全國社區(qū)教育專業(yè)委員會《數(shù)字化學習社區(qū)建設(shè)基本標準》（試行）中指出：所謂數(shù)字化學習社區(qū)是指能夠在社區(qū)的數(shù)字化學習環(huán)境中，利用一定的數(shù)字化學習資源，以數(shù)字化學習方式，開展社區(qū)教育學習的新型社區(qū)。它不同于在社區(qū)教育中開展的數(shù)字化學習，只有社區(qū)數(shù)字化學習環(huán)境，能夠支撐一定規(guī)模的社區(qū)居民，運用數(shù)字化學習資源和方式，進行持續(xù)學習的社區(qū)，才能稱為數(shù)字化學習社區(qū)。

“南京·湯山學習在線”自2012年正式開通以來，廣大市民積極參與，江寧區(qū)湯山街道數(shù)字化學習走在了全省前列。2014年4月1日，在蘇州工業(yè)園召開的“江蘇學習在線”應(yīng)用推廣區(qū)和“學習聯(lián)盟”建設(shè)研討會上，江寧區(qū)榮獲“江蘇學習在線應(yīng)用推廣先行區(qū)”光榮稱號。

一、構(gòu)建數(shù)字化學習社區(qū)是建設(shè)學習型社會的重要平臺

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》強調(diào)教育信息化的重要性，專門提出了加快信息化進程的要求，全面論述我國未來十年教育信息化的發(fā)展路徑和技術(shù)內(nèi)容，同時提到，推進數(shù)字化學習資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為市民提供在線學習、全民智能搜索、個性化學習推薦、終身學習檔案等全方位、個性化的終身學習服務(wù)等。

這些都要求我們把數(shù)字化學習作為社區(qū)教育的一項重要內(nèi)容和任務(wù)，因此，構(gòu)建數(shù)字化學習社區(qū)具有重要意義。一是創(chuàng)新發(fā)展數(shù)字化學習社區(qū)是推進城市化進程建設(shè)需要。二是創(chuàng)新發(fā)展數(shù)字化學習社區(qū)是教育惠民的需要。三是創(chuàng)新發(fā)展數(shù)字化學習社區(qū)是建設(shè)學習型社會的需要?？傊?，創(chuàng)新發(fā)展數(shù)字化學習社區(qū)是建設(shè)學習型社會的重要平臺，也是促進社區(qū)建設(shè)，構(gòu)建和諧社會的重要載體。

二、湯山建設(shè)數(shù)字化學習社區(qū)的實踐

1.建設(shè)好數(shù)字化學習網(wǎng)絡(luò)平臺

市民學習方式的推廣離不開數(shù)字化學習共享服務(wù)平臺的搭建，這也正是數(shù)字化學習的核心。

2012年5月，在江蘇電大召開的“江蘇學習在線”平臺建設(shè)及應(yīng)用座談會暨項目聯(lián)盟簽約儀式上，湯山街道社區(qū)教育中心被江蘇省教育廳確定為首批“江蘇學習在線”項目聯(lián)盟合作單位，名稱為“南京·湯山學習在線”，域名為http：//njts.js-study.cn。

“江蘇學習在線（www.js-study.cn）”是江蘇省教育廳主管、江蘇省社會教育服務(wù)指導中心主辦、江蘇廣播電視大學承建，以推進全民終身學習、促進人一體的綜合服務(wù)平臺。

湯山街道社區(qū)教育中心作為南京唯一的一家確定為此項目合作單位后，將有利于積極探索“學分銀行”和公民終身學習制度，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為推進公民的自主學習、享受學習，提供最廣泛的支持與服務(wù)，為湯山街道建設(shè)全民學習、終身學習的學習型社會作出貢獻。

2.建設(shè)好數(shù)字化學習資源

（1）數(shù)字化課程資源的建設(shè)

我校被確定為此項目合作單位后，我們認識到：這將有利于積極探索公民終身學習制度，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為推進公民的自主學習、享受學習，提供最廣泛的支持與服務(wù)，為建設(shè)全民學習、終身學習的學習型社會不懈努力，能夠使學校辦學更上一個新臺階。

