yàn)的學(xué)生越多，他們反過(guò)來(lái)影響學(xué)校的可能性就越大。從這個(gè)分享會(huì)的舉辦，也能看出我們學(xué)生的自主性非常強(qiáng)?！?/p>

拎客2

北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014屆國(guó)際部高三學(xué)生ED/REA/EA階段部分錄取結(jié)果（截止發(fā)稿日）

（括號(hào)內(nèi)為2015年美國(guó)大學(xué)綜合排名或文理學(xué)院排名）

王樂(lè)天-Princeton-普林斯頓（1）

管之蕊-Yale-耶魯（3）

賈銘鑫-Columbia-哥倫比亞（4）

虞璐-Chicago 芝加哥 （4）

李明堯-Chicago 芝加哥 （4）

遲宇 Wellesley 衛(wèi)斯理 （文理 第4）

周采芹 Wellesley 衛(wèi)斯理 （文理 第4）

虞傲寒 Duke 杜克 （8）

劉梓輝 Duke 杜克 （8）

宋一明Washington University in St. Louis 華大圣路易斯 （14）

朱瑾芳 Cornell 康奈爾 （15）

楊孌Cornell 康奈爾 （15）

白丞軒Cornell 康奈爾 （15）

劉俊鐸wesleyan衛(wèi)斯理安 （文理15）

余思洋Brown 布朗 （16）

姜辛Vanderbilt 范德堡 （16）

周荃 Rice 萊斯 （19）

陸一統(tǒng) Emory 埃默里 （21）

成嘉興Emory Oxford college 艾默里牛津?qū)W院（21）

劉兆虹 Bryn Mawr college布林茅爾學(xué)院 （文理27）

張盈佳 Brandeis 布蘭迪斯 （35）

杜昊錚 Rose-Hulman Institute of Technology 羅斯霍曼理工 （工程本科第一）

拎客3

實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014屆國(guó)際部升學(xué)錄取結(jié)果（共164+9人）（參考USNEWS2014年排名）

大學(xué)排名 前10 前15 前20 前25 前35 前40 前50 前60

錄取人數(shù) 24 35 69 90 107 149 159 164

錄取比例 15% 21% 42% 55% 65% 91% 97% 100%

注：以最終去向計(jì)，另有：日本2人（東京大學(xué)、早稻田大學(xué)）；藝術(shù)學(xué)院1人；學(xué)校直通車(chē)項(xiàng)目1人；英國(guó)1人（倫敦大學(xué)學(xué)院）；加拿大4人（多倫多大學(xué)、女王大學(xué)等），共9人。

2013年國(guó)際部錄取結(jié)果（共91人）

大學(xué)排名 前10 前15 前20 前30 前40 前50

錄取人數(shù) 11 15 28 51 66 70

錄取比例 15% 21% 39% 71% 92% 97%

實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師們都覺(jué)得，外界對(duì)錄取結(jié)果的關(guān)注度和敏感度，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于校內(nèi)?！罢嬲私鈱?shí)驗(yàn)中學(xué)情況的人都知道，實(shí)驗(yàn)并不是只有今年好，而是年年都不錯(cuò)?！眹?guó)際部主任郝智勇是實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部的直接負(fù)責(zé)人，“每年我們北大清華的錄取七、八十人，達(dá)到30%；每年我們被全美前50大學(xué)錄取的學(xué)生，超過(guò)95%。”說(shuō)這話時(shí)，這位國(guó)際部的掌門(mén)人面帶微笑，神態(tài)淡然。

與郝智勇的淡然相呼應(yīng)的是這所學(xué)校的低調(diào)。北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，坐落在北京西單，旁邊就是中國(guó)教育部和協(xié)和醫(yī)院，外圍是人流如織的西單大悅城。鬧中取靜的胡同式馬路旁邊，是國(guó)際部小小的門(mén)牌，不仔細(xì)盯著看，很容易錯(cuò)過(guò)。

100年前是女校

北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，1917年以“女子附中”的定位建立起來(lái)。當(dāng)時(shí)的中國(guó)還沒(méi)有進(jìn)入公民社會(huì)，女性不能稱作為公民，也不擁有這種社會(huì)地位。國(guó)際部主任郝智勇告訴《留學(xué)》，自由和民主的傳統(tǒng)與氛圍，是國(guó)際部能夠發(fā)揮作用的基礎(chǔ)?！斑@所學(xué)校的先驅(qū)們?cè)谧穼っ裰?、自由、科學(xué)的社會(huì)氛圍中，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)做出了這樣一件大事，可以看出這所學(xué)校從一開(kāi)始就擁有著獨(dú)立思想和獨(dú)立精神?！?/p>

從建校到1949年間，實(shí)驗(yàn)接收的主要是社會(huì)上非富即貴的女孩子；從1949年到1968年，實(shí)驗(yàn)主要招收國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的子女，但當(dāng)時(shí)仍是以女生為主，直到1968年之后，才開(kāi)始招收男生，成為一所混合學(xué)校。這樣的發(fā)展歷程使得今天的實(shí)驗(yàn)中學(xué)極富特色：無(wú)論行為上還是文化上，男女平等的意識(shí)濃厚，且“基本上是女孩子在主導(dǎo)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展”，郝智勇笑著告訴《留學(xué)》，“我常常在思考一個(gè)問(wèn)題，想改變中國(guó)，你要先改變女人和教育。當(dāng)然，并不是說(shuō)我們的男生就弱，而是學(xué)校百年來(lái)形成的一種文化，很有意思。”

