祁月梅

【摘要】音樂教學(xué)中把音樂審美提到了一個(gè)新的高度，通過(guò)音樂作品欣賞讓學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行感受和體驗(yàn)是音樂教學(xué)中重要的內(nèi)容。它不僅擴(kuò)大了學(xué)生的音樂視野，而且對(duì)提高學(xué)生的音樂感受力與想象力都起著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑與手段。音樂欣賞教學(xué)是形式多樣內(nèi)容豐富的綜合性教學(xué)學(xué)生參與體驗(yàn)、參與創(chuàng)造的音樂欣賞教學(xué)才是真正意義上的音樂欣賞教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；欣賞課

對(duì)于現(xiàn)在的初巾生來(lái)說(shuō)，一提上音樂欣賞課，他們就認(rèn)為是聽“音樂”，然后可以寫作業(yè)。對(duì)于初中的音樂欣賞課，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，再到學(xué)生這種聽“音樂”的觀念都是出奇的一致。當(dāng)然，這種觀念的形成有著多方面的原因：

（1）雖然“素質(zhì)教育”的口號(hào)也響了很多年，但依然是“應(yīng)試教育”占主導(dǎo)地位。音樂課基本是半有半無(wú)的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)期末的時(shí)候大多會(huì)給其他學(xué)科“讓步”。

（2）音樂教師的專業(yè)技能參差不齊，有一些農(nóng)村的初中幾乎沒有專業(yè)的音樂教師，只是由其他學(xué)科的老師兼任，提一臺(tái)錄音機(jī)就可以上音樂課，這所謂的音樂課就成了聽“音樂”。而有些音樂教師的片面的理解，使音樂欣賞課成了語(yǔ)言課或是單純的聽賞課。

（3）對(duì)于農(nóng)村大多數(shù)的初中生而言，小學(xué)六年的音樂學(xué)習(xí)多半是零的基礎(chǔ)，缺少最基本的音樂欣賞的理論知識(shí)。在學(xué)生的印象里，音樂課就是學(xué)唱歌，能唱歌就行。

（4）現(xiàn)在農(nóng)村的初中基本都配上了多媒體，然而有的音樂教師過(guò)多的依賴多媒體教學(xué)，幾乎一節(jié)課都在不斷的播放多媒體課件，而播放的大多是視頻格式的文件，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程巾，并不能夠全身心的聆聽音樂。這樣的現(xiàn)狀又如何提高學(xué)生的音樂審美能力？

在新《初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中把音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣提到民空前的位置，在聆聽音樂的基礎(chǔ)上，同時(shí)欣賞音樂所體現(xiàn)的審美特征。然而要培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂審美能力，音樂欣賞課是最有力而直接的途徑。要如何更新音樂欣賞教學(xué)的觀念，在現(xiàn)有條件下完成新課標(biāo)，充分實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”，還需要對(duì)初巾音樂欣賞教學(xué)做一些思考：

（1）端正音樂欣賞教學(xué)的態(tài)度。教師對(duì)于音樂欣賞的作品要反復(fù)聆聽和分析，并能夠準(zhǔn)確熟練的演唱樂曲的主題旋律，對(duì)于器樂曲能夠準(zhǔn)確聽辨出主奏樂器與部分的伴奏樂器名稱。引導(dǎo)學(xué)生端止音樂欣賞態(tài)度，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂欣賞習(xí)慣，以此提升巾學(xué)生的音樂審美能力。在音樂欣賞教學(xué)巾避免過(guò)多的語(yǔ)言表達(dá)，給學(xué)生留出一定的時(shí)問(wèn)來(lái)聽音樂，教師只需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示。

（2）幫助學(xué)生反復(fù)不斷的記憶和運(yùn)用相關(guān)音樂理論知識(shí)。例如：音符與休止符、拍號(hào)、變音記號(hào)、力度記號(hào)、反復(fù)記號(hào)等等樂理基本知識(shí)。音樂是時(shí)問(wèn)的藝術(shù)。這就要求教師在欣賞教學(xué)中給予學(xué)生一定的時(shí)問(wèn)來(lái)欣賞音樂、感受音樂，同時(shí)在一定的音樂知識(shí)基礎(chǔ)上去體會(huì)音樂所帶來(lái)的愉悅感和審美情趣。在音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生要更好的理解音樂作品，除了教師必要的講解之外，就是要反復(fù)的聆聽音樂，教師在聽前對(duì)學(xué)生提出啟發(fā)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生有目的的欣賞音樂作品。同時(shí)在音樂欣賞教學(xué)巾培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用音樂語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂作品的理解與感受。

