[摘要]構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制具有促進(jìn)校企合作的健康發(fā)展、促進(jìn)高職教育的改革與發(fā)展等重要意義。文章總結(jié)了構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，提出思想認(rèn)識(shí)要到位、完善機(jī)制是保障、人才培養(yǎng)是核心等我國(guó)高職構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建議。

[關(guān)鍵詞]校企合作 "園林工程 "國(guó)際經(jīng)驗(yàn) "長(zhǎng)效機(jī)制

[作者簡(jiǎn)介]程倩（1981- ），女，河南開封人，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院生物工程系，講師，碩士，研究方向?yàn)閳@林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物;左金淼（1976- ），男，河南新鄭人，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院生物工程系，講師，碩士，研究方向?yàn)閳@林規(guī)劃設(shè)計(jì)。（河南 "鄭州 "450045）

[中圖分類號(hào)]G717 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A " "[文章編號(hào)]1004-3985（2015）19-0034-02

一、高職構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的重要意義

所謂校企合作，就是學(xué)校和企業(yè)共同努力培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在校企合作中，學(xué)校和企業(yè)的分工是相當(dāng)明確的。學(xué)校主要負(fù)責(zé)招收學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，培育學(xué)生的基本技能;企業(yè)為學(xué)生提供一定的崗位，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)崗位的專業(yè)技能。通過(guò)學(xué)校理論教育與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)教育的結(jié)合，能夠更好地提高技能。因此，構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有助于促進(jìn)校企合作的健康、長(zhǎng)久發(fā)展

校企合作是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展和改革的一個(gè)主要方向，同時(shí)也是高職院校尋求自我發(fā)展的一個(gè)重要途徑。教育培養(yǎng)模式要想快速?gòu)膶W(xué)校和課程為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楣W(xué)結(jié)合、校企合作，在校企之間建立長(zhǎng)久、穩(wěn)定的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的雙贏，要求高職院校在辦學(xué)時(shí)依靠行業(yè)企業(yè)的力量，使教育和社會(huì)生產(chǎn)結(jié)合在一起。

（二）有利于促進(jìn)高職教育的改革與發(fā)展

積極開展校企合作，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，有助于以學(xué)校為主體、校企共同管理和教育學(xué)生的新的教學(xué)模式的形成。校企合作能夠幫助學(xué)校在開設(shè)專業(yè)時(shí)更多地考慮市場(chǎng)的需求，并且根據(jù)市場(chǎng)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，既注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，也關(guān)注職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（三） 有利于深化對(duì)校企合作的理論研究

目前，對(duì)國(guó)內(nèi)外校企合作的研究仍存在諸多不足。首先，雖然目前國(guó)外已經(jīng)有完善的校企合作模式以及機(jī)制，但是在對(duì)國(guó)外校企合作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹時(shí)并沒有結(jié)合我國(guó)的具體國(guó)情進(jìn)行分析。其次，我國(guó)目前的校企合作機(jī)制研究更多以學(xué)校為中心，忽略了企業(yè)的地位和作用。最后，研究深度不夠，只是對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行研究，缺乏對(duì)普遍規(guī)律的探討。構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，有利于深化對(duì)校企合作的理論研究。

二、構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)

（一）德國(guó)職業(yè)教育中的校企合作

德國(guó)最主要的校企合作模式是“雙元制”教學(xué)，它主要是由傳統(tǒng)的“學(xué)徒制”教育模式轉(zhuǎn)變而來(lái)的。在“雙元制”教學(xué)模式下，學(xué)生不僅可以在學(xué)校學(xué)習(xí)一些基本的理論知識(shí)，還可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的教育，這樣學(xué)生不僅能受到基礎(chǔ)的理論教育，還能學(xué)到一些社會(huì)中的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間比例大致為3︰7，也就是說(shuō)學(xué)生每個(gè)星期在學(xué)校學(xué)習(xí)1～2天的理論知識(shí)，剩下的3～4天可以去進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這種模式促進(jìn)學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

（二）美國(guó)職業(yè)教育中的校企合作

美國(guó)的教育模式比較注重學(xué)生的興趣教育，職業(yè)教育校企合作模式也比較多，主要包括四種：一是工讀輪換，同一年級(jí)的學(xué)生一半在學(xué)校讀書，另外一半在企業(yè)上班;二是半工半讀，一天的時(shí)間一半在學(xué)校，另一半在工廠;三是勞動(dòng)實(shí)習(xí)，每年都會(huì)有一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì);四是白天在工廠上班，業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。美國(guó)高等教育的教師資源是由企業(yè)人員和相關(guān)專家組成的，他們大多是兼職老師，所承擔(dān)的教學(xué)崗位也與他們的工作崗位有關(guān)，他們上課大都是選用自己編制的實(shí)戰(zhàn)性更強(qiáng)的教材。同時(shí)，學(xué)校的專職教師也會(huì)利用自己的假期到企業(yè)去進(jìn)修。這種教育模式既為企業(yè)提供了豐富的人才資源，同時(shí)也使得學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)的需要及時(shí)調(diào)整教育計(jì)劃。