實(shí)驗(yàn)中學(xué)有一所姊妹學(xué)?！本┧闹?，如今已是名聲在外的頂尖重點(diǎn)。上世紀(jì)90年代初，實(shí)驗(yàn)是名副其實(shí)的“頭牌”高中；幾個(gè)名校的競(jìng)爭(zhēng)格局還未形成。用當(dāng)時(shí)唯一的參考標(biāo)準(zhǔn)—高考成績(jī)來(lái)看，當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)近一半的學(xué)生考得上清華北大。但是90年代的很多機(jī)遇，實(shí)驗(yàn)中學(xué)沒(méi)有趕上，“尤其是和四中比，四中是北京當(dāng)時(shí)第一個(gè)建塑膠跑道、第一個(gè)建游泳館的高中，很厲害，吸引了大批優(yōu)秀的男生。”郝智勇告訴《留學(xué)》，“不過(guò)，實(shí)驗(yàn)近幾年有所回升，拿高考表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，文科一直是第一，理科基本上和四中交替，第一或者第二名?！?/p>

但有一點(diǎn)多年未變，實(shí)驗(yàn)中學(xué)很少接受媒體采訪，對(duì)外始終保持著距離，以及謙和的姿態(tài)。

為高考學(xué)生兜底：“直通車(chē)項(xiàng)目”

成立北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)“國(guó)際部”，形成了與“高考部”交相輝映的另一個(gè)條線，這絕非某一任領(lǐng)導(dǎo)拍腦袋而來(lái)的決策，而是十年來(lái)積累的勢(shì)頭，在某個(gè)恰當(dāng)時(shí)機(jī)的顯現(xiàn)。

在實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長(zhǎng)樓里，副校長(zhǎng)李曉輝接受了《留學(xué)》專訪，并詳細(xì)介紹了國(guó)際部的來(lái)龍去脈。

早在2001年，實(shí)驗(yàn)中學(xué)就與加拿大、意大利、美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等部分優(yōu)質(zhì)高校簽署了“直通車(chē)”項(xiàng)目：實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高三畢業(yè)生無(wú)需提供英語(yǔ)考試成績(jī)，不走這些歐美院校一般申請(qǐng)通道而直接錄取，因此稱之為“直通車(chē)”。

不提供英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)考試成績(jī)，也不走申請(qǐng)通道，那么這些學(xué)校錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

“錄取標(biāo)準(zhǔn)最主要在于學(xué)校品牌。他們知道北京有所學(xué)校叫實(shí)驗(yàn)中學(xué)，畢業(yè)生很好，就會(huì)定點(diǎn)到我們這兒來(lái)。那學(xué)校的品牌又靠什么呢？靠的是畢業(yè)生。我們的畢業(yè)生在他們學(xué)校里面留下了很深刻的印象，口碑就這樣一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)。”李曉輝告訴《留學(xué)》?；趯?duì)學(xué)校品牌的認(rèn)可，再結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)、語(yǔ)言能力，合作院校就能錄取了。

實(shí)際上，直通車(chē)項(xiàng)目，并非對(duì)學(xué)生沒(méi)有硬指標(biāo)的要求。首先，初中生考高中的時(shí)候，如果希望申報(bào)直通車(chē)項(xiàng)目，中考分?jǐn)?shù)最多低于學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線20分。也就是說(shuō)，降20分以內(nèi)，按照招生計(jì)劃，排名依次錄取。其次，直通車(chē)項(xiàng)目學(xué)生在教學(xué)組織形態(tài)上，三年高中始終與高考班的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，并沒(méi)有為他們單獨(dú)分班或提供額外課程。

《留學(xué)》：2001年前后實(shí)驗(yàn)中學(xué)啟動(dòng)了“直通車(chē)”招生項(xiàng)目。當(dāng)時(shí)這是為了解決什么問(wèn)題而啟動(dòng)的項(xiàng)目？

李曉輝：2001年前后，實(shí)驗(yàn)的高中生當(dāng)中出現(xiàn)了兩類(lèi)較為明顯的新需求。一類(lèi)是起點(diǎn)高，目標(biāo)也高的人群：考上了實(shí)驗(yàn)，目標(biāo)就定位在清華北大——如果考不上這兩所大學(xué)，就要出國(guó)，是這么一群頂尖學(xué)生。但一個(gè)人在準(zhǔn)備高考同時(shí)準(zhǔn)備申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)，兩者是不是能兼顧？也有能兼顧的，但并非所有人都能兼顧。那么不能兼顧的情況下，學(xué)生希望還是優(yōu)先準(zhǔn)備高考，但如果高考沒(méi)有達(dá)到理想狀態(tài)，我就申請(qǐng)出國(guó)，直通車(chē)項(xiàng)目很好地解決了這批學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于時(shí)間、精力不夠用的需求。

第二類(lèi)，他本身可能不具備清華北大的實(shí)力，但他又希望考入有清華北大教育水平的理想大學(xué)，所以干脆就選擇出國(guó)。但這個(gè)出國(guó)，跟一般意義上的出國(guó)不一樣，前一類(lèi)的出國(guó)實(shí)際上帶有一點(diǎn)無(wú)奈的性質(zhì)，主攻目標(biāo)依然是高考而不是出國(guó)；后邊這一類(lèi)同學(xué)實(shí)際上是比較猶豫的，國(guó)內(nèi)如果有理想大學(xué)就上了，比如985，211，如果沒(méi)考上理想大學(xué)，那還不如直接就出去。所以，這個(gè)“直通車(chē)”項(xiàng)目更像一種服務(wù)型的項(xiàng)目，也就是說(shuō)，并沒(méi)有為這些孩子出國(guó)做專業(yè)性的準(zhǔn)備，學(xué)校唯一提供的只是項(xiàng)目，只是一個(gè)更快捷的通道而已。

