李琛

摘 要：本文對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)制圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并探討了職業(yè)院校計(jì)算機(jī)制圖課程的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 計(jì)算機(jī)制圖 教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的日益普及，社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，高素質(zhì)技能型人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”，培養(yǎng)與社會(huì)相適應(yīng)的、牢固掌握所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的技術(shù)人才。它為職業(yè)院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的發(fā)展指明了方向，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)制圖課程的教學(xué)也提出了更高的要求。

一、現(xiàn)狀分析

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，傳統(tǒng)的手工繪圖方式逐漸被計(jì)算機(jī)繪圖所取代。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制造已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)制圖對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言是一項(xiàng)基本技能，學(xué)生無(wú)論是走向工作崗位還是進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造都是需要掌握的，因此這門(mén)課程對(duì)于機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)起到了極大促進(jìn)作用。

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、實(shí)踐一線(xiàn)的中、高級(jí)技術(shù)人才。這就要求通過(guò)在學(xué)校有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠掌握更多的實(shí)用技術(shù)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師和教材為中心，往往忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，學(xué)習(xí)效率低。譬如，實(shí)際繪圖過(guò)程中，繪圖與修改命令基本上是穿插進(jìn)行的，而大多數(shù)計(jì)算機(jī)繪圖教材都是成體系地介紹CAD知識(shí)（學(xué)完全部繪圖命令再學(xué)修改命令）。如果按照教材的順序給學(xué)生上課，先介紹完一章的內(nèi)容（如繪圖命令）之后，再要求學(xué)生做對(duì)應(yīng)的練習(xí)，結(jié)果學(xué)生上完一兩堂課還不能畫(huà)一個(gè)完整的圖形。同時(shí)由于講課時(shí)沒(méi)有結(jié)合實(shí)際圖形，學(xué)生聽(tīng)課積極性不高，練習(xí)時(shí)興趣不大，教學(xué)效果不理想。

二、改革與實(shí)踐

筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)計(jì)算機(jī)制圖課程的教學(xué)方法和手段進(jìn)行了改革和實(shí)踐。采用教師講解與學(xué)生練習(xí)同時(shí)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)練習(xí)題需要穿插講解的形式，適當(dāng)增加實(shí)例練習(xí)，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，熟悉現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)繪圖手段，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.探索合適有效的教學(xué)方法

本課程的教學(xué)應(yīng)該圍繞夯實(shí)基礎(chǔ)、針對(duì)崗位、實(shí)用和夠用的原則。在教學(xué)上，注意夯實(shí)點(diǎn)的定位、繪圖命令、編輯修改命令等；針對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)類(lèi)應(yīng)以零件圖和裝配圖的畫(huà)法、標(biāo)注及打印為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；在應(yīng)用上突出常用零件的畫(huà)法技巧和相應(yīng)命令的綜合運(yùn)用，加大力度培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手繪圖的能力。教師講解與學(xué)生練習(xí)同時(shí)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)練習(xí)題的需要穿插講解，教學(xué)重點(diǎn)以練習(xí)繪圖技巧、繪圖規(guī)范及提高繪圖速度為主，適當(dāng)增加實(shí)例練習(xí)，繪制教師所準(zhǔn)備的相關(guān)平面練習(xí)圖形。另外，針對(duì)各班的進(jìn)度及學(xué)生掌握情況不同繪制相關(guān)零件圖和三維圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生的繪圖興趣與信心

“興趣是最好的老師”，想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，一節(jié)課就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此開(kāi)學(xué)初期，一定要培養(yǎng)起學(xué)生繪圖的信心及興趣。由此，開(kāi)學(xué)時(shí)，筆者做了一些準(zhǔn)備工作：整理自己多年來(lái)教學(xué)時(shí)所收集的圖樣，使他們看到用AutoCAD畫(huà)出的真實(shí)圖形，增強(qiáng)他們的信心，從而提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，把復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、有序化和形象化，提高了學(xué)生的積極性和趣味性，有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。另外，培養(yǎng)良好的繪圖操作習(xí)慣，這是提高繪圖速度的基本保證，也是增強(qiáng)他們繪圖信心的重要基礎(chǔ)。讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在圖形繪制時(shí)一定讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考如何繪制，或怎樣繪制才能更方便精確，必要時(shí)讓其自己翻閱教材，增強(qiáng)他們的自信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)制圖中的綜合應(yīng)用能力

在計(jì)算機(jī)制圖的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生能完成簡(jiǎn)單圖形的操作，對(duì)一些較為復(fù)雜的圖形則無(wú)從下手。分析其原因，關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)各種命令的應(yīng)用不熟練，自己動(dòng)手畫(huà)圖的時(shí)間太少。對(duì)此，應(yīng)對(duì)癥下藥，采用多種措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)制圖中的綜合應(yīng)用能力。如一條圖線(xiàn)用多個(gè)命令來(lái)繪制，一個(gè)命令同時(shí)運(yùn)用多個(gè)地方，選擇最簡(jiǎn)單的方法來(lái)繪制圖形等，并且留更多的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手去完成。在教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生占主體地位，而教師只能引導(dǎo)，只有留更多的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手去完成任務(wù)，學(xué)生才會(huì)體會(huì)出計(jì)算機(jī)制圖中各命令的綜合應(yīng)用。

三、小結(jié)

職業(yè)院校計(jì)算機(jī)制圖課程要改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)效果，任課教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容安排和學(xué)生實(shí)際掌握情況的不同采取相適應(yīng)的授課方法，在教學(xué)中應(yīng)注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。只有如此，才能真正改進(jìn)課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)、用人單位培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)、高技能人才，真正滿(mǎn)足社會(huì)的需求。

（作者單位：山東省泰安技師學(xué)院）