王改翠

（寶雞職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)體育系， 721000）

隨著近幾年高校教學網(wǎng)絡(luò)化教學改革的實踐，很多的高校開始利用網(wǎng)絡(luò)改變傳統(tǒng)的教學方式，并取得了一定的成績。如華南師范大學的運動人體科學網(wǎng)絡(luò)課程、西北師范大學的形體健美與健美操網(wǎng)絡(luò)課程,沈陽體育學院的學校體育學網(wǎng)絡(luò)課程，如南京師范大學的排球網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、華中師范大學的籃球普修網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計研究、哈爾濱師范大學的速度滑冰網(wǎng)絡(luò)課程，都對某項或者是某類運動進行了網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)。但是，由此帶來的是網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用的不全面從而在一定程度上降低了網(wǎng)絡(luò)教學平臺使用的效率。

同時，以建構(gòu)主義為主要理論而進行開發(fā)的Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺因為其獨特的功能開始被越來越多的學校探索使用。本文旨在結(jié)合現(xiàn)階段的高校體育網(wǎng)絡(luò)化教學平臺的改革，對基于Moodle平臺的教學平臺進行實踐探索。

1 Moodle平臺概述

Moodle平臺是由澳大利亞教師提出的，并以建構(gòu)主義理論作為基礎(chǔ)的開源課程管理系統(tǒng)，即在該系統(tǒng)中認為教育者與被教育者是平等的主體，并在教學中兩者相互協(xié)作，從而達到共同的目的。在該平臺中，主要包括網(wǎng)站管理、課程管理和學習管理等功能，包含聊天、投票、資源、作業(yè)、討論等模塊。Moodle平臺以其強大的功能優(yōu)勢受到廣大教育工作者的愛好，其功能優(yōu)勢主要包括：

（1）先進的教學理念該平臺不僅僅是一個技術(shù)的平臺，還是對現(xiàn)代教育理念的全新的體現(xiàn)。在教學中，以建構(gòu)主義作為教學的基礎(chǔ)，并將這種教育教學理念扎根到該平臺的各個教學平臺中，從而將理論和實踐進行很好的結(jié)合。通過該平臺，對教師和學生的角色由了更深層次的定義，教師在教學中也不再是知識的提供者，而是學習的組織者，并將原來的單純的教案設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動和資源的設(shè)計。

（2）模塊化設(shè)計

Moodle具備模塊化的功能，從而該功能使得用戶可更為方便的進行用戶的添加、修改和刪除。在課程設(shè)計中，模塊化功能的優(yōu)勢體現(xiàn)的淋漓盡致，其通過對其中聊天、討論、投票等功能的添加，從而為教師提供各種不同功能的課堂設(shè)計，并組織不同的課堂活動，更好的促進了課堂發(fā)展的需要。管理員則通過的功能編輯頁面對不同活動模板功能進行開發(fā)，開發(fā)者則通過定義的接口進行新模塊的開發(fā)。而正是這種靈活的開發(fā)思維，給使用者提供了更多的方便和使用空間。

（3）豐富的交流形式

該模塊則主要包括聊天模塊、討論模塊在內(nèi)的不同模塊的交流方式。同時學生還可通過電子郵件的形式和老師進行溝通和交流。

（4）實時評價方式

以往的教學都是每學期進行，而通過該平臺，其可在課后對教師對授課方式、教學質(zhì)量等進行實時的評價，從而有利于教師在下一堂課對教學方式和教材內(nèi)容等進行及時的改變，以此更快的提高教學質(zhì)量。

2 系統(tǒng)整體架構(gòu)設(shè)計

為進一步保證該體育教學平臺的穩(wěn)定運行，對該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計采用LAMP結(jié)構(gòu)。通過時選用Linux作為操作系統(tǒng)，Apache作為服務(wù)器,MySQL作為系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫和整體采用PHP作為開發(fā)語言。同時為更好的加強對系統(tǒng)的維護和使用，該系統(tǒng)采用當前比較流行的B/S結(jié)構(gòu)，將系統(tǒng)分為表現(xiàn)層、應(yīng)用層和數(shù)據(jù)層，并采用模塊化的設(shè)計思想對系統(tǒng)整體進行開發(fā)設(shè)計。其具體的架構(gòu)如圖1所示。

通過表示層的頁面展示，為用戶提供與系統(tǒng)交互的接口，并通過用戶對不同功能的請求，實現(xiàn)表現(xiàn)層與業(yè)務(wù)層的交互。而業(yè)務(wù)層的邏輯處理功能，并通過COM組件，實現(xiàn)與數(shù)據(jù)層的交互，由此將相關(guān)的數(shù)據(jù)返回到表現(xiàn)層。因此，在整體架構(gòu)中，用戶界面是系統(tǒng)訪問和用戶交互的重要的功能接口。