在這種情況下，我們發(fā)現(xiàn)矛盾會(huì)變得越來(lái)越大，大在哪呢？由于所有人學(xué)的都是同一套課程，高三學(xué)生參加國(guó)內(nèi)高考和準(zhǔn)備出國(guó)老是有矛盾，最后有些孩子到高三我干脆放棄國(guó)內(nèi)高考。放棄國(guó)內(nèi)高考就產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)教室里的同學(xué)，都是要準(zhǔn)備高考的，而他不準(zhǔn)備考的，怎么辦？所以，在國(guó)際部成立之前，最早我們的一個(gè)辦法是把學(xué)生從原來(lái)班里搬出來(lái)，單獨(dú)組建了一個(gè)班，這個(gè)班學(xué)生跟高考生不一樣，單獨(dú)組織學(xué)習(xí)。

李曉輝提到的“單獨(dú)組建一個(gè)班”，正是2009年實(shí)驗(yàn)中學(xué)成立的“國(guó)際班”。一方面，2001年以來(lái)直通車(chē)項(xiàng)目申請(qǐng)人數(shù)每年都在增加，而招生分?jǐn)?shù)線也從原先的“降20分錄取”接連提升為“降15分錄取”、“降10分錄取”，乃至最后“降5分錄取”，生源越來(lái)越好；另一方面，非直通車(chē)項(xiàng)目的一部分學(xué)生也開(kāi)始提出高三畢業(yè)后出國(guó)的愿望。于是，實(shí)驗(yàn)中學(xué)在2009年正式組建了“國(guó)際班”。

值得關(guān)注的是，實(shí)驗(yàn)中學(xué)很早就開(kāi)始向高中學(xué)生提供微積分、西方法律、物理AP課程等各類(lèi)選修課，高中生除了具備較為扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，還有很多機(jī)會(huì)接觸豐富的自然科學(xué)、人文社科類(lèi)課程。這與整個(gè)學(xué)校的傳承有關(guān)，也為后來(lái)國(guó)際班的教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并成為其他學(xué)校難以模仿的重要優(yōu)勢(shì)。

2010年北京市批準(zhǔn)“中外合作辦學(xué)特色人才班”，各?？梢陨陥?bào)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)是最早拿到這個(gè)資質(zhì)的學(xué)校之一。其后，實(shí)驗(yàn)中學(xué)得以用國(guó)際班的名義來(lái)招生，但招生方式依然保留著原來(lái)的高標(biāo)準(zhǔn)，并未迅速擴(kuò)張規(guī)模。2014年，實(shí)驗(yàn)中學(xué)統(tǒng)招線是552分，國(guó)際部是548分，國(guó)際部三分之二以上錄取生的成績(jī)，超過(guò)了實(shí)驗(yàn)中學(xué)552的統(tǒng)招分?jǐn)?shù)。（編者注：2014年，北京四中、人大附中中考統(tǒng)招錄取分?jǐn)?shù)線分別為555分、554分）。

2012年成立國(guó)際部：

留學(xué)其實(shí)是個(gè)教育問(wèn)題

2012年，實(shí)驗(yàn)中學(xué)正式成立國(guó)際部。在不斷探索“做真教育，真做教育”的歷程中，李曉輝很快就發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題。那就是，學(xué)校作為教學(xué)單位，僅提供“通道”是不夠的。

《留學(xué)》：直通車(chē)項(xiàng)目既然已經(jīng)運(yùn)轉(zhuǎn)順暢，為什么還要專門(mén)設(shè)立一個(gè)“國(guó)際部”？

李曉輝：這和我們到底是做什么的有關(guān)。最初我們發(fā)現(xiàn)，要申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)，等讀到高三的時(shí)候，能做的事情已經(jīng)沒(méi)多少了。像英語(yǔ)的準(zhǔn)備，如果高三才開(kāi)始就有點(diǎn)來(lái)不及了，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候應(yīng)該是準(zhǔn)備申請(qǐng)材料的時(shí)候。也就是說(shuō)，如果想申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)，按照中國(guó)的學(xué)制，最重要的時(shí)期應(yīng)該是高二，而不是高三。所以我們又換了一個(gè)角度來(lái)考慮這個(gè)事兒——既然這些孩子方向已經(jīng)確定，不參加國(guó)內(nèi)的高考，在國(guó)際班里做的又不是跟高考相關(guān)的事兒，那么我們?yōu)槭裁床粨Q個(gè)角度想問(wèn)題？我們應(yīng)該不但提供通道，還提供教育。所以，留學(xué)的問(wèn)題就變成了教育的問(wèn)題。

