芙蓉

對(duì)于一名學(xué)生，國(guó)人通常習(xí)慣以學(xué)習(xí)成績(jī)來將他們劃分為“優(yōu)等生”“中等生”和“差等生”。這種劃分方式也被很多家長(zhǎng)所接受和認(rèn)同，大家為此想盡辦法，想使自己的孩子跨入優(yōu)等生的行列。不過，本文中的父親、社會(huì)學(xué)博士、應(yīng)用心理學(xué)副教授方剛在有了兒子方一后，卻下定決心，要讓他成為一個(gè)中等生。在兒子12歲這年，方剛還專門寫了本名為《我的孩子是“中等生”》的書，來為“中等生”正名。方剛想對(duì)那些為人父母與為人師者說，那些中等生都是杰出的好孩子，珍惜他們，因?yàn)樗约壕褪沁@樣培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的中等生兒子！

另類育兒，

把菜刀當(dāng)玩具

對(duì)于兒子，方剛實(shí)行的是“寵愛教育”，他的一個(gè)口頭禪就是：“使勁地嬌寵他吧！”

精神分析學(xué)大師阿德勒就曾說過：小孩子在3歲之前無論如何是寵不壞的。方剛想說：如果真的“寵愛有道”，便可以永遠(yuǎn)寵愛你的孩子而不必?fù)?dān)心他被“寵壞”。小孩子是可畫可改的白紙，只要對(duì)他認(rèn)真講道理，他就會(huì)聽你的。如果是一個(gè)一直寵愛他也因此被他所愛的人對(duì)他細(xì)心地講道理，他更會(huì)言聽計(jì)從。寵愛教育并不是一種過于感性的溺愛，而是一種基于理解的理性選擇。

而妻子也很快接受了方剛的觀點(diǎn)，于是兩人便使著勁地嬌寵兒子，常常讓親友們看得目瞪口呆。有段時(shí)間方一對(duì)手紙發(fā)生了興趣，一卷剛拿出來的手紙會(huì)被他迅速抖開，拉著滿屋跑，鋪得滿地都是。爸爸媽媽從來不阻止他。有一次奶奶看到了，大吃一驚，連忙搶下手紙不讓他浪費(fèi)。但方剛卻說：“別管他，他玩完我們?cè)倬砥饋?，先讓他高興高興吧。”

方一喜歡玩尿桶的時(shí)候，方剛就專門給他買回一個(gè)當(dāng)玩具的干凈尿桶；玩家里水桶時(shí)，他又去買了水桶回來。他相信，任何能夠帶給兒童快樂的“玩具”都將促進(jìn)他智力的發(fā)展和對(duì)生命的熱愛。

可有時(shí)，方剛夫婦給兒子的“玩具”卻另類得讓所有看到的人都直咂舌。

方一兩歲時(shí)看媽媽切西瓜，便迷上了鋒利的西瓜刀，哭鬧著要自己切。方剛夫婦的觀點(diǎn)是：不要因?yàn)橐恍┓窃瓌t的問題阻止孩子意愿的滿足，經(jīng)常不能滿足會(huì)使孩子產(chǎn)生受挫折感，影響他對(duì)于社會(huì)與人生的看法。所以，方剛將西瓜刀交到了兒子手上，同時(shí)教他如何切。

但西瓜刀對(duì)于兩歲的孩子確實(shí)很難把握。看著他揮舞著閃光的刀一下下向西瓜狂砍，方剛夫婦的心都提到嗓子眼兒了。

刀很快成了方一的玩具，他不僅用它切西瓜，還將一切能夠拿到的東西都切上幾下。只是，再多的小心也沒有用，一次方一還是不小心切到了手指，鮮血直流，哇哇大哭。這事教育了他，從那以后，他還堅(jiān)持玩刀，但總是自覺地把左手放得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。方剛總結(jié)說：不要怕讓孩子吃虧，受點(diǎn)苦頭，他會(huì)學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)如何去做。

