劉筱璐

我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展離不開應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才是促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效手段，是現(xiàn)階段我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要準(zhǔn)備，本文首先介紹了我國應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)的狀，其次就我國應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)方案存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，最后提出了應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，希望通過本文能夠給相關(guān)的院校帶來幫助。

應(yīng)用型/工商管理/人才培養(yǎng)

一、應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

工商管理人才的培養(yǎng)注重專業(yè)性對人才的培養(yǎng)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求比較高，然而，我國大多數(shù)院校的工商管理專業(yè)教學(xué)模式都比較重視理論教學(xué)，即傳統(tǒng)教育模式的課堂，多是教學(xué)課程和社會實(shí)踐脫節(jié)，忽視實(shí)踐教學(xué)。運(yùn)用的教學(xué)方式方法和社會需求不相吻合，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不能致用的現(xiàn)象。嚴(yán)重阻礙了我國應(yīng)用型工商管理人才的培養(yǎng)，無法滿足社會發(fā)展的企業(yè)需求，所以，高校應(yīng)該加大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，努力解決教學(xué)課程和社會實(shí)踐脫節(jié)的問題，從而更好的滿足社會發(fā)展的需要。

二、我國應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)方案存在的問題

近年來，我國高校在工商管理人才培養(yǎng)和教育教學(xué)等方面取得了良好的效果，不過相對于較快的社會發(fā)展而言，仍然無法滿足社會發(fā)展的需要，和發(fā)達(dá)國家的工商管理專業(yè)教學(xué)相比，還存在著諸多需要完善的地方，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善，和市場經(jīng)濟(jì)脫節(jié)

我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展加快了應(yīng)用型工商管理人才的需求，現(xiàn)有高校培養(yǎng)出來的工商管理專業(yè)學(xué)生在步入市場后，很難滿足市場發(fā)展的需要，這主要是和現(xiàn)有的教學(xué)課程體系落后有關(guān)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也還不完善，和市場經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重的脫節(jié)，缺乏合理的課程設(shè)計(jì)，實(shí)踐課程比較少，存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，加上學(xué)生對相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)又缺乏動(dòng)力和積極性，導(dǎo)致學(xué)生步入市場后需要重新再學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，優(yōu)質(zhì)的教師資源匱乏

應(yīng)用型工商管理人才的培養(yǎng)教學(xué)不同于理論知識的傳授，應(yīng)用型工商管理人才的培養(yǎng)方式更加注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對教師資源和課程的設(shè)計(jì)提出了更高的要求，然而，我國很多院校學(xué)科基礎(chǔ)相對薄弱，缺乏優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型工商管理學(xué)科教師資源，為此，在給學(xué)生傳道授業(yè)上基本上都是理論知識，忽視了社會實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，此外，企業(yè)對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也比較高，但工商管理專業(yè)在教學(xué)中設(shè)置的課程比較單一，缺少綜合性、開放性的模擬實(shí)驗(yàn)，這樣不利于應(yīng)用型工商管理人才的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)方式方法落后，培養(yǎng)目標(biāo)無法滿足社會發(fā)展的需要

目前，工商管理人才培養(yǎng)的方式方法主要以講解為主，這樣往往容易忽視學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)出來的學(xué)生社會實(shí)踐能力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)較差。在日常的考核上主要以考試為主，平時(shí)成績占有一定比例，學(xué)生習(xí)慣了平時(shí)的懶散放松，在考試時(shí)希望突擊，這樣的效果雖然明顯，但是不利于學(xué)生加強(qiáng)對課程的深入理解，步入工作后容易忘記所學(xué)知識的應(yīng)用，為此，無法適應(yīng)企業(yè)的管理要求。

三、應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

針對我國現(xiàn)有應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的諸多問題，相關(guān)院校應(yīng)該將人才培養(yǎng)目標(biāo)放在戰(zhàn)略發(fā)展的地位來思考，結(jié)合所在院校的教師資源和教學(xué)管理方案，合理的制定應(yīng)用型工商管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)、完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更好的和社會發(fā)展需求接軌，結(jié)合市場發(fā)展需要，建立工商管理課程體系，不斷改善學(xué)科基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，對現(xiàn)有的工商管理教育教學(xué)方式方法進(jìn)行調(diào)整，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而更好的滿足社會發(fā)展的需要。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，突出應(yīng)用型特征

近年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形式不容樂觀，學(xué)校對人才的培養(yǎng)缺乏準(zhǔn)確的定位，過于急功近利，應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該充分的考慮教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)改革的要求和企業(yè)的調(diào)研和實(shí)踐，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)路線，堅(jiān)持面向企業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，抓住企業(yè)實(shí)際需求的能力培養(yǎng)，在注重理論教學(xué)外，更應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，這樣有利于學(xué)生步入社會后處理一些實(shí)際需求的能力。

（二）以實(shí)踐教學(xué)為核心加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

構(gòu)建良好的實(shí)踐教學(xué)體系是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障，學(xué)校在加強(qiáng)應(yīng)用型工商管理人才的培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)該更加注重學(xué)生的社會適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)教育，提高學(xué)生的應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等，這些要求學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)體系的改革，確保學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)崗位的需要，做到理論和實(shí)踐的結(jié)合，增進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的效果。

（三）改革教學(xué)方式，以用為主，以講為輔

教學(xué)目的在于能力的培養(yǎng)而非知識的傳授，英通過教學(xué)使得學(xué)生獲得一定的實(shí)踐能力，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，引入研討課程等新型的教學(xué)方式。提倡企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、案例研討、社會統(tǒng)計(jì)調(diào)查、教學(xué)軟件操作等不同方式實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)。提倡考試方式多樣化，注重能力考查應(yīng)用型的要求下，主要考核學(xué)生對知識應(yīng)用能力，強(qiáng)化過程考核，實(shí)現(xiàn)過程監(jiān)控的考試制度改革，考核學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，而不是以往的只是集中于期末考試。

四、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的工商管理教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需要，學(xué)院應(yīng)該確定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，為市場提供更好、更優(yōu)秀的應(yīng)用型工商管理人才。

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