傳統(tǒng)的學(xué)校的結(jié)構(gòu)是，校長(zhǎng)是一個(gè)層面，接下來(lái)是行政層面。傳統(tǒng)的行政中層就是教學(xué)處、德育處、后勤三大輔助系統(tǒng)。然后由教學(xué)處和德育處到年級(jí)組，然后年級(jí)組到學(xué)生，這種模式非常明確指向中高考，因?yàn)橹懈呖辑h(huán)境下這種結(jié)構(gòu)的效率是最高的。那么現(xiàn)在國(guó)際部的孩子目標(biāo)不是中高考，他不能只把某幾個(gè)學(xué)科的成績(jī)考好就行，他還涉及所有學(xué)科的平時(shí)成績(jī)的問(wèn)題；他同時(shí)還要參與社會(huì)實(shí)踐，還涉及到語(yǔ)言，所以不是傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)能解決的問(wèn)題。那么，由于孩子的培養(yǎng)目標(biāo)變了，整個(gè)課堂設(shè)置、活動(dòng)設(shè)置的功能就變了，結(jié)構(gòu)必須跟著變。結(jié)構(gòu)的改變是為了適應(yīng)或者滿足功能的需求，所以我們就決定用成立國(guó)際部的方式，來(lái)解決這些新需求。

有了李曉輝這樣的認(rèn)識(shí)，國(guó)際部上下開(kāi)始不斷思考國(guó)際部最本質(zhì)的功能：提供教育，而非提供項(xiàng)目或服務(wù)。國(guó)際部很快達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：學(xué)校不同于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)，學(xué)生的出路是教育的一個(gè)結(jié)果，而非起因；教育的根本目標(biāo)仍然是教育，而非出路。

當(dāng)教育理念厘清了，國(guó)際部所要解決的基本問(wèn)題就清晰了：培養(yǎng)目標(biāo)是什么？為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，需要在課程設(shè)置、組織結(jié)構(gòu)、教師、機(jī)制等方面，做哪些與之匹配的設(shè)計(jì)？

《留學(xué)》：實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一份文件，高中“國(guó)際型人才培養(yǎng)特色課程班”實(shí)施方案，其中特別提到，我們要培養(yǎng)的是“具有深厚文化底蘊(yùn)、堅(jiān)實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)以及創(chuàng)新批判思維能力的適應(yīng)跨文化交流與合作的高端優(yōu)秀高中畢業(yè)生。”

李曉輝：我的理解是，既具有中國(guó)文化符號(hào)，或者說(shuō)具有中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，同時(shí)又能適應(yīng)國(guó)際課程學(xué)習(xí)、國(guó)際交流與合作的孩子。這個(gè)孩子應(yīng)當(dāng)是一個(gè)，他出去之后，一看就知道是個(gè)中國(guó)孩子，而不是美國(guó)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的孩子，中國(guó)傳統(tǒng)文化的符號(hào)在他身上的體現(xiàn)應(yīng)當(dāng)比較明確。同時(shí)，他又能夠有國(guó)際化的視野和學(xué)習(xí)方式，還能夠適應(yīng)別的文化。中國(guó)文化里面特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：和而不同。和，就是要適應(yīng)和融入進(jìn)去；但你又不能因?yàn)槿谌脒M(jìn)去而迷失了自己。

同時(shí)，我們不能讓我們的學(xué)生用初中的文化水平加上高托福和SAT的分去讀美國(guó)大學(xué)。不是簡(jiǎn)單地把孩子送到美國(guó)大學(xué)就完了，還要看在美國(guó)能不能畢業(yè)，能不能比較快地畢業(yè)。所以我們對(duì)基礎(chǔ)課程的要求也是非常高的。

在這一理念的引導(dǎo)下，國(guó)際部主任郝智勇建設(shè)性地將培養(yǎng)目標(biāo)拆解為具體易操作的三句話：

·學(xué)業(yè)—好奇心較強(qiáng)，能夠充分利用資源的主動(dòng)型學(xué)習(xí)者；

·潛力—自我認(rèn)知能力較強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)自我的成熟型學(xué)習(xí)者；

·責(zé)任—社會(huì)智能水平較高，甘于充當(dāng)資源的積極奉獻(xiàn)者。

這些抽象的語(yǔ)言是什么意思呢？從國(guó)際部的老師們那里，《留學(xué)》了解到許多真實(shí)的學(xué)生案例。

案例1：

微信便捷管理平臺(tái)：

解決公共問(wèn)題充分運(yùn)用資源

曹子旻是國(guó)際部高三的學(xué)生。他的班主任老師告訴《留學(xué)》，半年前，通過(guò)學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，曹子旻組織一群對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感興趣的同學(xué)，搭建了一個(gè)基于微信平臺(tái)的“國(guó)際部便捷管理通 道”。

在這個(gè)平臺(tái)搭建之前，校方有很多通知都是由班主任進(jìn)行口頭、書(shū)面和短信傳達(dá)，工作很細(xì)碎，負(fù)擔(dān)比較重?，F(xiàn)在，通過(guò)它不僅可以發(fā)布通知、公告，學(xué)生還可以完成選課報(bào)名，以及對(duì)該課程的打分評(píng)價(jià)。而所有這些打分評(píng)價(jià)，對(duì)國(guó)際部所有師生都是公開(kāi)透明 的。

曹子旻告訴《留學(xué)》，最初希望建立國(guó)際部的學(xué)生會(huì)微信企業(yè)號(hào)，500人的企業(yè)號(hào)需要完成企業(yè)認(rèn)證，需要很多“特高級(jí)的”材料證書(shū)。“我從來(lái)沒(méi)想過(guò)這些材料真能拿到，學(xué)校確實(shí)非常支持我們，最后認(rèn)證成功了?！?/p>

