李雪蓮

【摘要】高等音樂師范課程設置迫切需要根據時代特征進行梳理整和。

【關鍵詞】大學音樂教育專業(yè)學生；課程設置

我國高等音樂師范教育是培養(yǎng)中小學師資的重要基地和音樂教育家、音樂活動社會活動組織者的重要搖籃。對于這些人才的培養(yǎng)，直接關系到中小學生的音樂素質培養(yǎng)，也關系到學生本身踏入社會后無論是從事教育還是其他音樂相關的T作是否有足夠的能力擔負起自己的社會角色和責任。筆者作為一個從事高校音樂師范教育多年的教師，多年的教學工作中發(fā)現我們的師范生在當前激烈的社會競爭巾，深感學生專業(yè)知識面的貧乏和綜合實踐能力的欠缺。“課程是教育的心臟”，作為教育者工作者，我覺得迫切需要反思和探討高師藝術教育的課程體系是當前首要任務。

筆者對音樂教育比較成功的德國教育體系作了一些了解，以便為我們的教育提供參考。德國的音樂教育專業(yè)的課程設置非常注意課程之問的聯系，比如他們的教育專業(yè)的學生每個學期都要去學校，藝術教育中心去作教學實踐，去組織、參加社會演出等社會音樂活動，并且都納入學分制，他們的音樂師范生還必須修完德語、教育學、心理學、音樂學、音樂教育等課程。這樣的課程設置，不僅擴大了學生的文化背景和視野，也增加了畢業(yè)后的就業(yè)面。

我國目前的高等音樂教育課程基本上是由專業(yè)專業(yè)必修、公共必修、選修課、藝術實踐課幾大塊組成。專業(yè)課如聲樂、鋼琴、舞蹈、合唱指揮、曲式，試唱練耳、作曲、音樂史、音樂欣賞等。而專業(yè)課的的設置相對比較獨立，學生往往不能將這些課程的知識性、表演性、欣賞性和創(chuàng)作性融會貫通的運用到本專業(yè)的學習中。

一、課程的現狀

長期以來，我國高校音樂教育都以“高素質音樂教育工作者”為教育目標，也就是說具有深厚的專業(yè)知識和素質，具有專業(yè)的技能和嚴謹的學術態(tài)度，擁有音樂教學的多種能力。對于鋼琴聲樂的重視，中洗方音樂史、音樂欣賞、曲式、合唱指揮等課程的設置，為我們培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀音樂教育人才。

但是，隨著社會的進步和發(fā)展，對音樂教育工作者提出了更高的要求，例如：激烈社會形式下對音樂教育的多元化需求、教學內容的擴展、教學方法更新等等要求我們的音樂教育專業(yè)的學生具備更豐富、多元化的知識結構、更精湛的專業(yè)知識和技能、更扎實的社會實踐能力。這就要求我們的教學既要重視傳統(tǒng)的課程設置，又要在豐富原由知識結構的基礎上，對教學內容進行進行豐富，填充。對現有體系進行反思和重新構建，完善課程功能。以便我們的學生能更好的適應時代的要求。

二、目標定位

一個專業(yè)方向教育思想的確定，一般來說，首先須遵循二個基本原則：全局性原則，前瞻性原則，現實性原則

全局性原則，即要全面地掌握本學科的性質和功用，全面設計智能結構。全面地掌握音樂總體的性質與功用及各組成元素的性質和功用音樂藝術包括有多種專業(yè)方向；不同的專業(yè)方向需求的側重點是不同的。根據不同的需求，確定不同的教學內容大學音樂教育專業(yè)學生的培養(yǎng)，有不同于其他專業(yè)的教學內容

