寇經(jīng)霞

中考文題

2014年河南省中考作文題（1）。（50分）

題目：你是我的太陽(yáng)

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限，600字左右；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

標(biāo)桿作文

你是我的太陽(yáng)

河南一考生

我打心眼兒里瞧不起父親，因?yàn)樗穆殬I(yè)，讓我覺(jué)得在同學(xué)面前抬不起頭。

父親開(kāi)了一家糧油店，兩間屋大小，店里堆滿(mǎn)了一包包的大米。這哪是店，簡(jiǎn)直就是一個(gè)倉(cāng)庫(kù)。一進(jìn)去，昏暗、潮濕，讓人窒息。父親總是風(fēng)里來(lái)雨里去的，帶回家的不只是一些臟泥巴、酸餿的汗味，還有滿(mǎn)腹的牢騷。有時(shí)候放學(xué)回家，特別是和同學(xué)在一起的時(shí)候，當(dāng)碰到父親駕駛那輛破舊的三輪電車(chē)送貨，我就下意識(shí)地將頭轉(zhuǎn)開(kāi)，目的是不想他在眾目睽睽之下叫我的名字，讓同學(xué)們知道他是我的父親。父親的身份猶如霧霾一直籠罩在我的心頭，無(wú)法驅(qū)散。

這個(gè)冬天，來(lái)得有點(diǎn)遲，但很猛烈。大雪紛飛，路面凍結(jié)。氣溫低得呼出一口熱騰騰的氣馬上就能凝結(jié)成一塊冰。

父親依然在外面忙碌，母親看店，我冷得不敢出門(mén)，坐在家里取暖。每當(dāng)父親披著滿(mǎn)身寒氣從外面回來(lái)時(shí)，屋子里馬上蒸騰著體溫加熱的水汽，看著這明顯的變化，再看看父親瑟瑟發(fā)抖的樣子，我捂嘴笑了起來(lái)，父親也“嘿嘿”笑了起來(lái)。

有一天，照例下著大雪，路很滑，父親無(wú)法駕駛?cè)嗠娷?chē)，就推著它去送貨，母親叫我去幫忙，我很不情愿地答應(yīng)了。我跟在后面，來(lái)到一棟樓前，父親轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我去送貨，你在原地等我?！闭f(shuō)完父親把一大包大米慢慢移上肩膀，我驚奇地發(fā)現(xiàn)父親的右肩和左肩高度已不再平衡，他一斜一拐地登上樓梯，好像一個(gè)機(jī)械人似的，動(dòng)作變得那么生硬。我心里猛地一顫，一股愧疚涌上心頭。我竟然一直恥于父親的職業(yè)，自己一點(diǎn)都不體諒父親，竟然直到今天才發(fā)覺(jué)他那被貨物壓彎的脊梁，被歲月催老的容顏，我還配做他的兒子嗎？

父親回來(lái)扛第二趟時(shí)，我開(kāi)口：“爸，我?guī)湍憧敢恍┌??！蔽也恢罏槭裁磿?huì)這樣說(shuō)，當(dāng)時(shí)我分明感到一股熱流從心底迸出，沖向喉嚨。父親頓了一下，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，擠出一絲勉強(qiáng)而費(fèi)力的笑：“兒子，不用，你身子還弱，這種活會(huì)把你壓壞的。”父親的話(huà)語(yǔ)猶如溫暖的陽(yáng)光播撒在我的心頭，驅(qū)散了我靈魂的霧霾，幸福裝了滿(mǎn)滿(mǎn)一心。我的心再次劇烈顫動(dòng)，不知什么力量，驅(qū)使我走上前要接過(guò)父親肩上的貨物。父親沒(méi)有堅(jiān)持，他看了看我，低下肩讓我接過(guò)一包米，父親在前面，我在后面，一路無(wú)語(yǔ)。

