盧道設(shè)等

摘要摘要：當(dāng)前軟件專業(yè)的職業(yè)教育水平較為低下，尤其體現(xiàn)在編程技能上。通過分析影響編程技能學(xué)習(xí)的因素，探討針對性的解決方案，旨在提升學(xué)生軟件編程學(xué)習(xí)效果與技能水平。

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)教育；軟件技術(shù)；編程技能

DOIDOI：10.11907/rjdk.1431039

中圖分類號：G433

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號文章編號：16727800（2015）004019802

0引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，加上科技興國戰(zhàn)略的深入實(shí)施，我國急需大量科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才，因而越來越重視專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，尤其是計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)。然而，當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展需求，軟件技術(shù)職業(yè)教育水平普遍較為低下，尤其體現(xiàn)在編程技能上。針對這一現(xiàn)狀，本文結(jié)合高職院校教學(xué)實(shí)際，對影響編程技能學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)策略，以培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)發(fā)展需求的軟件技術(shù)專業(yè)人才。

1編程技能學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前，學(xué)生對新生事物的接受能力越來越強(qiáng)，對新事物的使用與體驗(yàn)要求也越來越高，特別是在軟件產(chǎn)品的使用與體驗(yàn)上。高職院校的很多學(xué)生都是從軟件產(chǎn)品界面豐富的交互效果上得到心理滿足，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)編程及從事計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的興趣和愿望。然而，目前課堂教學(xué)內(nèi)容及授課方式卻給予學(xué)生一種錯(cuò)覺：編程只是用來解決數(shù)學(xué)問題，軟件的交互只是白字黑屏的單一效果呈現(xiàn)。從而，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程的興趣大大降低，進(jìn)而影響到相關(guān)知識與技能的掌握?？傮w而言，影響編程技能學(xué)習(xí)的主要因素包括如下方面：

（1）硬件設(shè)施。職業(yè)院校的硬件設(shè)施普遍較為落后，特別是民辦職校為了節(jié)省資金，更是在硬件設(shè)備購置上不愿投入，盡可能不購買新設(shè)備，這對于軟件專業(yè)新知識、新技能的學(xué)習(xí)與掌握極為不利。

（2）教師知識與技能水平。教師的知識與技能水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量與效果。不具實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師教給學(xué)生理論知識，這些理論知識或過于陳舊，或難以應(yīng)用于實(shí)踐，都不利于學(xué)生技能水平的提升。具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師能更好地根據(jù)未來社會(huì)崗位需求進(jìn)行相關(guān)知識教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（3）教師態(tài)度及教學(xué)方法。教師必須因材施教，針對所教學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與態(tài)度，調(diào)整教學(xué)方法，力求最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。當(dāng)前，高職很多年輕教師習(xí)慣于運(yùn)用針對本科生或研究生的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法大多并不適用于高職學(xué)生，生搬硬套只會(huì)適得其反。有的教師會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)地研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，解答學(xué)生編程學(xué)習(xí)過程中的疑惑，盡力為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供最大幫助。

（4）課程體系設(shè)置。當(dāng)前，很多高職院校的課程體系設(shè)置比較錯(cuò)亂，不能體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展需求及特點(diǎn)，也不能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。很多院校是在相互參考借鑒中進(jìn)行課程體系設(shè)置，沒有把握本院自身特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此在課程體系設(shè)置上，各高職院校必須根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)做出相應(yīng)調(diào)整。課程體系設(shè)置既要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更要真正地教給學(xué)生新知識、新技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)以致用。同時(shí)，在進(jìn)行課程體系設(shè)置時(shí)，要充分考慮到地區(qū)工作崗位群的能力要求與學(xué)生群體的知識及能力水平要求，盡最大可能實(shí)現(xiàn)二者之間的平衡。

