黃雯麗

2010年12月初，南寧市橫縣第二高級中學（以下簡稱橫縣二高）成為全區(qū)基礎(chǔ)教育學校教學改革試點項目實驗學校，正式開展“MS-EEPO”有效教育改革工作。自實施教學改革以來，該校結(jié)合本校實際，扎實推進教改工作，并以英語學科為突破口，充分利用當?shù)刎S富的茉莉花資源，積極開發(fā)學校特色校本課程，目前已形成別具特色的英語校本教材，被確定為自治區(qū)新課改英語科樣板學校。經(jīng)過4年實踐，該校教師的教育教學觀念、學生的學習方式都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，師生的綜合能力都得到了提升，教學改革工作取得了階段性進展。

一步一腳印推開教改

走進橫縣二高，瑯瑯書聲伴著茉莉花香迎面撲來，宣傳欄里、圍墻上隨處可見“MS-EEPO”有效教育的知識圖解和研究成果。早在2010年底，該校便開啟了教改探索之路，“幾年前，我們便意識到傳統(tǒng)的教學已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的學習需求了。我們的課堂需要改變。”談到教改的初衷，該校校長農(nóng)克縣如是說。

針對教師普遍對“MS-EEPO”有效教育的理念感到陌生的現(xiàn)狀，橫縣二高開展了自上而下的培訓活動，不斷轉(zhuǎn)變教師的觀念，提升教師課改的技能。該校領(lǐng)導班子率先垂范，到南寧、桂林等地學習教改經(jīng)驗回來后，開經(jīng)驗介紹會、上教改示范課，讓教師初步了解教改理念以及操作方式方法。隨后，該校選出60名教改實驗教師，組織實驗教師學習“MS-EEPO”有效教育相關(guān)資料，進一步加深教師對教改理念的理解。自治區(qū)鋪開高中新課改后，該校按上級教育行政部門的要求，進一步擴大教改范圍，通過“引進來，走出去”加強教師培訓，邀請專家到校為教師講解有效教育的知識；組織實驗教師到南寧二中、南寧三中等學校觀摩學習，鼓勵教師參加各級各類教學比賽以及訓練課、公開課、新課程改革研討課等活動；倡導教師多總結(jié)、多研究，要求教師每個學期至少撰寫一篇教育教學論文總結(jié)，組織教師參加各項論文、教案評比活動……

經(jīng)過一系列的學習、訓練、宣傳，有效教育理念逐漸深入人心，“EEPO”成為橫縣二高教師們交流的高頻詞，教師們初步掌握了新的教學方式，有效教育教學改革的骨架上逐漸生出了血肉。“剛開始時感覺什么都不懂，經(jīng)過不斷參加各式各樣的培訓，如今，我已慢慢摸索出了新教改的規(guī)律，總結(jié)教改核心就是‘給學生空間和時間，師生、生生互動，每節(jié)課的40分鐘就充分利用起來了?！痹撔ＵZ文教師李日波感慨道。新課堂上，李日波老師善于引導學生動腦思考、開口說，在交流互動中思想碰撞擦出火花，他的一名學生說：“李老師的語文課越來越有趣味了，我原本不怎么喜歡語文的，現(xiàn)在感覺愛上了語文課。”

在橫縣二高的1313班，記者切身體會到了教改的魅力?！俄椨鹬馈芬徽n的展示環(huán)節(jié)上，學生以人物扮演的方式展示了自己的學習成果，在四面楚歌和滔滔的江水聲背景下，學生們用略顯生澀的表演把霸王逃亡時的情景和垓下自刎時的復(fù)雜心情表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。該班學生黎檸開心地說：“這樣的上課方式太好玩了，配上《霸王別姬》音樂，看同學表演，原本枯澀難懂的文言文變得有趣了，又學到了知識，現(xiàn)在上課真是享受呢！”“這樣有趣的課堂，都沒人打瞌睡了，老師提問，小組成員經(jīng)過討論‘胸有答案了，原本內(nèi)向的成績較落后的組員都大膽起來回答問題了，同學之間的關(guān)系更加融洽了，跟老師也像朋友一樣交流?！鄙頌樾〗M長的陸秋菊告訴記者。

為了營造更為濃厚的教改氛圍，催發(fā)師生的活力，該校還將教改之“手”伸進了藝術(shù)、體育等課程中，活潑的教學方式，讓學生樂學起來，并設(shè)綜合實踐活動課、通用技術(shù)課的校本課程，鼓勵學生自發(fā)組織實踐社團，為學生“學以致用”搭建平臺。值得一提的是，該校還制定了選課指導制度，即每星期二和星期三的第八節(jié)課的時間，學生根據(jù)自己的喜好和意愿“走班”上課，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。該校從教學模式、教師定位、學生學習、校園氛圍等著手，一步一個腳印扎實推進教改工作，引導師生將“教”堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W”堂，逐步培養(yǎng)學生主動學習、有效合作、積極思考的良好習慣，激發(fā)學生的活力。