他建立這個(gè)公眾號(hào)是為了讓老師和同學(xué)更方便地交流，最后這個(gè)企業(yè)號(hào)實(shí)現(xiàn)了國(guó)際部?jī)?nèi)部的互聯(lián)，比如?？夹畔?，義賣(mài)二手書(shū)等活動(dòng)的信息。

案例2：

拾緣咖啡：

義務(wù)運(yùn)營(yíng)“公司”用盈利做慈善

學(xué)校有個(gè)拾緣咖啡店，是去年畢業(yè)的李明飛同學(xué)在2012年創(chuàng)辦的。當(dāng)時(shí)也是從蔡校長(zhǎng)那邊“融資”了一萬(wàn)塊錢(qián)，他畢業(yè)后，現(xiàn)在是剛被耶魯錄取的管之蕊同學(xué)作為總店長(zhǎng)在管理?？偟觊L(zhǎng)下面從各班抽出分店長(zhǎng)，每人輪職一兩天，下面店員都是義務(wù)參與，且非常樂(lè)意參與。

咖啡店獨(dú)立核算，自主安排所有日常營(yíng)業(yè)。目前，咖啡店的所有資金分配、人員管理也都越來(lái)越趨向規(guī)范化。大家分工明確，財(cái)務(wù)、采購(gòu)、服務(wù)質(zhì)量、宣傳等一個(gè)不落，儼然一個(gè)小有規(guī)模的學(xué)生公司。現(xiàn)在咖啡店一直在盈利，“貸款”也早已還清，學(xué)生很有成就感。

在還清“貸款”的同時(shí)，盈利基本都用于“員工福利”，雖然總營(yíng)收數(shù)額很少，但學(xué)生還會(huì)拿出部收益利用在慈善活動(dòng)上，幫助有需要的人。

案例3：

開(kāi)在教室的自助“小賣(mài)部”：

從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)貢獻(xiàn)智慧創(chuàng)新售賣(mài)模式

高三14班有一個(gè)小的臨時(shí)的售賣(mài)店，開(kāi)設(shè)在教室的一角。

“店長(zhǎng)”是班里的賀明皓（在央視的“財(cái)富好計(jì)劃”里面上過(guò)榜）。當(dāng)時(shí)，他看到一個(gè)商機(jī)，由于教室離食堂比較遠(yuǎn)，好多學(xué)生早上吃不到早點(diǎn)，有的孩子餓著肚子上課比較難受，去小賣(mài)部又浪費(fèi)時(shí)間，于是就有了“開(kāi)小賣(mài)部”的想法。

賀明皓跟老師申請(qǐng)了一下，老師覺(jué)得可以鍛煉他們，就給開(kāi)了綠燈，讓他們?cè)诮淌依锉俪鲆唤?。進(jìn)貨渠道是從小賣(mài)部批發(fā)，教室一角是自助售賣(mài)點(diǎn)，一個(gè)箱子標(biāo)價(jià)放貨物，一個(gè)箱子用于學(xué)生自覺(jué)付錢(qián)，沒(méi)有專人看管。到現(xiàn)在，生意進(jìn)行得還不錯(cuò)。

案例4：

跳蚤書(shū)市：

貢獻(xiàn)資源愿意分享懂得共贏

每年高三考完試后，學(xué)生手里面都有大量的復(fù)習(xí)資料。這些資料怎么辦呢？就當(dāng)廢紙賣(mài)掉的話既不公益又不環(huán)保。賀明皓和王焓朵兩人開(kāi)動(dòng)腦筋，積極組織了二手書(shū)市活動(dòng)：讓所有高三學(xué)生把高三用過(guò)的一些書(shū)，尤其是一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)的書(shū)帶過(guò)來(lái)，與高二的學(xué)生進(jìn)行交流，然后把那些原價(jià)一兩百的書(shū)按三折五折賣(mài)給學(xué)弟學(xué) 妹。

可貴的是，這個(gè)活動(dòng)的籌劃，在他們的申請(qǐng)還沒(méi)結(jié)束前就開(kāi)始了，也就是說(shuō)，他們?yōu)槟切┘磳U棄的書(shū)提早規(guī)劃了新生命，幫學(xué)弟學(xué)妹省錢(qián)不說(shuō)，還增加了高三學(xué)長(zhǎng)與學(xué)弟學(xué)妹交流的機(jī) 會(huì)。

主任助理李波老師回憶，“我進(jìn)到那個(gè)場(chǎng)地里面還挺受觸動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)井井有條。他們用了一個(gè)專門(mén)的教室，把桌子分開(kāi)，也像書(shū)店里一樣，把書(shū)分不同類(lèi)別擺放，有一個(gè)入口和出口，出口的地方都是統(tǒng)一結(jié)賬，管理非常清晰?！?/p>

類(lèi)似這樣的項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)從哪里來(lái)呢？國(guó)際部的學(xué)生可以向由國(guó)際部學(xué)生組成的社團(tuán)委員會(huì)提交自己的想法，形成初步方案；個(gè)別情況也可向老師請(qǐng)教溝通。方案形成后，由牽頭的學(xué)生直接找校長(zhǎng)申請(qǐng)資金支持。校長(zhǎng)肯定后，學(xué)生再去跟校辦主任談，最后大家一起促成一個(gè)項(xiàng)目。國(guó)際部的老師們非常支持學(xué)生“做一個(gè)不同的人”。

