張連河

【作文歡樂行】

世界上有各種各樣的手：有的手粗大有力，有的手溫暖細膩，有的手稚嫩靈巧……手能幫助我們做許多事情：拿筷子吃飯，拿筆寫字，從事各種勞動……每個人的手都不同，請以“ 的手”為題，寫一篇習作。

【審題小橘燈】

根據(jù)題目要求，在習作中，我們除了要寫“手”是什么樣子以外，還要寫寫“手”所做的活動或勞動過程，要通過寫“手”來表現(xiàn)人的思想品質。

【寫作斑馬線】

題目要求我們所寫的是一篇半命題作文，我們先要把題目補充完整，然后再選擇合適的內容表現(xiàn)“手”所具有的特征。

【下筆闖迷宮】

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣，人世間也沒有完全相同的手。人的性別、年齡、職業(yè)不同，相應的，手的樣子也一定會不一樣。日常生活中，手的作用可大啦——它可以幫助我們擰瓶蓋、按遙控、系鞋帶、拉拉鏈……有些職業(yè)人員的手有著特殊的技能，創(chuàng)造著價值，改變著生活，營造著美好，如：作家的手能寫出令人傳誦的美文，建筑工人的手修建著精美的樓房，醫(yī)生的手能解除病人的痛苦，廚師的手可以做出美味佳肴……生活中也不乏與手有關的傳奇人物和故事：董存瑞用手舉起炸藥包，與敵人同歸于盡；獨臂指導員丁曉兵憑著堅強的意志獲得了武警系統(tǒng)“十大忠誠衛(wèi)士”的光榮稱號；從小失去雙腿的山東流浪歌手陳州依靠雙手支撐登上泰山頂峰……

在我們的語言系統(tǒng)里，與手有關的詞語和句子也特別豐富，如：游手好閑、眼疾手快、一手遮天、手忙腳亂、心靈手巧、手舞足蹈等成語；再如：“常說口里順，常做手不笨”、“不怕天寒地凍，就怕手腳不動”、“一日不讀口生，一日不寫手生”、“贈人玫瑰，手留余香”等日常用語。怎樣寫好這次習作呢？我們先看下面的習作片段：

a. 爸爸的手是棕色的，那是因為經常在太陽底下勞動曝曬造成的。手的大拇指上的指甲又寬又大，食指的指甲像一個圓溜溜的小皮球那樣圓，中指和無名指的指甲方方正正的，小指的指甲則比別的手指上的指甲略小一點。爸爸手背上的血管清晰可見，偶爾生了重病，輸液時也好被扎進去。爸爸粗糙的大手經常因為干重活兒變得干燥，磨出了厚厚的繭（jiǎn）子，爸爸有時候摸我的臉蛋時，我總覺得像被什么東西扎了一下似的。

b. 奶奶拿好針和線，穿好，又拿了一塊與襯衫同樣顏色的布，放到腿上，用右手的大拇指和食指拿著針沖準方位，輕輕扎下去，然后再把針輕輕地從食指的右側拔出來，就這樣，再扎再拔……不一會兒的工夫，襯衫補好了。“你看看，怎么樣？”奶奶邊說邊把衣服遞給弟弟?！澳棠陶鎱柡?！縫得真好！”弟弟的臉上露出了微笑?！澳棠痰氖炙嚹惴判模♂樐_多細！”我拿著襯衫，對弟弟說。奶奶也笑了。奶奶的手真巧??！

片段a寫的是“我”觀察到的爸爸的手樣貌特征。片段b寫了奶奶為弟弟縫補襯衫時的動作過程，表現(xiàn)了奶奶手的靈巧。要寫好這次習作，我們應該注意以下3點：

一、審好題目，確定對象

這次習作要我們寫的是一篇半命題作文。我們要先確定好寫作的對象，也就是到底寫哪一個人的手，橫線上既可以填一個人的稱呼，如奶奶的手、爸爸的手等；也可以填寫表示手特征的形容詞性詞語，如靈巧的手、秀美的手、粗糙的手等；但所寫的手必須是自己熟識且最有特點的手。

二、多方查詢，選好內容

為了寫好“手”，我們可以通過親自觀察、向他人詢問等方式、方法，從各方面、多角度來認識“手”、全面而深刻了解“手”，然后再想一想：自己要寫的手到底是什么樣子的呢？與其他人的手有什么不同呢？能做哪些活動呢？然后聯(lián)系生活，選擇最能表現(xiàn)手特征的事件或活動來寫。只有這樣，才能打開習作思路，才能進一步豐富、充實習作的內容，表現(xiàn)“手”的特征。如片段a從視覺、觸覺兩個角度寫了手的顏色、指甲、手背上的血管、手掌上的繭子及爸爸摸“我”臉蛋時的粗糙感覺。

三、整體布局，合理表達

知道了“寫什么”，下一步就應該考慮“怎樣寫”了。寫作前，先要編寫一個習作提綱，對內容進行精心構思，對所選的材料進行合理有序的總體設計安排——布局好全文的結構順序，依據(jù)表現(xiàn)中心的需要安排好各項內容的詳略，再根據(jù)各部分表現(xiàn)內容的需要選取合適的表達方式以及考慮好各部分間的過渡、照應。如片段b寫了奶奶縫衣服時的活動過程及人物對話、神態(tài)表現(xiàn)，采用正側結合的手法有力地表現(xiàn)了手的靈巧。

同學們，你熟悉的是哪雙手呢？快快拿起筆來，呈現(xiàn)你的精彩吧！

【寫作禁行區(qū)】

在寫作前，我們一定要明確寫作的目的：寫“手”是為了寫人，是為了表現(xiàn)人的美好品質，切不要單純地來寫“手”、表現(xiàn)“手”。