郭成東

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效率；情感教育；自主學(xué)習(xí)；閱讀；

自然環(huán)境

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015） 05—0053—01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。這些論述為語(yǔ)文教學(xué)提供了正確方向，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去枯燥、古板的狀況，代之為激發(fā)學(xué)生求知欲、開啟學(xué)生智慧、充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。

一、關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，重視情感教育

教育新理念強(qiáng)調(diào)：我們的教學(xué)，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注過(guò)程；在關(guān)注成績(jī)的同時(shí)，更要關(guān)注情感和態(tài)度。所謂的情感教育，就是使學(xué)生身心都感到愉快的教育。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“情感是道德的信念、原則性以及精神力量的核心和血肉。沒(méi)有情感，道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子?！睋?jù)調(diào)查顯示，目前中小學(xué)生存在許多心理問(wèn)題，這些心理問(wèn)題的產(chǎn)生，與成長(zhǎng)環(huán)境、教育環(huán)境、家庭環(huán)境和自身素質(zhì)有很大關(guān)系。因此，家長(zhǎng)不僅要在物質(zhì)上滿足孩子，而且要經(jīng)常與孩子溝通。作為教師，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生，把握好學(xué)生逆反心理的特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，時(shí)刻把情感教育放在首位。

二、教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)，而不是教

葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。”自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自由、自主創(chuàng)新。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)，教師要充分利用課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神，從鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力入手，把課堂還給學(xué)生。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，積極發(fā)表獨(dú)特見解，組織學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程是從學(xué)生的自學(xué)開始的，教師應(yīng)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教，不學(xué)則不教。

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！笨梢姡才耪Z(yǔ)文課前預(yù)習(xí)非常重要。課前預(yù)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)良性行為，又增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

三、書是學(xué)生讀會(huì)的，不是老師講會(huì)的

心理學(xué)研究表明：只是靠聽力獲取的信息，過(guò)72小時(shí)后，只剩20%，再過(guò)一個(gè)星期，所剩就只有5%了。語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)是“讀”，“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本，是學(xué)會(huì)語(yǔ)文的首要途徑。學(xué)生只有對(duì)讀書產(chǎn)生了興趣，把讀書看作是最快樂(lè)的事情，才會(huì)忘掉疲勞，驅(qū)除懶散，發(fā)憤圖強(qiáng)，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能通過(guò)有目的、有層次、適時(shí)適量、多種形式的讀，架構(gòu)起與文本溝通的橋梁，感悟文章的情感，體會(huì)語(yǔ)言的韻味。因此，語(yǔ)文教學(xué)要以讀悟文，以讀促思，以讀激情，以讀導(dǎo)練。值得注意的是，在講讀一篇課文前，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，否則無(wú)法落實(shí)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”中提到的“豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”。總之，教師在教學(xué)中應(yīng)充分引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，以讀為主，讀中感悟，讀中生成。

四、充分利用自然環(huán)境開放教學(xué)空間

農(nóng)村小學(xué)雖然沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，卻有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，學(xué)生有著與動(dòng)物、植物等親近的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中，應(yīng)充分利用這些條件，開放教學(xué)空間，讓學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)，把課堂搬到外面去，這往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。比如，低年級(jí)學(xué)生在一堂課的后半段往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、管不住自己的情況。這時(shí)，如果教師能帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，來(lái)到室外，讓學(xué)生用自己采集的東西擺出在課堂上學(xué)到的字，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)大增，還能達(dá)到在游戲中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。須知，自然環(huán)境是我們的寶貴財(cái)富，在教學(xué)資源中占有重要的地位，教師應(yīng)充分利用自然環(huán)境，開放教學(xué)空間，以此提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

總之，作為教師，應(yīng)該以新課標(biāo)為理論指導(dǎo)，提高自己的專業(yè)技術(shù)，本著一顆平和的心去對(duì)待學(xué)生，不僅教給他們知識(shí)，而且?guī)椭麄兘】悼鞓?lè)地成長(zhǎng)。編輯：馬德佳