扁平化管理、項(xiàng)目化運(yùn)作：

扔掉高考指揮棒

實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部的管理架構(gòu)，與眾不同。從結(jié)構(gòu)來(lái)看，國(guó)際部主任下設(shè)三個(gè)助理（每個(gè)助理對(duì)一個(gè)年級(jí)負(fù)責(zé)），再配兩個(gè)職員，以及四個(gè)學(xué)科組?？偣矌资畟€(gè)人，每個(gè)人的責(zé)權(quán)明 確。

國(guó)際部主任郝智勇進(jìn)一步向《留學(xué)》介紹，“這樣的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有中間那些累贅無(wú)用的環(huán)節(jié)。我的指令直接就下去了，它不像傳統(tǒng)學(xué)校有教學(xué)處、學(xué)生處，這個(gè)處那個(gè)處的，中間有過(guò)渡。我這兒沒(méi)有過(guò)渡。第二點(diǎn)，它還是一種綜合管理模式，主任助理他同時(shí)擔(dān)負(fù)教育、教學(xué)、教務(wù)等職能。在傳統(tǒng)方式中由不同部門(mén)來(lái)完成的工作，他都得管?！?/p>

對(duì)這樣的扁平綜合管理模式，副校長(zhǎng)李曉輝是認(rèn)可的。“其實(shí)它從某種意義上講是學(xué)部的概念。學(xué)部是什么概念呢，就是教學(xué)、德育合二為一了。學(xué)生是一個(gè)完整的生命體，這兩種教育不可能是割裂開(kāi)的，學(xué)科之間不割裂，學(xué)習(xí)和生活、成長(zhǎng)都是不可能割裂的。現(xiàn)在我把它合二為一，教育教學(xué)所有的事情就直接下達(dá)，層級(jí)減少了?！?/p>

在扁平綜合管理的基礎(chǔ)上，郝智勇推崇項(xiàng)目化運(yùn)營(yíng)方式，從這一點(diǎn)來(lái)看，國(guó)際部的管理模式更像一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)。“我們?nèi)松?，做事反而要多，定崗定員做不到。那我們主要是采取一種項(xiàng)目管理的模式，比如說(shuō)高一的海外研修，海外浸潤(rùn)式課堂，誰(shuí)來(lái)主導(dǎo)？負(fù)責(zé)高一的主任助理主導(dǎo)。整個(gè)項(xiàng)目的招標(biāo)、投標(biāo)、執(zhí)行、反饋，一系列的工作，都由他主導(dǎo)，相當(dāng)于項(xiàng)目經(jīng)理。其他人，包括我，都是他這個(gè)項(xiàng)目的成員。他能調(diào)動(dòng)我，他也能調(diào)動(dòng)其他人，我的工作主要是拍板，我只說(shuō)行或者不行?！?/p>

《留學(xué)》私下問(wèn)起幾位國(guó)際部的老師：“你們平時(shí)是不是特別忙？”老師們會(huì)心一笑：“確實(shí)非常忙，但我們覺(jué)得很開(kāi)心，因?yàn)榭梢郧迩宄吹綄W(xué)生們一點(diǎn)一點(diǎn)在進(jìn)步?！?/p>

負(fù)責(zé)高三的主任助理李波老師，幾乎每個(gè)周末都要加班，“學(xué)校不會(huì)有誰(shuí)非要管著我們，但是我們自己就會(huì)來(lái)做這些事?！苯陶Z(yǔ)文的班主任邢老師也告訴《留學(xué)》，“國(guó)際部教育最大的魅力在于它更貼近素質(zhì)教育，有更多的創(chuàng)新點(diǎn)值得用心，包括課堂內(nèi)容的選擇，包括活動(dòng)的設(shè)計(jì)。像語(yǔ)文課程，在這邊沒(méi)有像其他學(xué)校那樣作為一個(gè)可有可無(wú)的點(diǎn)綴，很有成就感。當(dāng)然，操心的事情也會(huì)多一些?！?/p>

當(dāng)《留學(xué)》問(wèn)到郝智勇，這樣獨(dú)特的管理模式，校方要如何對(duì)國(guó)際部進(jìn)行考核時(shí)，他狡黠地笑了，“校長(zhǎng)怎么考核我，我不知道，那是他要操心的問(wèn)題。”想了想又補(bǔ)充到，“我覺(jué)得辦事的話，我這個(gè)人的規(guī)則意識(shí)很強(qiáng)，就是一定要按照規(guī)則和制度去辦，不做制度和規(guī)則以外的事情?！?/p>

《留學(xué)》把這個(gè)問(wèn)題也向分管副校長(zhǎng)李曉輝提了出來(lái)。

《留學(xué)》：你給國(guó)際部很大的自主權(quán)。他不僅要管教學(xué)教務(wù)，還要管人管錢(qián)。你是怎么考量，敢于給予這么充分的授權(quán)？

李曉輝：成立國(guó)際部之后，解決的第一件事情就是授權(quán)。為什么叫授權(quán)呢？其實(shí)也是一個(gè)特別簡(jiǎn)單的道理，專業(yè)的人干專業(yè)的事兒。如果一個(gè)校長(zhǎng)認(rèn)為他什么都懂——當(dāng)然現(xiàn)在的校長(zhǎng)一般都是專業(yè)出身——如果他認(rèn)為自己什么方面都很強(qiáng)的話，就是一個(gè)特別危險(xiǎn)的事兒。這個(gè)學(xué)校的高度就會(huì)受到校長(zhǎng)本人的局限。這個(gè)校長(zhǎng)如果執(zhí)行能力特別強(qiáng)，能達(dá)到“校長(zhǎng)”的高度，就可能讓學(xué)校止步校長(zhǎng)的高度；但是如果你用專業(yè)的人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)高度就會(huì)超出校長(zhǎng)的高度會(huì)很多，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以首先就是要明確授權(quán)。授權(quán)就是把這個(gè)事兒給專業(yè)的人來(lái)做，這就是“求真”，我們反復(fù)提“做真教育，真做教育”，就是這個(gè)意思。