因?yàn)樾^(qū)的熱水供應(yīng)總是不好，所以家里每天還要插電熱水器洗澡。方一又對(duì)插拔插頭發(fā)生了興趣。一開始方剛本能地阻止，但沒有用，越禁止他便越要做。于是他們轉(zhuǎn)變了戰(zhàn)略，教兒子如何插拔插頭。那以后，家里燒熱水器成了方一的工作。他從兩歲起就每天做這件事，從來沒有被電著過。而他愛勞動(dòng)的熱情也受到了保護(hù)和培養(yǎng)。

在很多人眼里，方剛寵孩子寵得沒有原則，但在另外一些方面，方剛夫婦又比許多家庭更不嬌寵兒子。比如，很小的時(shí)候起，方一便同父母吃同樣的飯菜，家里從不會(huì)單獨(dú)為他做菜。方剛認(rèn)為，看到爸爸媽媽也吃一樣的飯菜，孩子才會(huì)有興趣，才不會(huì)拗著不吃飯。越是特意給他做，效果越不好。

有朋友勸方剛，太嬌寵將來會(huì)把孩子寵壞的。但方剛不以為然，他堅(jiān)持認(rèn)為，一個(gè)缺點(diǎn)太多的孩子不是被寵壞的，而是父母自身有很多缺陷，上行下效的結(jié)果。他不相信愛心可以使人變壞。他告訴朋友，時(shí)間會(huì)證明他是對(duì)的。

孩子沒犯錯(cuò)，

犯錯(cuò)的是父母

方剛有個(gè)理論：孩子其實(shí)從來不會(huì)犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤的總是成人；如果孩子不接受一種規(guī)則，一定是規(guī)則本身有問題；孩子從來不會(huì)說謊，而是成人誤讀了他們……

方剛與妻子正在吃早飯，已先吃完飯的方一突然跑進(jìn)屋把爸爸的枕巾一把抓起來扔到了地上。媽媽沒有訓(xùn)斥他，只是平靜地對(duì)他說：“這樣做不對(duì)，你應(yīng)該撿起來給爸爸放回去。這道理你明白，好孩子不應(yīng)該這樣做，我們愛你?！狈揭幌肓讼耄阋宦暡豢缘卣兆隽?，然后跑過來說：“方一不淘氣，媽媽愛方一?！?/p>

這就是方剛夫婦平時(shí)對(duì)兒子的教育理念，他們認(rèn)為訓(xùn)斥并不是好的教育方法，訓(xùn)斥只會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生自卑感，孩子的心是絕對(duì)善的，他們?nèi)绻隽耸裁村e(cuò)事，那一定是因?yàn)樗麄儾恢滥鞘清e(cuò)的，所以，家長(zhǎng)只要告訴他什么是對(duì)的便可以了，同時(shí)還要告訴他，做了對(duì)的事情，便是好孩子，爸爸媽媽會(huì)愛他。如果孩子堅(jiān)持做錯(cuò)事，他就會(huì)說：“再這樣，我們就不愛你了?！碑?dāng)不斷重復(fù)“愛”的時(shí)候，“愛”的力量自然會(huì)提升，然后，作為家長(zhǎng)就可以用愛的名義要求孩子遵守他不得不遵守的某些規(guī)則。

“討厭鬼”是方剛和妻子在10年婚姻中習(xí)慣形成的生氣時(shí)使用的共同語言。被淘氣的兒子苦惱時(shí)，他們也會(huì)斥一句“討厭鬼！”

一天，方剛也惹惱了兒子，3歲多的方一瞪著眼睛氣哼哼地對(duì)爸爸吼道：“討厭鬼！”

這三個(gè)字從他嘴里出來別有一番情趣，方剛和妻子當(dāng)時(shí)忍不住都笑了。沒想到這一笑竟使兒子養(yǎng)成不斷說“討厭鬼”的習(xí)慣，這個(gè)詞成了他的口頭禪。當(dāng)時(shí)正趕上春節(jié)，方一的“討厭鬼”于是遍地開花。方剛與妻子軟硬兼施卻毫無效果。