課程管理則主要是系統(tǒng)為體育老師設(shè)置的專門的課程權(quán)限管理、不同體育額課程設(shè)置的作用等，而只有通過體育教師專門的用戶名和密碼，并經(jīng)過系統(tǒng)驗證之后，才可進入到相關(guān)的功能界面實現(xiàn)對課程的管理和設(shè)置。

用戶管理則主要針對在體育教學中不同的學生、老師等進行用戶賬號的注冊，并提供對賬號的管理和權(quán)限的劃分。從而使得其中的用戶根據(jù)其角色的不同具備不同的使用功能。

系統(tǒng)管理則主要針對該體育教學平臺，對其中的相關(guān)站點信息、插件設(shè)置以及相關(guān)的系統(tǒng)參數(shù)等進行設(shè)置、管理等。而其日志則記錄用戶對整個系統(tǒng)具體執(zhí)行的操作，而教師和學生的所有的操作都會被該日志給記錄下來。

教學設(shè)計則主要是體育教師針對其所教學科的類型不同，制定出不同的教學大綱和教學計劃等。

教學準備則主要對體育教學中的課程公告進行發(fā)布，并上傳相關(guān)的與體育教學和體育類型有關(guān)的相關(guān)學習視頻、課件等。

教學的實施則主要是體育教師在網(wǎng)絡(luò)平臺授課的期間，對自己的教學大綱、教學內(nèi)容等進行具體的實施，組織學生進行相關(guān)的體育知識、理論的學習，并針對不同的體育知識點進行討論或在線答疑。

圖1 系統(tǒng)整體架構(gòu)設(shè)計

教學評價和反饋則主要是針對教師進行相關(guān)的測驗，如針對體育安全的相關(guān)知識點的考核。

學習前的準備是學生對相關(guān)課程簡介、大綱和教學計劃等信息的閱讀，以此更好的了解體育課程。

課程學習則是主要針對體育教學的相關(guān)知識點進行視頻、課件和學習資料的觀看，并可通過在線體育考試的方式完成對學生不同體育知識點的評價。

學生評價愛則主要對自己課堂表現(xiàn)、成績和教師教學活動所進行的教學評價等。

接口框架則主要是提供業(yè)務(wù)管理層和數(shù)據(jù)層實現(xiàn)交互相應(yīng)的接口，在實際中采用COM組件來對數(shù)據(jù)層進行驅(qū)動訪問。

數(shù)據(jù)庫模塊是保存各個功能模塊產(chǎn)生的數(shù)據(jù)的模塊。它存放了系統(tǒng)管理員功能模塊、教師功能模塊、學生功能模塊等系統(tǒng)功能模塊的具體數(shù)據(jù)。

3 系統(tǒng)整體流程設(shè)計

系統(tǒng)整體的流程則是首先是根據(jù)不同的賬號和密碼對系統(tǒng)進行登錄，并更具系統(tǒng)權(quán)限的認證進入到不同的功能界面。如教師登錄則直接跳轉(zhuǎn)到教師的功能界面。如果用戶名和密碼錯誤則直接跳轉(zhuǎn)到首頁。在進入教師頁面后，其通過互動的模式實現(xiàn)和學生的交流，并在退出后完成整個系統(tǒng)數(shù)據(jù)的流向。其具體的整體流程設(shè)計如圖2所示。

圖2 系統(tǒng)整體流程設(shè)計

4 系統(tǒng)實際應(yīng)用情況

在該MoodLe平臺建成之后，其在體育游泳課程上進行測試。結(jié)果表明，通過該網(wǎng)絡(luò)平臺，使得學生在運動技能、理論成績和學生的身體素質(zhì)方面都有了很大的提高，并有效的提高了體育教學的效率，使得教學更有針對性和高效率。

5 結(jié)束語

基于MoodLe的體育教學平臺的構(gòu)建符合當前體育教學大綱的要求，并充分發(fā)揮了現(xiàn)代教學理念，從而給廣大的體育老師帶來了易實現(xiàn)、功能全面和操作性強的新型教學方式，實現(xiàn)對體育教學健身理念和培養(yǎng)健康的心理等目標的實現(xiàn)，并解決了傳統(tǒng)教學中所不能解決的問題，從而為體育教學提供了強大的輔助教學系統(tǒng)。

參考文獻

[1]張偉遠;網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展模式的理論構(gòu)建與應(yīng)用［J］;現(xiàn)代遠程教育研究現(xiàn)代遠程教育研究，2013，26(1):7-14,23

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