我校在網(wǎng)站設(shè)計時，注重體現(xiàn)學校辦學的特色，體現(xiàn)湯山地區(qū)的特點。

“南京·湯山學習在線”《新聞焦點》原先開設(shè)了“老年教育”、“青少年教育”、“市民學校”和“學校動態(tài)”四個二級欄目，2013年4月初，經(jīng)區(qū)教育局領(lǐng)導同意，又新增添了“區(qū)內(nèi)新聞”欄目，及時報道全區(qū)社區(qū)教育中心發(fā)生的一些新聞。

在《政策導航》欄目中，精選了與廣大市民息息相關(guān)的《教育法》、《物權(quán)法》、《消費者權(quán)益保護法》、《勞動合同法》、《就業(yè)促進法》，供參與學習者瀏覽學習。

在《理論研究》欄目中，將我校通過省成人教育協(xié)會立項和省社指中心擬立項的研究課題放入其中，供參與學習者瀏覽。分別是：①《整合社區(qū)教育資源，創(chuàng)新農(nóng)村青少年校外培訓模式的實踐研究》。②《依托“江蘇學習在線”聯(lián)盟，推進湯山數(shù)字化學習社區(qū)建設(shè)的實踐與研究》。

同時，經(jīng)江寧區(qū)教育局職社科領(lǐng)導同意，近期我們增加了本區(qū)兄弟學校的已經(jīng)立項或結(jié)題的省市《課題研究》，刊載已經(jīng)通過省市驗收的特色實驗項目或特色培訓項目的有關(guān)材料。供從事社區(qū)教育工作的同志學習或參考。

在“首頁友情鏈接”中，精選了具有南京、江寧特色的10個網(wǎng)站。

（2）開發(fā)特色課程的建設(shè)

“南京·湯山學習在線”《特色課程》欄目分為3個子欄目。

《會計證考前輔導》：我校自2011年就開設(shè)了會計證考前輔導班，2012、2013年同樣開設(shè)。為了提高學員的通過率，我們上傳了58門《會計基礎(chǔ)視頻教學》課程，平時學員雙休日來校學習，回去后看視頻，等于把老師請回家里。兩相結(jié)合，正好相得益彰。

《農(nóng)業(yè)科技知識》欄目：湯山畢竟是農(nóng)村集鎮(zhèn)，為幫助農(nóng)民掌握一些農(nóng)業(yè)科技知識，我們多方尋找資源，在有關(guān)部門的大力支持下，上傳了《甲魚養(yǎng)殖技術(shù)》、《無公害蔬菜生產(chǎn)技術(shù)》、《布爾羊養(yǎng)殖技術(shù)》等適合湯山地區(qū)養(yǎng)殖特點的大量視頻文件。

《旅游湯山》欄目：湯山位于南京東郊，集碑、泉、洞、湖、寺為一體，融人文景觀與自然風光為一爐，獨具特色。湯山古名\"溫泉\"，因溫泉而得名，已有1500多年的歷史，是世界著名溫泉療養(yǎng)區(qū)，世界四大溫泉之一，居中國四大溫泉療養(yǎng)區(qū)之首。近年來，湯山著力打造國家級溫泉旅游度假區(qū)，年接待游客數(shù)十萬人次。

我們上傳了《魅力湯山》等視頻文件，讓世人知道湯山，認識湯山，了解湯山，喜愛湯山，樂意到湯山來泡湯山溫泉，游覽隆昌古寺，瞻仰陽山碑材，在安基湖上泛舟，到湯山溶洞探尋遠古文化。