前瞻性原則，要考慮劍此專業(yè)未來幾年、十幾年的發(fā)展要求。

現實性原則，要考慮本專業(yè)的課程設置和時代發(fā)展、需求相互關聯的需求以及此專業(yè)未來幾年的發(fā)展要求。

三、課程設置

為了保證大學音樂教育專業(yè)學生培養(yǎng)“多能一?！保瑧撚幸惶纵^為科學的課程設置體系。

一個專業(yè)方向教學內容的確定，一般來說，還須考慮如下三個方面：課堂教學，學生課余自學，學生畢業(yè)后的終生學習。

課堂教學，基礎理論和實用技能，要講深講透，這是專業(yè)學習的基礎，基礎好以后才便于多方面的發(fā)展。

課余自學，課堂教學中涉及到的相關理論和需要熟練的智能。

畢業(yè)后的終生學習，這些內容只可點出原理，便于以后學習就可以了。

概括起來四句話既：基礎理論要講透，實用技法要講夠，邊緣學科要講瘦，高新課程要講秀。

基礎理論要講透，學生才可能適應教學的需要，也便于其今后的發(fā)展這些課程是：樂理（第1學期、下同）、中國傳統(tǒng)音樂（1、2）、中國音樂史（I、2）、歐洲音樂史（3、4）、藝術概論與音樂概論（5、6）、音樂作品欣賞（1-6）。

實用技法要講夠，凡是中小學音樂課程內容必須用到的技能，學生都要很熟練地掌握和應用。它們是：視唱練耳（二個升降號之內，1、2、3、4）、鋼琴演奏（小型作品，l、2、3、4）、聲樂（重在漢語，l、2、3、4）、初級和聲學（2、3）曲式與作品分析（小型，4、5）、歌詞作法，（3）、歌曲作法（4、5），小型樂隊編配（6）、形體與歌舞表演及編導（1、2）、合唱指揮（4、5）、歌曲的鋼琴伴奏寫作（6）。

邊緣學科要講瘦，這些課程在中小學音樂課堂上所用少，簡單講講就可以了，這些課程是：聲樂（外語演唱）、和聲學（轉調部分）、復調（寫作）、配器（大型樂隊），等等。

高新課程要講秀，這些課程只講出基本原理就可以了。這些課程是：音樂心理學……音樂美學及一些新興學科邊緣學科。

需要說明的是：

1.樂理。一般院系不重視，每周2學時，只講一學期，在實際教學巾應該加強，它是音樂的基礎理論，必須講深講透學生扎實這個基礎，才能游刃有余的學習其它專業(yè)課程，也便于今后的教學（基本理論不準確會遺害學生）。我們現行的樂理教科書有很大缺點，一是基本理論不夠準確（見中國音樂學院編《音樂基礎教育的理論與實踐》），二是中國民族音樂的內容講得很不夠，不深不透，二是此課程的內容仍然需要發(fā)展和提高，但近年來出版的教科書進步不大。應該是加強此課程的教學，安排一學期，但每周是3學時，課程內容也有變化，一是減少部分內容，和弦及其之后的內容不講，留給和聲學課程講；二是加強中國音樂的內容，如音階、凋式部分。

2.和聲學。內容精簡，講到轉調為止，我們稱其為“初級和聲學”。

3.歌詞作法和歌曲作法。中小學音樂教師在學校獨擋一面，這二門課程內容非常實用，因此應該安排歌詞作法一學期，歌曲作法二學期。

4.音樂欣賞。應該加強，讓學生在校其間將中外音樂名作大都欣賞到，只有眼高才可能手高。

5.音樂史的時問安排?；纠碚摱昵巴瓿桑昙夐_始綜合思考和高層理論。

6.藝術概論與音樂概論。為了避免內容重復，我們將藝術概論與音樂概論、音樂哲學基礎合起來講，重新編了教材。

7.論文寫作與創(chuàng)新方略。講授2學期，提前和加強，為把學生培養(yǎng)成有創(chuàng)新能力的人才，我們新編了教材《創(chuàng)新方略》，將論文寫作與創(chuàng)新的多種方法、策略合為一門課程。

8.藝術實踐。第周安排學生排練節(jié)目。

9.實習。6.7或7.8學期各一次。第一次實習在于了解工作的需要和檢查自己智能的不足，便于回校補充學習；第二次實習更完善自己，也便于落實工作崗位。

主要課程安排（見表1）。

總之，我們要將音樂教育專業(yè)的特征和時代需求相結合，摸索出一套符合專業(yè)特點和時代需求的科學的課程體系，把我們的學生培養(yǎng)成具既全面的音樂知識又具備精湛專業(yè)技能的優(yōu)秀教育人才，為我們的音樂教育事業(yè)服務。