（三）日本職業(yè)教育中的校企合作

在日本，每個(gè)企業(yè)都有自己投資建立的高職學(xué)校，企業(yè)員工可以在自己企業(yè)的學(xué)校內(nèi)進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)。日本的職業(yè)教育受市場(chǎng)因素的影響較大，并且教育內(nèi)容由企業(yè)所欠缺的崗位直接決定。同時(shí)，日本所有的畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)之前都要經(jīng)過(guò)企業(yè)自己的培訓(xùn)，培訓(xùn)合格才可以正式上崗工作。不僅如此，日本的高職教育還比較注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合，不僅僅依靠企業(yè)，還需要學(xué)校教學(xué)資源的配合。

由上所述，可以總結(jié)出校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的一些經(jīng)驗(yàn)。一是合理安排教學(xué)和實(shí)踐的時(shí)間，要想建立良好的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制必須通過(guò)學(xué)校和政府的共同努力，政府要將部分財(cái)政收入投到高職教育中，同時(shí)還要鼓勵(lì)企業(yè)參與到高職學(xué)校建設(shè)中，這樣可以很大程度地減小政府的財(cái)政壓力;二是堅(jiān)持終身培訓(xùn)的理念，活到老學(xué)到老;三是師資隊(duì)伍要由企業(yè)人員和專業(yè)人員共同構(gòu)成，要讓相關(guān)專家學(xué)者參與教材的編制，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容;四是學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)前要由企業(yè)進(jìn)行單獨(dú)培訓(xùn)，只有培訓(xùn)合格后才能參加工作，在教學(xué)時(shí)同樣要注重學(xué)校資源的配合。

三、我國(guó)高職構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建議

（一）思想認(rèn)識(shí)要到位

隨著市場(chǎng)多元化的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才提出了更高的要求。所以，大部分企業(yè)認(rèn)識(shí)到了人才素質(zhì)的重要性，開始將目光轉(zhuǎn)向?qū)W校。學(xué)校是人才成長(zhǎng)的地方，但是如果學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)沒有對(duì)企業(yè)的需要進(jìn)行分析，也不能為企業(yè)提供適合的員工，就很難構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。要想在思想認(rèn)識(shí)上到位，就必須對(duì)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制有全面的了解，了解其發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及意義、實(shí)際效果，并且根據(jù)學(xué)校實(shí)際及企業(yè)實(shí)際需要做出綜合分析。

（二）完善機(jī)制是保障

一是政府引導(dǎo)機(jī)制。只有在政府的宏觀指導(dǎo)和相關(guān)政策的保障下，才能有效地建立起校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。因此，政府要建立和完善與職業(yè)教育相關(guān)的投入政策，成立校企合作教育指導(dǎo)組織，更好地對(duì)校企合作教育工作進(jìn)行指導(dǎo)，保證教育工作的良好發(fā)展;要加快相關(guān)政策法規(guī)的完善，明確規(guī)定校企雙方的責(zé)任和義務(wù)，以此來(lái)規(guī)范校企之間的合作。

二是約束激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制的作用是充分調(diào)動(dòng)校企雙方在培養(yǎng)人才方面的積極性，穩(wěn)固和擴(kuò)大合作的成果?？捎上嚓P(guān)人員和專家組成專家委員會(huì)，探討如何培養(yǎng)人才，制訂教學(xué)計(jì)劃。校企雙方進(jìn)行相互兼職，聘請(qǐng)企業(yè)的專家或師傅來(lái)學(xué)校定期進(jìn)行授課，制定兼職人員的獎(jiǎng)勵(lì)制度，引入退休的企業(yè)老師傅作為學(xué)校的正式教師。約束是伴隨激勵(lì)而產(chǎn)生的，只有進(jìn)行約束才能使各方面更加規(guī)范和完善，從而更有利于學(xué)校和企業(yè)的健康快速發(fā)展。校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立，需要學(xué)校和企業(yè)雙方共同承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任，只有這樣才能夠保證校企合作順利進(jìn)行。學(xué)校和企業(yè)之間可以簽訂具有法律效應(yīng)的協(xié)議，明確規(guī)定雙方的責(zé)任和義務(wù)。

三是組織保障機(jī)制。校企合作模式的推行離不開一些相關(guān)部門的參與和相互合作。相關(guān)的教育、財(cái)稅等部門應(yīng)建立關(guān)于校企合作的統(tǒng)籌方案與機(jī)制，進(jìn)一步明確各部門在高職校企合作中的責(zé)任與義務(wù)，進(jìn)而在高職院校推行校企合作的過(guò)程中發(fā)揮各自的作用，實(shí)現(xiàn)各部門間的有效合作。另外，各級(jí)政府與相關(guān)部門可以共同構(gòu)建一個(gè)與高職校企合作密切相關(guān)的組織，進(jìn)而以此為平臺(tái)，對(duì)高職校企合作的開展進(jìn)行規(guī)劃與整合。