比如我們?cè)?jīng)一任校長(zhǎng)，很多干部都怕他，原因就是一匯報(bào)工作，校長(zhǎng)就使勁追問(wèn)，答不出來(lái)的時(shí)候校長(zhǎng)就會(huì)批評(píng)，挨批評(píng)的人就會(huì)害怕。很有意思的是，我從來(lái)沒(méi)被批評(píng)過(guò)，其他人就問(wèn)，為什么就沒(méi)訓(xùn)過(guò)你？后來(lái)我跟他們講，校長(zhǎng)交代你辦一件事的時(shí)候，其實(shí)是他并不了解各種情況，需要從你這了解，他自己也在學(xué)習(xí)；而當(dāng)問(wèn)到你頭上的時(shí)候你答不出來(lái)，或者你的回答不能讓他滿足，他當(dāng)然不滿意。但有的人挨批評(píng)之后，就開(kāi)始猜測(cè)事情之外的因素，不是從問(wèn)題本身來(lái)找答案，而是從猜測(cè)校長(zhǎng)本人的想法來(lái)找答案。這就不是真正做事兒的態(tài)度。

所以我說(shuō)溝通為什么重要呢？這就帶來(lái)第二個(gè)問(wèn)題，授權(quán)歸授權(quán)，但是授權(quán)不代表沒(méi)有原則。這里邊有兩個(gè)原則，一個(gè)是依法依規(guī)。國(guó)際部是實(shí)驗(yàn)中學(xué)整體的一部分，比如說(shuō)教師聘任和薪酬，就得在大的教師聘任和薪酬這個(gè)范圍里面來(lái)做，不能完全突破。第二個(gè)就是，原則可不可以突破？可以突破。但突破的權(quán)力不在主任，而在校長(zhǎng)。這樣一來(lái)，就把授權(quán)的關(guān)系理清楚了。

分類(lèi)分層走班教學(xué)

從學(xué)生能力出發(fā)匹配課程

實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部的學(xué)生們，從高一就享有數(shù)理化的分層走班課，英語(yǔ)專修課程的分層分類(lèi)走班課，以及9-10門(mén)極富難度、深度和特色的專修課的分類(lèi)走班課，如《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》《世界文學(xué)》，其深度達(dá)到或超過(guò)美國(guó)大學(xué)頭兩年的通識(shí)課程水平。高一暑假，學(xué)生們可以參與“海外浸潤(rùn)式課堂”，選當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的AP課程，部分強(qiáng)調(diào)體、藝發(fā)展的特色課程，以及覆蓋美國(guó)主要大省多元文化的特色課程。

“夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣，促成養(yǎng)成。這是我們對(duì)高一提出的教育教學(xué)目標(biāo)?！焙轮怯孪颉读魧W(xué)》強(qiáng)調(diào)，高一是整個(gè)高中階段最重要的一年，“學(xué)科基礎(chǔ)越堅(jiān)實(shí)、越全面，實(shí)際上對(duì)后期發(fā)展越有幫助。因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一種綜合的學(xué)習(xí)能力和意志品質(zhì)。我們常常講到學(xué)生的非智力因素，非智力因素不是喊口號(hào)或者開(kāi)班會(huì)就能培養(yǎng)出來(lái)的，它是在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)起來(lái)的。因此，在高一階段，國(guó)際部的國(guó)家學(xué)歷課程與高考部是完全一樣的，主科副科都一樣，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們提供其他的分類(lèi)、分層走班課程供學(xué)生們選擇。這是我們這么多年摸索出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。”

高二學(xué)生同樣要應(yīng)對(duì)會(huì)考，但數(shù)學(xué)和理化生所使用的教材，已經(jīng)由國(guó)家通行教材替換為校本教材。中國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育很強(qiáng)，所以以國(guó)內(nèi)高中的要求為基礎(chǔ)，把美國(guó)SAT2整合進(jìn)來(lái)，形成自己的教材；理化生是緣起于西方的學(xué)科，則以美國(guó)高中的教學(xué)要求為基礎(chǔ)，把中國(guó)高中的東西整合進(jìn)來(lái)。簡(jiǎn)言之，哪邊的難，就以哪邊為基礎(chǔ)，確保吸取兩邊的精華。

此外，文科部分，高二保留行政班，大部分課程開(kāi)始走班。文科課程從基本的“字詞句”層面，大幅提升為文學(xué)和文化層面，提供《中國(guó)古代文學(xué)應(yīng)用文化》《現(xiàn)代文學(xué)》《西方文學(xué)》《對(duì)比文學(xué)》等課程。郝智勇告訴《留學(xué)》，“高二的學(xué)生，通常在人文方面已經(jīng)有一定的思考了，只要多接觸，他會(huì)找到自己的興趣?！闭握n在高二提升為哲學(xué)課，主要講各流派哲學(xué)思想。經(jīng)濟(jì)類(lèi)課包括微觀經(jīng)濟(jì)、宏觀經(jīng)濟(jì)、政府政治等。高考部的歷史課包括中國(guó)歷史、世界史，國(guó)際部則新增美國(guó)歷史。

