【摘 要】

從某種程度上講，表達(dá)能力是人類進(jìn)行有效交流以及溝通的基本技能，只有具備這一素質(zhì)，才能夠在人類社會(huì)中正常生存下去，在這種情況下，針對(duì)中學(xué)生的語文教育進(jìn)行表達(dá)能力的具體培養(yǎng)十分重要。本文通過針對(duì)初中階段語文教學(xué)內(nèi)容的全面研究，系統(tǒng)探討了表達(dá)能力的具體培養(yǎng)，并給出了具體的措施。

【關(guān)鍵詞】

初中教育 語文教學(xué) 表達(dá)能力

初中階段的學(xué)生心智發(fā)育已經(jīng)基本成熟，在這種情況下，就應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)交往的基本技能，表達(dá)能力作為一項(xiàng)基本技能，能夠通過語文教學(xué)進(jìn)行有效培養(yǎng)。在這種情況下，針對(duì)初中階段的語文教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，在使學(xué)生整體素質(zhì)全面提升的情況下，還將能夠使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面得到系統(tǒng)性強(qiáng)化。在這種情況下，專項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，能夠起到一舉兩得的效果。

一、在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練

從某種程度上來講，中學(xué)階段的學(xué)生需要通過一定程度的專項(xiàng)訓(xùn)練。這樣才能夠系統(tǒng)掌握表達(dá)技巧，這應(yīng)該作為中學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在這種情況下，教師就應(yīng)該在具體教學(xué)過程中，做好全面系統(tǒng)的考慮，通過針對(duì)性目標(biāo)，來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體明確，并且對(duì)教學(xué)整體模式進(jìn)行適當(dāng)合理調(diào)整，同時(shí)利用創(chuàng)新的形式進(jìn)行教學(xué)。在這一過程中，要堅(jiān)決避免學(xué)生處于被動(dòng)位置，杜絕學(xué)生通過填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種情況會(huì)使學(xué)生受到方方面面限制，不僅能力的不到培養(yǎng)，同時(shí)還將會(huì)使得學(xué)生天性中珍貴的東西逐漸萎縮或者遺失。面對(duì)這種情況，教師要能夠認(rèn)知到表達(dá)能力作為一項(xiàng)技能而存在的一面，并且在進(jìn)行針對(duì)性的能力訓(xùn)練的同時(shí)，還要能夠給予學(xué)生足夠的空間，甚至足夠的時(shí)間，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)對(duì)這項(xiàng)能力進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，只有這樣學(xué)生表達(dá)能力才有得到強(qiáng)化的可能性。在語文課堂教學(xué)時(shí)，教師要能夠?yàn)閷W(xué)生留出一定的空白，使學(xué)生進(jìn)行自主思考，在此基礎(chǔ)上，營造課堂的鼓勵(lì)性氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都能夠產(chǎn)生勇于表達(dá)自身想法的勇氣，并能夠形成交流以及辯論的氛圍，在這種整體氛圍下，學(xué)生將會(huì)得到常規(guī)性鍛煉，并且在持續(xù)性的鍛煉中，表達(dá)能力將得到系統(tǒng)全面強(qiáng)化。

除此之外，還應(yīng)該充分利用語文課堂，在每一節(jié)語文課堂上為學(xué)生流出一小段時(shí)間進(jìn)行自由辯論，或者輪流講故事，在這種大眾的場(chǎng)合中，學(xué)生會(huì)在表達(dá)過程中逐漸對(duì)自我表達(dá)能力進(jìn)行反思和修正，這樣一來學(xué)生就能夠逐漸地開始注重言語措辭、聲調(diào)和語氣，這時(shí)學(xué)生表達(dá)能力將會(huì)變得更加完善，口才將會(huì)達(dá)到精湛的程度。