四是資金保障機(jī)制。高職院校在推行校企合作教學(xué)模式時(shí)，必然會(huì)涉及教學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)等環(huán)節(jié)以及學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量加強(qiáng)等一系列措施，而這些環(huán)節(jié)和措施的推行無(wú)疑需要大量的資金作為支撐與前提?？梢哉f(shuō)，經(jīng)費(fèi)的籌集是建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的基礎(chǔ)與前提，而多渠道的資金籌集是校企合作的必然選擇。要建立多渠道的資金籌集途徑，首先，相關(guān)政府部門要進(jìn)一步完善穩(wěn)定的財(cái)政收入保障機(jī)制。推行高職校企合作的過(guò)程中，更多的資金還是依靠財(cái)政的大力支持。為此，相關(guān)政府部門應(yīng)進(jìn)一步明確財(cái)政對(duì)于高職校企合作的投入力度，并且逐步調(diào)整教育在財(cái)政支出中的比例與結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步增加對(duì)高職校企合作的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保證財(cái)政支出在高職院校推行校企合作方面的穩(wěn)步增長(zhǎng)。其次，要提高社會(huì)力量對(duì)于高職校企合作的支持與貢獻(xiàn)，應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)各種形式的企業(yè)對(duì)于教育的投資與支持，減少對(duì)于民間資金投入高職校企合作的限制，為民間資金流入高校提供一個(gè)良好的環(huán)境與保障，進(jìn)而推動(dòng)民間資本對(duì)高職校企合作的投資。最后，可以針對(duì)校企合作設(shè)立專項(xiàng)基金，進(jìn)一步發(fā)揮社會(huì)資金對(duì)于高職校企合作的作用，鼓勵(lì)民間以各種形式建立的高職校企合作基金組織，同時(shí)允許采用社會(huì)捐助等方式籌集高職校企合作經(jīng)費(fèi)。

（三）人才培養(yǎng)是核心

培養(yǎng)社會(huì)所需的高技能人才的最佳途徑就是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。目前，大部分職業(yè)院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地只是一種形式，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)開展得并不好，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。因此，要加快形成有效的人才培養(yǎng)模式，具體的形式有工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等，使學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中展開學(xué)習(xí)，并且對(duì)書本中的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革，從而形成一種新型的互動(dòng)式校企合作模式，這種模式對(duì)學(xué)校和企業(yè)都是十分有利的。

（四）調(diào)整定位是關(guān)鍵

在校企合作中，學(xué)校占據(jù)主導(dǎo)位置。一方面，高職院校要充分發(fā)揮主導(dǎo)性，進(jìn)一步開拓創(chuàng)新，構(gòu)建更深層次的校企合作模式。高職院校應(yīng)進(jìn)一步融入校企合作模式中，深入探討校企合作開展的具體細(xì)節(jié)和過(guò)程，為其他學(xué)校與企業(yè)開展合作提供相應(yīng)的參考與借鑒。另一方面，高職院校應(yīng)進(jìn)一步提高為企業(yè)服務(wù)的能力。企業(yè)作為一個(gè)營(yíng)利性組織，在進(jìn)行決策時(shí)會(huì)為自身的經(jīng)濟(jì)效益考慮。因此，企業(yè)在參與校企合作時(shí)，不可能以犧牲自身的利益為前提來(lái)支持高職院校的發(fā)展。只有通過(guò)雙贏的方式才能進(jìn)一步開展校企合作工作，而高職院校只有進(jìn)一步提高和完善自身的行業(yè)服務(wù)能力，才能進(jìn)一步吸引相關(guān)企業(yè)參與到校企合作中。高職院校要充分考慮校企合作能為企業(yè)帶來(lái)什么，積極進(jìn)行思路的再轉(zhuǎn)變。既要為企業(yè)培養(yǎng)出符合要求的人才，利用本身強(qiáng)大的科研能量，幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，也要利用其在行業(yè)內(nèi)部的地位，組織多種活動(dòng)，幫助企業(yè)獲得一些潛在的客戶群體，提升企業(yè)的合作熱情和積極性，更可以通過(guò)媒體進(jìn)行宣傳，增加企業(yè)的美譽(yù)度。

總之，高職校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建要結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情和教育發(fā)展實(shí)際，制定適合我國(guó)的長(zhǎng)效機(jī)制。每一個(gè)高職院校的教師都應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新，積極地借鑒一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，努力使我國(guó)的校企合作機(jī)制獲得更好的發(fā)展。

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