目前，所有特色課程都深受在線學習者的喜愛，初步取得了良好的社會效益。

（3）數(shù)字化學習方式的多樣化

數(shù)字化學習是一種基于數(shù)字化學習資源和網(wǎng)絡(luò)信息手段的學習模式，與傳統(tǒng)模式相比，它具有很多優(yōu)勢。所以在推進數(shù)字化學習的過程中，應(yīng)注重對居民學習方式的引導。一是集體學習方式，即利用數(shù)字化學習資源進行常規(guī)集體教學，通過面授方式，幫助居民掌握數(shù)字化學習能力，使用數(shù)字化學習資源。二是合作學習，學校兩個微機學習室為居民搭建起學習交流平臺，根據(jù)居民在社區(qū)的自然鄰里關(guān)系，形成學習網(wǎng)絡(luò)，互幫互助，共同探討學習內(nèi)容和問題。三是個體學習，這是最主要和最常見的數(shù)字化學習方式，也是最能突顯個人學習能力和學習主動性的一種學習方式，包括面授學習和自學。四是競賽式學習，為了檢驗居民學習效果，督促他們繼續(xù)學習，舉行相關(guān)的競賽活動，這不僅使居民學到了計算機操作的知識和技能，證明了自己的學習能力，激發(fā)了學習熱情，同時也提高了數(shù)字化學習社區(qū)建設(shè)的知曉率，激勵了更多的市民加入到終身學習的隊伍中，起到了擴大宣傳作用。

（4）數(shù)字化學習保障與激勵機制的建設(shè)

①經(jīng)費得到有力的保障

在資金投入方面，自2012年起湯山街道社區(qū)教育中心將數(shù)字化課程開發(fā)建設(shè)的資金列入上報預算之中，并逐年增長。2012年預算投入5萬元，以后每年投入5萬元。根據(jù)課程項目建設(shè)和發(fā)展的實際，實際每年在課程建設(shè)上的投入都超過預算，南京市教育局、江寧區(qū)教育局給予了很大的支持，為順利推進數(shù)字化學習社區(qū)建設(shè)提供了有力保障。

②每年評選街道“學習之星”

在每年12月31日，開展“年度學習之星”評選表彰活動。以“南京·湯山學習在線”所有注冊學習者在本年度1月1日至本年度12月31日期間所獲得的學分總數(shù)為統(tǒng)計，期間學分達到300學分者，取前30名授予湯山學習在線“年度學習之星”稱號，并給予前10名發(fā)放現(xiàn)金獎勵。（不足30名時，全部注冊學習者中，按學分數(shù)由高到低遴選補足30名。）

各類“學習之星”評選均實行網(wǎng)上公示制度，接受社會各界的查詢、核對與監(jiān)督。所有“學習之星”均由湯山社區(qū)教育委員會頒發(fā)榮譽證書。

③加強數(shù)字化學習隊伍的建設(shè)

充分發(fā)揮湯山街道社區(qū)教育中心的龍頭作用，配備數(shù)字化學習專職輔導員，在社區(qū)、村居民學校配備1名專兼職輔導員，明確工作職責與任務(wù)。為提升輔導員素質(zhì)，由湯山街道社區(qū)教育中心組織對輔導員定期培訓，并到現(xiàn)場進行輔導與指導。

三、數(shù)字化學習社區(qū)建設(shè)的幾點思考

1.規(guī)?；c現(xiàn)代化是構(gòu)建數(shù)字化學習平臺建設(shè)的重要基礎(chǔ)

學習平臺建設(shè)的規(guī)模化不僅能使教育系統(tǒng)獲得規(guī)模社會效益，也將為教育機構(gòu)有效地實施課程建設(shè)提供了客觀基礎(chǔ)。所以我們所確立的“整合教育資源的觀念”是將系統(tǒng)的觀念和方法運用于網(wǎng)站的學習資源推廣和指導活動，以“南京·湯山學習在線”為重點，定位在資源共享這個平臺，不單一講結(jié)構(gòu)，不單獨立體系，不為保持“特色”而保守，將推行終身學習的各個方面、各個環(huán)節(jié)、各個階段、各個層次、各種策略加以系統(tǒng)地規(guī)劃和整合。使之前后成線、上下為經(jīng)、左右為緯、縱橫成網(wǎng)。因此，我們目前所做的工作是通過這項建設(shè)，可以鍛煉一支隊伍，提升湯山街道社區(qū)教育中心的服務(wù)能力，擴大網(wǎng)絡(luò)學習的影響力。