對(duì)許多長(zhǎng)輩不斷地說討厭鬼，方剛再怎樣寵孩子此時(shí)也按捺不住打了兒子一頓。方一被打后一邊哽咽著，一邊惡狠狠不斷重復(fù)著：“討厭鬼！討厭鬼！討厭鬼！”

幸好春節(jié)沒幾天過去了，方剛夫婦帶著兒子回到北京。他們心里清楚，方一第一次喊出“討厭鬼”時(shí)，父母被逗笑了，對(duì)他構(gòu)成了一種夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)?？僧?dāng)成人從最初的新鮮勁中走出來之后，孩子卻不可能自然地完成這種轉(zhuǎn)變，所以此時(shí)家長(zhǎng)的阻止反而會(huì)使他產(chǎn)生一種逆反心理，越不讓喊越想喊。再進(jìn)一步，兒子則將喊討厭鬼當(dāng)成了一種引起父母和他人關(guān)注的方式，大家反對(duì)表現(xiàn)越強(qiáng)烈，他所受到的關(guān)注值也越多。

認(rèn)清問題的實(shí)質(zhì)，方剛決定對(duì)癥下藥，與妻子約定：第一，從自身改起，自己再也不說討厭鬼；第二，兒子說討厭鬼時(shí)，不理睬他，但在適當(dāng)情景下，要明確告訴他，討厭鬼是罵人話，爸爸媽媽以前罵兒子是討厭鬼不對(duì)，我們錯(cuò)了，向兒子道歉。爸爸媽媽也知道方一說討厭鬼沒有惡意，但別人不一定都知道，以為方一不喜歡他們呢，所以方一最好不要再對(duì)別人說討厭鬼了。

不到半個(gè)月，方一便真的告別了“討厭鬼”。

通過這件事，方剛更加堅(jiān)定，只有真正理解孩子，因人制宜，因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)孩子，才能使他們健康成長(zhǎng)起來。

不求成功與第一，

中等生最快樂

方剛為兒子取名為“一”，幾乎所有聽到這個(gè)名字的人的第一反應(yīng)都是：“爭(zhēng)第一，好！”這種理解把方剛嚇了一跳，事實(shí)上，他最恨的就是“爭(zhēng)第一”。他認(rèn)為，這個(gè)世界為男性規(guī)定的最重要的一條準(zhǔn)則便是：成功。而成功需要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，為此男性放棄了許多自然賦予的快樂。

所以，方剛不愿意兒子為了考分，為了名次，而失去人生的天然快樂?！耙弧痹诜絼傂哪恐写碇?dú)一無二，方剛希望兒子能保持自己的個(gè)性，不被環(huán)境所左右。

只不過方剛的理念說起來簡(jiǎn)單，在現(xiàn)實(shí)世界中執(zhí)行起來卻有些難。

從上幼兒園起，方剛就時(shí)常接到老師的“投訴”，說方一如何淘氣。方剛向老師講述了自己的教育理念，老師卻認(rèn)為，讓孩子快樂很重要，但孩子以后畢竟要面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，學(xué)校都是應(yīng)試教育，所以規(guī)則的培養(yǎng)對(duì)孩子是很重要的。

雖然方剛認(rèn)為老師講得有一定道理，但仍堅(jiān)持認(rèn)為，“淘氣”的人長(zhǎng)大了有創(chuàng)造力，而且，兒子還沒淘氣到我行我素，對(duì)其他人不管不顧的地步。父母訓(xùn)斥他的時(shí)候，他也懂得害怕，這害怕就注定他長(zhǎng)大不會(huì)犯法。一方面有創(chuàng)造力，一方面不會(huì)犯法，做父母的不需要因?yàn)樘詺鈱?duì)他未來太過擔(dān)心，現(xiàn)在自己能做的是給兒子一個(gè)自由快樂的童年。