下樓時(shí)，看到父親后腦氤氳著熱氣，我感覺(jué)那是屬于我的太陽(yáng)發(fā)出的光芒，絢麗而神圣。

幸福的太陽(yáng)碎了一地，我一定要撿起。

（本文摘自《中考滿(mǎn)分作文》，略有修改）

風(fēng)向定位

寇老師：這是一篇標(biāo)桿作文，之所以為標(biāo)桿，是因?yàn)樽髌酚性S多可圈可點(diǎn)之處?，F(xiàn)在，同學(xué)們研讀這篇作文，看作者運(yùn)用了哪些習(xí)作技巧可供我們借鑒。

王濤：我感覺(jué)這篇文章最大的特點(diǎn)是文章情感真摯。作者將“你”定位于自己的父親，通過(guò)父親送大米這一小事，刻畫(huà)了父親對(duì)“我”無(wú)私的愛(ài)以及“我”對(duì)父親愧疚的心情，情感樸實(shí)，卻真摯動(dòng)人。

張雨雨：我認(rèn)為這篇文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是最大的亮點(diǎn)。如同朱自清的《背影》，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的文章才會(huì)動(dòng)人心魄。文章選取父親往樓上送大米的細(xì)節(jié)，運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)父親辛勞的細(xì)節(jié)。我們看，這里有動(dòng)詞，如“移”、“登”、“壓”、“催”等，極為生動(dòng)傳神；這里有外貌，如“我驚奇地發(fā)現(xiàn)父親的右肩和左肩高度已不再平衡，他一斜一拐地登上樓梯，好像一個(gè)機(jī)械人似的，動(dòng)作變得那么生硬”、“今天才發(fā)覺(jué)他那被貨物壓彎的脊梁，被歲月催老的容顏”；還有心理感受，如“我心里猛地一顫，一股愧疚涌上心頭”、“自己一點(diǎn)都不體諒父親”、“我還配做他的兒子嗎？”等等，都刻畫(huà)了父親的堅(jiān)韌和辛勞形象，讓作品飽含情感，產(chǎn)生動(dòng)人心魄的力量。

荀寶翔：對(duì)，這一部分讀起來(lái)是非常感人！文章的語(yǔ)言雖然質(zhì)樸，但也有靚詞佳句。如文中先是說(shuō)“父親的身份猶如霧霾一直籠罩在我的心頭，無(wú)法驅(qū)散”，后來(lái)理解了父親之后，又變成“父親的話(huà)語(yǔ)猶如溫暖的陽(yáng)光播撒在我的心頭，驅(qū)散了我靈魂的霧霾，幸福裝了滿(mǎn)滿(mǎn)一心”。這樣的變化，既能展現(xiàn)出我的心理變化，又扣住了主題。另外，“一股熱流從心底迸出”、“擠出一絲勉強(qiáng)而費(fèi)力的笑”，甚至最后父親腦后的熱氣，也都成了“屬于我的太陽(yáng)發(fā)出的光芒”，等等，都極富表現(xiàn)力，讀之回味無(wú)窮。

何明哲：作者在文中刻畫(huà)了勤勞、質(zhì)樸、富有愛(ài)意的父親形象。這種形象的展現(xiàn)，作者巧用先抑后揚(yáng)的方法：先抑，先寫(xiě)“我”看不起父親，恥于父親的身份，甚至嘲笑父親的狼狽相，最后通過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)換，讓“我”理解了父親的真情，于是便有了父愛(ài)如山的感受，從而達(dá)到“揚(yáng)”的目的。這樣構(gòu)思，就比直接贊揚(yáng)父親更曲折動(dòng)人，富有表現(xiàn)力。

寇老師：很好！通過(guò)剛才的研討，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，一篇考場(chǎng)佳作的煉成，是多方面技巧綜合的結(jié)果。針對(duì)這一篇文章。我認(rèn)為定位于標(biāo)桿作文的最首要原因應(yīng)當(dāng)是何明哲同學(xué)所說(shuō)的先抑后揚(yáng)。那么，在我們的寫(xiě)作中，我們?cè)撊绾芜\(yùn)用這種技法呢？

