王忠民

與孩子的交談中，學(xué)會傾聽很重要，而傾聽的關(guān)鍵在于了解孩子話中隱藏的含義。也許我們會說，一個牙牙學(xué)語的小孩子，說話哪有什么含義！恰恰相反，孩子的話語看似稚拙可笑，但話語的背后往往含有“潛臺詞”，我們要破譯他們話語中的密碼，并不那么簡單。

媽媽帶著5歲的佳佳第一次去幼兒園，佳佳一看到墻上貼的畫，馬上大聲問道：“誰畫的？這么難看！”媽媽有些尷尬，不滿地看著孩子，急忙掩飾道：“人家畫得那么好，還說難看，真不懂事！”

幼兒園的老師懂得這一問題的含義，微笑道：“到了這里，你不一定要畫得很好。要是你喜歡畫，畫得不好也沒關(guān)系哦?！奔鸭崖牶?，頓時眉開眼笑，輕松起來了。因為，藏在她心底的問題其實是：“如果一個孩子學(xué)畫畫，畫得不好怎么辦？”

佳佳的提問“套”出了她所擔心的事：“這兒真好。阿姨不愛生氣，畫得不好也不生氣，我不必害怕。”如釋重負的佳佳向媽媽擺手再見，開始了第一天的幼兒園生活。

由此看來，同孩子交談，要準確理解孩子的問話，必得掌握破譯的一條原則：從事件想到關(guān)系——孩子告訴或問及大人一件事時，通常情況下，你最好是先對事件影響的關(guān)系作出反應(yīng)，而不是想當然地對事件本身作出反應(yīng)。

媛媛回到家，滿臉不高興，對媽媽嘟嘟個嘴，質(zhì)問媽媽道： “你懷我時為什么不吃葡萄??？”媽媽很驚訝，被媛媛的問話弄得丈二和尚摸不著頭腦，不知道該怎么回答。媛媛抱怨說： “不吃葡萄，看我現(xiàn)在的眼睛多么??！”

原來，媛媛在幼兒園聽小朋友說，媽媽在懷孕的時候如果吃葡萄，生出來的孩子眼睛就一定大。媛媛的眼睛小，于是回到家里就有了質(zhì)問媽媽的一幕。

弄清楚了事情的原委，媽媽打趣道： “誰說沒吃？只不過媽媽吃的是葡萄干?！笨墒?，媽媽的幽默并沒有逗笑孩子，更沒有使孩子打消疑慮，反而令孩子對“媽媽吃葡萄孩子就眼睛大” 的話深信不疑。

幸好，媛媛的爸爸深諳教子之道，他在旁邊一直留心地聽著母女的對話，看到孩子快被引上“歧途”了，趕忙湊過來，用淺顯而科學(xué)的話語，耐心地解釋眼睛大不大跟媽媽吃不吃葡萄沒關(guān)系的道理，末了，還親自拿過來幾顆葡萄，喂給正在懷孕的大花貓，說： “我們驗證一下吧！等大花貓產(chǎn)下小仔，我們就知道吃葡萄跟眼睛的大小確實沒有關(guān)系。”

從事件想到后果——孩子問到我們某件事情時，我們首先要弄清楚孩子所關(guān)心的這件事情的后果是什么，要對事件背后孩子所認為的后果作出正確的反應(yīng)。這是我們同孩子交談時要掌握的第二條破譯原則。

一位母親問她5歲的兒子濤濤： “如果媽媽和你出去玩，我們渴了，又沒帶水，而你的小書包里恰巧有兩個蘋果，你會怎么做呢？”濤濤歪著腦袋想了一會兒，認真地說：“我會把兩個蘋果都咬一口?！辈挥谜f，母親聞言有多么的失望。她本想對孩子訓(xùn)斥一番，然后再教孩子應(yīng)該怎么做，可就在話將要說出口的一剎那，“潛臺詞”三個字提醒了她！對，“兩個蘋果各咬一口”的背后一定還有沒說完的話——潛臺詞！她摸摸濤濤的小臉，溫柔地問：“能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎？”濤濤眨眨眼睛，一臉的童真：“因為……因為我想把最甜的一個給媽媽！”霎時，母親的眼里充滿了淚花。

從事件想到背后隱藏的感情——當我們問到孩子某件事情時（或者是孩子問到我們某件事情時），我們最好是對事件背后可能隱藏的感情作出反應(yīng)，而不是對事件本身作出反應(yīng)。這是破譯的第三條原則。有時候，孩子說話的方式難免讓父母心里一緊。父母一定要“穩(wěn)住”，不可著急詢問，更不可語氣嚴厲、劈頭蓋臉地粗暴呵斥。

總之，和孩子們交談，是一種獨特的技巧，它具有自身的規(guī)律和意義。孩子們表達思想時很少是直入直出的，他們常常以“代號”為媒介，“王顧左右而言他”似的傳達信息。父母們只有拋卻“大人物”的武斷恣意，靜心去觀察，細心去體會，方能準確“破譯” 童音，聆聽到孩子真實的心聲。