2.資源與服務(wù)平臺建設(shè)是數(shù)字化學習的重要保障

（1）要不斷革新教育資源整合的觀念

要樹立大社會大教育的觀念；要樹立科學化、現(xiàn)代化的教育觀念；要樹立系統(tǒng)化、整合化推進社區(qū)教育的觀念。

（2）加強湯山街道社區(qū)教育中心自身的現(xiàn)代化建設(shè)

湯山街道社區(qū)教育中心要建立現(xiàn)代教育體制；要建立現(xiàn)代服務(wù)機制，包括學校的利益機制、決策機制、動力機制、約束機制等；教育管理設(shè)施現(xiàn)代化；要具有現(xiàn)代化的教育管理人員；加強組織和隊伍建設(shè)，改善管理體系，注意推進社區(qū)教育的規(guī)?；约皩W校其他方面的合理化建設(shè)。

（3）要借鑒和汲取國內(nèi)外的先進經(jīng)驗

隸屬于區(qū)局和街道管理的湯山街道社區(qū)教育中心要積極學習國內(nèi)外終身教育的先進管理經(jīng)驗，特別是發(fā)達國家和國內(nèi)社區(qū)教育取得實效地區(qū)的發(fā)展理念和管理經(jīng)驗，我們應(yīng)該在充分了解利用現(xiàn)有的整合資源的基礎(chǔ)上，不斷學習新的理論知識，了解新的發(fā)展動態(tài)，改進自己的教育觀念，使自己不落于時代的潮流，才能不斷增強可持續(xù)發(fā)展的動力。

3.推廣數(shù)字化學習要有計劃分步驟的進行

在逐步完善網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，積極地在全街道16個社區(qū)推廣數(shù)字化學習。2013年初，我們在基本構(gòu)建比較完整的數(shù)字化學習條件、推廣運用以及完善相關(guān)管理的基礎(chǔ)上，著手開展湯山、上峰、寧西、古泉等首批四個社區(qū)居民學校的試點工作。進一步推進數(shù)字化學習工作必須走好三步路：第一步，整合資源，為市民學習創(chuàng)設(shè)便捷、靈活、科學、價廉的學習條件；第二步，動員、組織更多的市民參加學習；第三步，為市民學習提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，營造學習環(huán)境和氛圍，引導科學生活方式。我們目前正在走好第二步，即青林、建設(shè)、鶴齡、高莊四個社區(qū)居民學校推廣數(shù)字化學習。2015年，是邁向第三步的關(guān)鍵時期，即在全街道所有社區(qū)、學校、有關(guān)單位全面推廣數(shù)字化學習。因此，在繼續(xù)完善學習平臺建設(shè)的同時，將進一步研究并實踐課程資源推廣的問題、“學習證書”功能的開發(fā)運用和網(wǎng)絡(luò)的管理問題，為市民學習提供有效服務(wù)。

4.居民素養(yǎng)的培養(yǎng)是數(shù)字化學習的歸宿和目的

隨著信息化的深入，數(shù)字化學習已經(jīng)成為建設(shè)學習型社會，構(gòu)建終身學習服務(wù)體系的重要途徑，數(shù)字化信息作為一種基本的生活傳媒已經(jīng)深入人心。因此，數(shù)字化學習模式實踐探索及其成效充分表明，應(yīng)該吸引更多的市民加入到數(shù)字化學習行列之中，注重對居民進行普及化的數(shù)字化學習素養(yǎng)教育，讓他們對數(shù)字化學習產(chǎn)生深入認識。并可以信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、數(shù)字化素養(yǎng)的教育為起點，根據(jù)區(qū)域社區(qū)教育發(fā)展的實際水平和社區(qū)地域特點，采取數(shù)字化學習素養(yǎng)教育與社區(qū)教育并行的策略。

創(chuàng)建數(shù)字化學習社區(qū)，是建設(shè)學習型社會，構(gòu)建終身教育體系的重要舉措，同時也是深化社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的題中應(yīng)有之意，需要我們不斷在實踐中去探索、思考，不斷滿足居民不斷增長的、個性化的學習需求，從而促進數(shù)字化學習社區(qū)的科學發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)湯山街道社區(qū)教育中心）