技法指津

“先抑后揚(yáng)”，或者叫“欲揚(yáng)先抑”，是指本要大力頌揚(yáng)的對(duì)象，而落筆開(kāi)始卻先貶抑它、批評(píng)它?！跋纫趾髶P(yáng)”與單純的贊揚(yáng)相比，加大了反差，能給讀者留下深刻的印象，同時(shí)能使情節(jié)錯(cuò)落有致，收到曲折生動(dòng)、妙趣橫生的藝術(shù)效果。

運(yùn)用這種技法，“抑”、“揚(yáng)”是寫(xiě)作的兩個(gè)方面，而且是相互對(duì)立的。但寫(xiě)作時(shí)這兩者并非平均用力，而是各有側(cè)重。具體來(lái)說(shuō)：

一、抑，層層蓄勢(shì)

1.“抑”須平淡入筆。寫(xiě)作中，“抑”的部分要先寫(xiě)。這部分反襯后文的“揚(yáng)”，“抑”是“揚(yáng)”的鋪墊與陪襯，為“揚(yáng)”蓄勢(shì)?！耙帧钡氖录湫?，但不必詳細(xì)地道出，目的是為讓讀者能全面了解人或物，給讀者平淡的第一印象即可。因而，這一部分相比較后文的“揚(yáng)”，應(yīng)該力求“略”，力求簡(jiǎn)約，雖然可以選取多件事來(lái)表現(xiàn)。如本文就選取了父親臟、亂；羞于父親當(dāng)著同學(xué)的面喊“我”的名字；與父親很少交流等多件事，但都是點(diǎn)到為止，不可著墨太多，否則會(huì)尾大不掉，掩蓋了后文的“揚(yáng)”。

2.把握“抑”的尺度。先抑后揚(yáng)“抑”是鋪墊，開(kāi)篇抑，寫(xiě)其“不好”不是為寫(xiě)不足而寫(xiě)不足，目的是為了寫(xiě)活人或物，寫(xiě)出人或物的真實(shí)與個(gè)性。因此，“抑”絕不是“惡搞”，也不是“丑化”，要有分寸，要把握好度，雖可以適度的夸張，但絕不能脫離真實(shí)的生活，要為下文的“揚(yáng)”留有轉(zhuǎn)圜的余地。

二、揚(yáng)，升華主題

“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高，是文章的寫(xiě)作目的，寫(xiě)作者主要在這一部分表達(dá)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此，要寫(xiě)好這一部分，應(yīng)注意兩點(diǎn)：

1.細(xì)節(jié)支撐，“揚(yáng)”能壓“抑”。寫(xiě)作中，“揚(yáng)”的部分要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，尤其是讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈心理活動(dòng)的事件，需要細(xì)致描摹，讓讀者產(chǎn)生思想感情的共鳴，感同身受，這樣才能轉(zhuǎn)變?cè)取耙帧钡摹安缓谩庇∠螅拍苓_(dá)到贊揚(yáng)的目的。如上文，“我”瞧不起的父親，原來(lái)為了家庭，為了“我”的幸福，竟如此操勞。作者抓住送貨上樓的情景，細(xì)致描繪，展現(xiàn)了父親的辛勞，就這一點(diǎn)就能蓋過(guò)前面所說(shuō)的種種不足，“揚(yáng)”能壓“抑”，這樣就讓讀者信服。這一方面，最突出的例子當(dāng)數(shù)魯迅先生的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，大家可回想一下那篇文章的結(jié)構(gòu)。