二、強(qiáng)化學(xué)生語言邏輯

語文知識(shí)基礎(chǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生語言表達(dá)提供一項(xiàng)基礎(chǔ)性內(nèi)容，但是這僅僅是初級(jí)層次的內(nèi)容。表達(dá)能力的關(guān)鍵是能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行嫻熟的運(yùn)用，在游刃有余的語言運(yùn)用中，能夠使得表達(dá)展現(xiàn)出化腐朽為神奇的效果。在這種情況下，就需要針對(duì)學(xué)生的語言邏輯進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化，使學(xué)生能夠在進(jìn)行語言表達(dá)的過程中呈現(xiàn)出嚴(yán)密的思維邏輯。這一過程中，不僅要邏輯清晰，還要做到思路明確，能夠?qū)ψ陨硐胍磉_(dá)的內(nèi)容進(jìn)行有條不紊、面面俱到的闡述，使人感覺到娓娓道來的從容不迫，并且能夠利用準(zhǔn)確合適的措辭，使表達(dá)能夠更加貼切和恰如其分。在這種情況下，教師可以在課堂上播放一些懸疑或者邏輯性很強(qiáng)的電影，使學(xué)生能夠在觀影的過程中不斷進(jìn)行邏輯思考，同時(shí)還可以進(jìn)行針對(duì)性的邏輯訓(xùn)練，為學(xué)生出一些邏輯性很強(qiáng)的題目，這樣一來，學(xué)生就能夠在持續(xù)性的邏輯訓(xùn)練中，產(chǎn)生明顯的效果。學(xué)生的邏輯思維能力將會(huì)得到專項(xiàng)強(qiáng)化，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生無論在進(jìn)行語言表達(dá)或者是進(jìn)行寫作的過程中，都會(huì)展現(xiàn)出強(qiáng)大的邏輯思維能力，語言或者文字風(fēng)格將會(huì)更加細(xì)膩，內(nèi)在理論更加嚴(yán)密，并且更加嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，這樣一來學(xué)生語言表達(dá)能力就擁有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)性技能為后盾，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生語言表達(dá)才能夠擁有更上一層樓的可能性。

三、刺激學(xué)生自我表達(dá)積極性

通常情況下，學(xué)生在語文課堂進(jìn)行具體學(xué)習(xí)時(shí)，都會(huì)處于思想停滯的狀態(tài)，這樣一來也就不會(huì)產(chǎn)生自己的成熟的想法，更加不會(huì)進(jìn)行積極踴躍的自我表達(dá)。面對(duì)這種情況，需要進(jìn)行針對(duì)性的科學(xué)引導(dǎo)，并能夠通過科學(xué)方式對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生能夠逐漸產(chǎn)生自身想法，并能夠產(chǎn)生自我表達(dá)的沖動(dòng)，使學(xué)生能夠參與到課堂熱烈的氛圍中。具體來講，有一名學(xué)生已經(jīng)做好了充分的課前準(zhǔn)備，能夠?qū)⒄n文很好的朗誦下來，但是在課堂的正式場(chǎng)合下卻產(chǎn)生了膽怯和緊張的心理，最終影響了朗讀發(fā)揮，使朗讀的效果并不理想。在這種情況下，教師首先要做的就是使學(xué)生克服心理障礙，建立起自信心和自尊心，然學(xué)生先在一小部分同學(xué)面前進(jìn)行朗讀，并逐漸擴(kuò)大范圍，最終能夠克服心理障礙，這時(shí)學(xué)生就能夠忽略掉外在壓力，從而將自身水準(zhǔn)自然充分地發(fā)揮出來。針對(duì)自身想法表達(dá)有障礙的同學(xué)，可以讓學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的總結(jié)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我總結(jié)觀點(diǎn)的表達(dá)，在這種情況下，學(xué)生就能夠?qū)⒆陨碛^點(diǎn)有條有理、從容不迫的表達(dá)出來，這時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)整個(gè)表達(dá)過程產(chǎn)生深刻印象，從而能夠在心中固定成為一種模式。這樣一來，學(xué)生就能夠在心里明確表達(dá)的整個(gè)程序，以及表達(dá)的關(guān)鍵和重點(diǎn)，在對(duì)這些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能夠明確自己該做什么，從而能夠在實(shí)踐鍛煉的過程中，對(duì)相關(guān)技巧逐漸嫻熟的應(yīng)用。在這種情況下，學(xué)生就能夠在具備相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行游刃有余的表達(dá)，并能夠展現(xiàn)出一定的語言以及文字風(fēng)格和魅力。

【結(jié) 語】

語文課堂是針對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力培養(yǎng)的有效途徑，通過對(duì)語文知識(shí)以及課堂教學(xué)活動(dòng)的充分把握和科學(xué)利用，學(xué)生能夠得到充分的專項(xiàng)訓(xùn)練，這時(shí)學(xué)生的表達(dá)能力將會(huì)得到全面系統(tǒng)的提升，從而達(dá)到專業(yè)化水準(zhǔn)。

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