（3）在音樂欣賞教學(xué)的過(guò)程中，教師要簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)問(wèn)題，必要的時(shí)候可以設(shè)計(jì)選擇題的方式來(lái)完成欣賞教學(xué)中的問(wèn)題。例如：在欣賞體驗(yàn)《卡門序曲》的主題旋律、第一插部與第二插部的二段旋律時(shí)，通過(guò)列表的方式來(lái)對(duì)比二段旋律分別在速度、力度、音區(qū)、情緒以及表現(xiàn)內(nèi)容上有什么區(qū)別，欣賞音樂之前會(huì)將二段旋律的速度、力度、音區(qū)、情緒及表現(xiàn)內(nèi)容的答案全部呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)有依據(jù)的進(jìn)行思考和回答問(wèn)題。這樣可以使原本困難的音樂欣賞體會(huì)得以輕松的表達(dá)，同時(shí)化解了學(xué)生音樂欣賞的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生音樂欣賞的興趣與積極性。

（4）運(yùn)用視唱輔助音樂欣賞教學(xué)。在音樂欣賞教學(xué)中要提高學(xué)生的音樂審美能力，其關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要能夠熟練的背唱音樂作品的主題旋律，而要背唱主題旋律，就必須能夠完整準(zhǔn)確的視唱主題旋律。在學(xué)習(xí)視唱主題旋律的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的視唱練習(xí)深刻的體會(huì)音樂旋律中速度、力度、音色等要素的變化對(duì)比，從而能夠更好的感受音樂作品的表現(xiàn)內(nèi)容及情感。例如：在欣賞管弦樂合奏《春節(jié)序曲》時(shí)，要求學(xué)生在分樂段欣賞之前首先進(jìn)行旋律視唱，視唱《春節(jié)序曲》前奏l(xiāng)旋律的時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在視唱中體現(xiàn)音符上方有無(wú)重音記號(hào)的力度變化，之后欣賞音樂學(xué)生能更好的體會(huì)此段旋律的演奏樂器音色及音樂情緒。

（5）在音樂欣賞教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)慕柚驌魳菲骷由顚W(xué)生對(duì)音樂作品的欣賞體驗(yàn)。例如：在欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生敲擊木魚來(lái)模擬馬蹄聲。在欣賞《小放驢》時(shí)，為學(xué)生提供鼓、小镲、沙槌等打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手演奏打擊樂器，可以更好的體會(huì)打擊樂器在音樂作品巾烘托氣氛的作用。學(xué)生只有親自參與到音樂創(chuàng)作中，才能真正體會(huì)音樂的創(chuàng)作魅力。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂創(chuàng)作活動(dòng)是音樂欣賞教學(xué)中最有效的教學(xué)方法。

（6）在音樂欣賞教學(xué)巾要有意識(shí)的挖掘與其他藝術(shù)形式之問(wèn)的聯(lián)系。在我們初中的音樂教材中，其中的每一個(gè)單元幾乎都包含詩(shī)、繪畫、舞蹈以及電影方面的一些相關(guān)內(nèi)容。而在每一門的藝術(shù)形式巾都或多或少的包含音樂的部分，在進(jìn)行音樂作品欣賞時(shí)，很有必要去引導(dǎo)學(xué)生將音樂與其他藝術(shù)形式聯(lián)系起來(lái)分析理解，我們音樂教師要積極的從這些藝術(shù)形式中挖掘音樂要素，使欣賞過(guò)程中不脫離音樂。這樣不但能夠鞏同學(xué)生已經(jīng)掌握的音樂知識(shí)，同時(shí)，有助于學(xué)生準(zhǔn)確、深刻、細(xì)致的進(jìn)行音樂欣賞。

在音樂欣賞教學(xué)巾，音樂是第一位的，我們要從“音樂”的角度出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂作品的積極性和主動(dòng)性。在音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)上培養(yǎng)學(xué)生的音樂語(yǔ)言。音樂的欣賞能力是潛移默化的，只有讓學(xué)生真正的投入到音樂巾，才能在音樂課巾“學(xué)有所成”，真止從音樂巾受到審美教育。從我們的每一節(jié)音樂欣賞課做起，以積極的音樂欣賞態(tài)度培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂審美能力。