讓方剛夫婦有些意外的是，上了小學(xué)后，那個(gè)淘氣的、成績(jī)中庸的兒子，在父母沒有任何特別的督促、教育之下，漸漸進(jìn)入“主流”了。

每一次發(fā)考試卷子，方一會(huì)和周圍同學(xué)偷偷比，看別人減幾分。有一次，方一數(shù)學(xué)考了一百，全班只有兩個(gè)人考了一百?；氐郊遥揭荒弥嚲碜约嚎戳撕脦妆?，睡前還說：“給我拿來，我要再看看，我不太相信我能得一百。”顯得非常高興和開心。而兒子的這份快樂，比他得一百分更讓父母高興，因?yàn)?，從他的快樂中，方剛看到的是他的上進(jìn)心。

在這之前，父母記憶中沒有為了他是中等生而同他生氣著急過，沒有為了他的考試成績(jī)不是最優(yōu)秀而批評(píng)過他，甚至從來沒有要求他一定要考前幾名。但是，父母對(duì)他人生理想、事業(yè)心、進(jìn)取心的影響，顯然是在日常生活中潛移默化進(jìn)行的。

方一就讀的小學(xué)，重視素質(zhì)教育。幾年下來，孩子們確實(shí)輕松快樂，沒有堆積如山的作業(yè)，也沒有三天兩頭的考試。但是，當(dāng)接近要升入初中的時(shí)候，問題出現(xiàn)了。沒有哪所示范中學(xué)，會(huì)以素質(zhì)教育為考量錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，主要是看學(xué)習(xí)成績(jī)。

五年級(jí)的時(shí)候，方一被“形勢(shì)所迫”也參加了英語班。最開始方剛也有一些擔(dān)心，怕壓力太大，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。

但讓他意外的是，兒子迅速進(jìn)入了角色，他仿佛被打開了一扇窗，開啟了一個(gè)長(zhǎng)期隱藏的“特長(zhǎng)區(qū)”，他的英語水平快速成長(zhǎng)著。英語也成了他最愛學(xué)的內(nèi)容，而且非常自覺。

一年時(shí)間，方一從《新概念》第一冊(cè)學(xué)到了第三冊(cè)，考下了三一口語六級(jí)、PET、BETS2級(jí)，如果不是自己喜歡學(xué)習(xí)，是不可能的。

這件事給了方剛一個(gè)啟示，其實(shí)孩子的接受能力是很強(qiáng)的，如果不學(xué)習(xí)，大腦就浪費(fèi)了。也就是說，關(guān)注的焦點(diǎn)不應(yīng)該是上不上課外班，學(xué)習(xí)了多少，而是孩子是否因?yàn)閷W(xué)習(xí)而厭倦，是否是在快樂地學(xué)習(xí)。

讓方剛欣慰的是，兒子的學(xué)習(xí)過程總體而言一直是快樂的。他有時(shí)也吵鬧著不學(xué)了，那時(shí)方剛也不會(huì)勉強(qiáng)他。方一學(xué)習(xí)最緊張的時(shí)候也不得不放棄了一些樂趣，比如看電視，玩電腦游戲，但他仍然充滿陽光和快樂。放棄玩樂，不等于放棄快樂。方一少了一些玩樂的時(shí)光，但可以從學(xué)習(xí)中得到快樂，還可以在很少的玩樂時(shí)間中努力去給他加倍的快樂。

如今12年過去了，方剛終于可以欣慰地說：寵愛孩子，不會(huì)把孩子寵壞。寵愛不是溺愛，寵愛不是沒有原則，寵愛強(qiáng)調(diào)的是父母對(duì)孩子強(qiáng)大的愛。

而如今方一在學(xué)校的成績(jī)應(yīng)該算是優(yōu)等偏下、中等偏上的，但在中國(guó)的教育體制下，“牛孩”太多了。一比，他就是絕對(duì)的中等生了。方剛感嘆：不是我們不夠“優(yōu)秀”，而是我們不愿意承受“優(yōu)秀”的代價(jià)。

從某種意義上講，方剛很自豪，自己的兒子是一個(gè)中等生。但這是一個(gè)在父母寵愛而非溺愛下長(zhǎng)大的中等生，這是一個(gè)生活中充滿著愛的中等生，這是一個(gè)快樂自由，思想開放，有創(chuàng)造力潛質(zhì)的中等生。這，就是父母能給予孩子的最好的財(cái)富。

編輯/李艷芳