高三的行政班徹底取消，完全實(shí)行走班制，針對(duì)“應(yīng)用型”“學(xué)術(shù)型”和幫助學(xué)生從高三向大學(xué)過(guò)渡的“過(guò)渡型”三種設(shè)置課程。

三年當(dāng)中，國(guó)際部的專修課有著與其他諸多學(xué)校AP課程非常不同的一點(diǎn)，就是準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。在報(bào)名的學(xué)生當(dāng)中，哪個(gè)能讀，哪個(gè)可能讀不下來(lái)，哪個(gè)有能力學(xué)到這門(mén)課程設(shè)計(jì)時(shí)候的初衷，均由學(xué)科組的教師們共同商討決定。由于此類(lèi)課程有不同難度和深度要求，用這種方式可以避免學(xué)生的挫敗感、教師的混亂以及教育資源的浪費(fèi)。郝智勇向《留學(xué)》進(jìn)一步解釋道，“我們判斷他能夠聽(tīng)懂這些課，能夠享受這個(gè)課，考試能考5分的，我們才讓他學(xué)。所以，外面人不知道，他們問(wèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)AP分?jǐn)?shù)怎么考到那么高的？準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮了作用，因?yàn)槿绻麤](méi)有這個(gè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的話，說(shuō)明學(xué)生的規(guī)劃是盲目的，對(duì)他整個(gè)的學(xué)業(yè)規(guī)劃會(huì)產(chǎn)生非常大的負(fù)面影響。”

圍繞上述國(guó)家學(xué)歷課程、AP類(lèi)專修課程、英語(yǔ)專修課程、創(chuàng)新批判思維課程四大類(lèi)“課程”，郝智勇和國(guó)際部四大學(xué)科組還研發(fā)出四類(lèi)輔助“課堂”，“課程和課堂不是一個(gè)概念，課程可以在不同的課堂去完成?！彼念?lèi)輔助課堂包括海外浸潤(rùn)式課堂、思辨課堂、研究型課堂、生涯規(guī)劃課堂（升學(xué)指導(dǎo)課堂）。其中，從高一開(kāi)始貫穿三年高中的18次升學(xué)指導(dǎo)課，要求學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與，“實(shí)際上，和學(xué)生交流不會(huì)有任何問(wèn)題，現(xiàn)在大部分問(wèn)題都集中在家長(zhǎng)這邊，”郝智勇苦笑了一下，“學(xué)校需要花大力氣指導(dǎo)家長(zhǎng)，從高一入學(xué)就開(kāi)始向家長(zhǎng)灌輸正確的教育理念。我們國(guó)際部的老師們，平均最少每月就要開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)?！?/p>

五年規(guī)劃：繼續(xù)蹲苗做強(qiáng)不做大

《留學(xué)》：國(guó)際部會(huì)乘著現(xiàn)在這股勢(shì)頭繼續(xù)擴(kuò)大規(guī)模嗎？

李曉輝：我的觀點(diǎn)是做強(qiáng)，不做大。原因很簡(jiǎn)單，它跟高考不一樣。中國(guó)的高考可以說(shuō)叫高考工廠，因?yàn)樗且粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)流水線。但是國(guó)際部關(guān)注個(gè)體，它一定有規(guī)模的限制。所以做強(qiáng)我覺(jué)得我們具備實(shí)力，做大我覺(jué)得沒(méi)有這個(gè)實(shí)力?；蛘哒f(shuō)，目前做大就不可能做強(qiáng)。做大就會(huì)稀釋，所以從這一點(diǎn)來(lái)講，五年之內(nèi)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的國(guó)際部發(fā)展非常明確，做強(qiáng)。所謂做強(qiáng)的意思就是現(xiàn)在我們認(rèn)為自己還不能跟別人比，要跟自己比，我覺(jué)得潛力還沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，就是大家在摸索的過(guò)程當(dāng)中。

我是學(xué)生物的，生物上有一個(gè)叫蹲苗，莊稼長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候，長(zhǎng)到一定程度先不要澆水，因?yàn)椴粷菜母蜁?huì)往地下長(zhǎng)，它會(huì)扎得更深，然后你再澆水它才會(huì)長(zhǎng)起來(lái)。我們國(guó)際部，雖然發(fā)展有那么幾年，表面成績(jī)雖很好，但我覺(jué)得也要蹲苗，蹲得更扎實(shí)一些。因?yàn)閺谋举|(zhì)上來(lái)講，我們也沒(méi)有把最后出國(guó)的外在結(jié)果作為一個(gè)目標(biāo)，它只是我們需要做的一個(gè)表面的目標(biāo)，內(nèi)在的最終還是：第一，所有的老師樂(lè)于在這個(gè)地方工作，不但能夠有事業(yè)的成就感還有生活的幸福感；第二，所有的學(xué)生進(jìn)來(lái)以后不但有現(xiàn)在的幸福感，也有成就感，將來(lái)還有幸福感。所以你按這個(gè)來(lái)做的話你就不單是就這一條路了。因?yàn)殇浟艘院髸?huì)增強(qiáng)幸福感，但幸福感如何持續(xù)，還有很多的東西要做。

（記者王桂茹對(duì)本文亦有貢獻(xiàn)）