2.過(guò)渡自然，絕無(wú)牽強(qiáng)?！耙帧薄ⅰ皳P(yáng)”是文章寫(xiě)作的兩個(gè)對(duì)立的部分，要使作品由抑到揚(yáng)，不給人牽強(qiáng)、突兀之感，需要認(rèn)真處理二者之間的過(guò)渡。魯迅寫(xiě)阿長(zhǎng)，對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度變化就經(jīng)歷了“厭煩和不滿(mǎn)（行為不滿(mǎn)）——憎惡（謀死隱鼠）——敬意（講長(zhǎng)毛故事）——震驚（買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》）”四個(gè)階段，作品以“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化為線(xiàn)索來(lái)組織材料，這樣就顯得合理可信，又使作品不過(guò)于跳躍、突兀。本文則巧用環(huán)境描寫(xiě)，展現(xiàn)父親勞動(dòng)的惡劣環(huán)境，巧妙引出“我”發(fā)現(xiàn)父親高大的情節(jié)。

這一部分是運(yùn)用此法的關(guān)鍵，這里還有一個(gè)故事：

相傳唐伯虎家貧，不得已常給人寫(xiě)福壽帖賺些潤(rùn)筆。一大戶(hù)家母八十大壽，請(qǐng)他寫(xiě)個(gè)賀壽的條幅。唐伯虎兩杯下肚，揮筆寫(xiě)下：

“八十老母不是人！”眾人一驚，臉色馬上變了。他下一句接著寫(xiě)出：

“西山王母轉(zhuǎn)凡身?！狈寤芈忿D(zhuǎn)，眾人連連稱(chēng)贊。

“俱生五子都是賊！”這下炸了鍋，孝子們怒發(fā)沖冠，拳頭幾乎落到了唐伯虎的頭上，誰(shuí)料詩(shī)人慢悠悠寫(xiě)出最后一句：“偷來(lái)蟠桃獻(xiàn)母親。”

故事中唐伯虎將先抑后揚(yáng)技法運(yùn)用到了極致，也正是這種技法，才讓眾人情感起伏波動(dòng)，也才收到了奇峰突起的藝術(shù)效果。這種寫(xiě)法人或物并不因?yàn)槿毕莸拇嬖诙?，反而因白璧微瑕使得人物更加真?shí)可感，更加惟妙惟肖、栩栩如生！這就是欲揚(yáng)先抑技法的魅力所在。

閱讀下面的文字，按要求作文。

細(xì)數(shù)生命的年輪，我們一步步走過(guò)，老師，始終站在我們的身旁與我們同行。無(wú)論歲月如何滄桑，無(wú)論時(shí)間怎樣流逝，若干年后，透過(guò)歲月的風(fēng)塵，他們會(huì)幻化成生命中的精彩，定格成心底最美好的記憶。

請(qǐng)以含有“老師”字眼的詞組為題目，寫(xiě)一篇寫(xiě)人記事的記敘文。

要求：①立意自定；②文體不限（戲劇、詩(shī)歌除外）；③字?jǐn)?shù)不少于600字。

思路導(dǎo)引：

這是一道給材料和寫(xiě)作要求的自命題作文。要求寫(xiě)作者命題必須含有關(guān)鍵詞“老師”，并明確要求寫(xiě)成記敘文，這些剛性要求，寫(xiě)作時(shí)都不可忽視。要寫(xiě)好本文題，除擬題和個(gè)性選材外，完全可以采用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作技法來(lái)構(gòu)思，文章開(kāi)頭可選取對(duì)老師印象不佳的一個(gè)或幾個(gè)示例略寫(xiě)，然后通過(guò)詳寫(xiě)一件事，轉(zhuǎn)變對(duì)老師的看法，從而達(dá)到“揚(yáng)”的目的。這樣構(gòu)思就避免了平鋪直敘，你的作品因?yàn)椴懫鸱?，自然就有脫穎而出的機(jī)會(huì)，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)不妨一試。

素材拔萃：

明師之恩，誠(chéng)為過(guò)于天地，重于父母多矣。

——晉·葛洪《勤求》