探索英語特色教改路子

在《Roy' Story》一課中，該校英語教師蘇俊宏以“Do you have a close friend？”話題展開課堂討論。蘇俊宏教師通過課前測、課中測、課后測的檢測流程，一步步強化學生的知識記憶，這個過程中，蘇俊宏教師以話題討論的形式，完成了重難點知識、高頻詞匯、高頻短語等的梳理，引導學生建立起完整的知識網(wǎng)絡(luò)；隨后。他以小組討論學習的方式，圍繞整節(jié)課的重點“人際關(guān)系”話題進行學習，各小組再用學習卡的形式展示本組的學習成果……40分鐘的課堂，時間緊湊、安排緊密，既有知識框架的構(gòu)建，又有生動活潑的討論和展示，課堂上學生活力十足，氛圍熱烈。

這樣精彩的英語課堂，如今在橫縣二高已成為常態(tài)。在教改工作取得初步成效之后，橫縣二高的領(lǐng)導班子意識到了開發(fā)特色課程在助推教改方面的重要性。經(jīng)過全體教職工討論、研究，該校最終決定將英語學科建設(shè)成為教改樣本學科，以推進學校教改工作特色化。為此，該校加大了英語新課堂的開發(fā)力度，以英語組為單位，不斷探索符合本校實際的英語課程。英語教師蘇俊宏說，剛開始研發(fā)特色英語課程時，基本是在盲人摸象。在整個團隊的調(diào)研、探討、總結(jié)下，該校英語組探索出“以話題為主線，串聯(lián)各個教學環(huán)節(jié)”的課堂教學方式。每節(jié)課前，英語組的教師們都會集中在一起，討論如何設(shè)計切合教學內(nèi)容并能引起學生參與興趣的話題，將重點難點詞匯、語法等教學內(nèi)容融合到話題討論，讓學生在交流中慢慢消化知識，不斷轉(zhuǎn)變學生被動學習英語的局面。該校1315班的銀晴晴告訴記者：“很喜歡現(xiàn)在的英語上課方式，以前要回答問題都‘手腳發(fā)抖，憋不出一句英語來，現(xiàn)在學校‘說英語氣氛很濃，平時跟同學說多了，課堂上也老師放手讓我們念多了，英語就變得朗朗上口了。”

與此同時，橫縣二高成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，結(jié)合當?shù)厥a(chǎn)茉莉花的實際，編寫了中英文版《茉莉飄香·印象橫縣》校本教材，并研發(fā)了配套教材《英美文化背景知識》，使該校學生有了生動活潑、“接地氣”的英語讀本，英語學習的氛圍愈發(fā)濃厚。不僅如此，該校還在校園環(huán)境建設(shè)方面入手，把英語學習的種子播撒到了校園的每個角落，現(xiàn)在，無論是在花叢中、草坪上還是樓梯間，隨處可見中英雙語標語，課間學生們漫步在校園中總禁不住輕輕跟著標語讀英文，“通過這種方式，既引導了學生規(guī)范自己行為、啟發(fā)學生團結(jié)合作等情智，又營造一種學習英語的氛圍，豐富了校園英語文化。”該校副校長蒙旭梅告訴記者。

通過全校師生的艱辛努力，橫縣二高的英語特色成效突顯吸引了區(qū)內(nèi)崇左市教育局、宜州實驗高中等同行前來交流學習，英語組教師的教育教學研究也取得了豐碩的成果，學校蘇俊宏老師負責的《農(nóng)村高中英語課堂教學活動有效性的研究和實踐》國家級B類課題、蒙旭梅副校長負責的《“MS—EEPO”操作系統(tǒng)在農(nóng)村高中課堂的應(yīng)用研究》區(qū)級A類課題、施愛靜老師負責的《農(nóng)村高中英語課堂有效教學策略的實踐研究》南寧市C類課題等紛紛結(jié)題。

英語特色教改取得初步成效后，橫縣二高進一步擴大有效教育教學改革的規(guī)模，從原來的幾個教改實驗班鋪蓋到全校班級，形成了全員行動搞教改的局面。如今，該校的學生越來越陽光自信，教師的專業(yè)素養(yǎng)也越來越高，教育教學取得了累累碩果，學校獲評為自治區(qū)和諧學校、南寧市中小學校常規(guī)管理示范學校、南寧市基礎(chǔ)教育科研工作先進單位等榮譽稱號，并獲得南寧市高中畢業(yè)班工作成績優(yōu)秀獎等獎項。談及學校的未來發(fā)展，農(nóng)克縣校長說：“‘邁穩(wěn)步、不停步是學校課改的指導思想，‘有進步是課改的總目標，接下來我們將繼續(xù)堅持教改，走出我們的有效教育教學特色道路。”

（責編 蒙秀溪）