2措施建議

學(xué)校硬件設(shè)施落后、教師知識與技能水平參差不齊等問題的解決需要一個(gè)過程。為了讓教師深入企業(yè)實(shí)踐，更好地將課本知識與實(shí)際結(jié)合起來，可建立教師下企業(yè)鍛煉的良性機(jī)制。在應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的問題上，教師可從教學(xué)方法上著手改進(jìn)，如項(xiàng)目式教學(xué)法[1]、情景教學(xué)法[2]、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法[3]、案例教學(xué)法等。教師要擴(kuò)散思維，積極利用實(shí)驗(yàn)室當(dāng)前可用設(shè)備建立相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)[4]，并模擬公司項(xiàng)目開發(fā)[5]等。同時(shí)，也應(yīng)合理進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，深入研究課程體系，合理安排相關(guān)課程，讓教師最大程度地利用已有資源為學(xué)生提供服務(wù)。此外，教師應(yīng)把握新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)，有針對性地分析新問題，并采取相應(yīng)解決策略。

（1）合理設(shè)置課程體系。從制定培養(yǎng)方案開始，在考慮各項(xiàng)課程關(guān)聯(lián)性的基礎(chǔ)上，把握學(xué)生興趣點(diǎn)，兼顧教學(xué)難易度，分析各門課程在當(dāng)前教學(xué)中所遇到的阻力，合理設(shè)置課程及其前置課程。如安排VB窗體設(shè)計(jì)課程為C語言編程課程的前置課程。VB窗體設(shè)計(jì)課程的目標(biāo)不是讓學(xué)生掌握編程技能，而是讓學(xué)生體驗(yàn)編程的樂趣，學(xué)生在體驗(yàn)了編程樂趣的基礎(chǔ)上再深入學(xué)習(xí)編程技能就相對容易得多。

（2）豐富課程內(nèi)容，變革教學(xué)方法。當(dāng)前，很多教師對待教學(xué)采取“以不變應(yīng)萬變”的方式：“不變”的是課程教學(xué)內(nèi)容與授課方式，“變”的是一屆又一屆的學(xué)生。這種教學(xué)方式雖然給教師帶來便利，卻不利于學(xué)生知識掌握和技能水平提升。教師應(yīng)將課程內(nèi)容與生活實(shí)際、企業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，豐富授課內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中掌握編程知識，提升編程技能。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)。教師充分利用實(shí)驗(yàn)室已有設(shè)備積極進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提前讓學(xué)生接觸并熟悉項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境，引導(dǎo)他們思考可能存在的問題并進(jìn)行相應(yīng)的前期準(zhǔn)備。項(xiàng)目選取應(yīng)側(cè)重身邊的實(shí)例（如模仿app應(yīng)用），目的在于教授學(xué)生知識的過程中盡可能地保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，使得教學(xué)效果最大化。

（4）注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教學(xué)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀校企合作的企業(yè)單位以加強(qiáng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人針對現(xiàn)實(shí)案例給予相關(guān)指導(dǎo)，讓學(xué)生在企業(yè)環(huán)境下感受所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，為學(xué)生今后就業(yè)奠定一定基礎(chǔ)。

3結(jié)語

高職教育必須服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，雖然軟件技術(shù)職業(yè)教育發(fā)展前景廣闊，但當(dāng)前效果卻不甚理想。廣大職業(yè)教育工作者應(yīng)從多方面努力，盡力解決學(xué)校設(shè)施落后、課程體系設(shè)置不合理、教師知識水平參差不齊等問題，著力改變高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)技能、尤其是編程技能差的現(xiàn)狀，以更好地培養(yǎng)符合社會(huì)需求的軟件技術(shù)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：

[1]黃向洪.項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用， 2012（24）：209210.

[2]馬春雷.情景教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（20）：280289.

[3]張婷娟.高職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)探討[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（25）：3133.

[4]盧道設(shè)，許燦，張志青，等.虛擬機(jī)技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊， 2014，13（6）： 165167.

[5]暢金龍，劉海鷗，雷鳴，等.模擬公司項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用研究[J].電子商務(wù)， 2014（4）：7273.

責(zé)任編輯（責(zé)任編輯：孫娟）