宋麗萍

在小學英語教學中，學生說話能力的培養(yǎng)是教學中非常重要的一部分內(nèi)容。學習英語的目的就是為了能夠讓學生更加熟練的運用所學的語言。但在英語課堂上，很多學生由于語言知識掌握的不是很熟練，就不敢進行相關的英語對話，導致學生的說話能力不能得到提高。因此，在小學英語課堂教學中，必須重視學生口語能力的培養(yǎng)，讓學生積極主動的參加到教學活動中來，從而改變學生不敢開口說話的行為。

一、營造和諧的課堂氛圍，讓學生敢于說話

為了在課堂上培養(yǎng)學生的說話能力，就必須為學生營造一個和諧的課堂氛圍。課堂的氛圍對學生的學習有著非常重要的影響，學生只有在一個輕松愉快的課堂氛圍中，才敢于開口說話。學生在英語課堂中，可能會由于怕說錯而不敢主動的進行英語的對話，久而久之就會使英語說話能力下降。小學英語教師應想方設法在課堂上為學生建立一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生能夠感受到關心和理解，使得學生能積極主動地進行英語口語的練習，不斷地提高說話能力。英語教師通過鼓勵學生積極主動地進行自己觀點的表達，并且在學生的表達過程中給予適當?shù)膸椭?。在對學生進行評價時，不能根據(jù)學生的成績好壞進行評價，要對不同水平的學生的進步予以肯定的評價，讓他們對學習英語充滿自信。學生在課堂上回答問題時，教師對那些回答不夠恰當?shù)膶W生應該給予一定的鼓勵話語。這樣就會使得學生的自卑感消失，讓學生敢于在課堂中進行說話。營造一個和諧愉快的英語課堂氛圍，能夠讓學生敢于表現(xiàn)自己，真正體驗到英語對話過程中的樂趣。

二、創(chuàng)設合適的語言環(huán)境，讓學生自己說話

英語教師在課堂上為學生創(chuàng)設合適的語言環(huán)境對學生說話能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。英語的學習只有在實際的語言環(huán)境中才能夠得到鍛煉，提高說話能力。學生英語興趣的培養(yǎng)也需要在相應的英語環(huán)境中才能夠?qū)崿F(xiàn)，但是在實際環(huán)境中，學生只存在母語的講話環(huán)境，缺少英語語言對話的練習。因此，小學英語教師應該在課堂上為學生創(chuàng)設一個合適的語言環(huán)境，讓學生能隨時的進行英語對話練習，在實際的英語環(huán)境中運用所學的知識，提高說話能力。在英語課堂中，應該給學生一定的Free talk時間進行英語說話能力的鍛煉，讓學生能夠有更多的機會進行英語說話的鍛煉。合適的語言環(huán)境的創(chuàng)設，能夠讓學生在相應的環(huán)境中主動開口說話，不再是被動的進行英語問題的回答。英語教師可以通過最簡單的HI、Hello、How are you、Nice to meet you等對話為學生創(chuàng)建英語對話的環(huán)境，讓學生能夠運用自己所學的知識進行對話。慢慢的隨著知識水平的提高，進行困難一點的對話練習，如Do you like？What do you like？等問題的提問讓學生進行回答。合適語言環(huán)境的創(chuàng)設能夠增加學生說話能力鍛煉的機會，通過大量的說話練習可不斷地提高學生的說話能力。

三、運用趣味的對話方式，讓學生主動說話

在英語課堂上，教師運用趣味的對話方式也能培養(yǎng)學生的說話能力。在英語課堂中不能只對學生進行單純的課本內(nèi)容反復閱讀和課后題目的練習，必須進行大量的英語對話，讓學生在對話中掌握語言運用的方法。在課堂教學中通過讓學生進行相關的對話練習，并且對話的形式應該比較的具有趣味，讓學生能夠?qū)ζ涓信d趣，能積極主動地參與到對話練習中來。同時為了避免學生在學習過程中對英語的對話練習感到枯燥，教師要注意英語語言的對話形式可多種多樣，應該為學生選取不同形式的對話方式，讓學生能夠完全的投入到對話練習中來。例如，教師可以在英語課堂上開展free talk、do a survey、roup discuss或English Short Play Show等形式的對話練習。這種趣味的英語對話方式能讓學生在對話中體會到對話的樂趣，掌握語言知識，同時在對話練習中不斷地提高自己的說話能力。

四、建構互助的對話形式，讓學生合作說話

在小學英語課堂教學中，建構互助的對話形式也是培養(yǎng)學生說話能力的重要方法之一。在以往的英語課堂教學中，學生之間很少進行交流溝通，教師只顧英語知識的傳授，減少了學生進行口語交際的機會，使得學生的說話能力得不到提高。只有建立有效的合作交流，才能夠確保學生有機會并有效地進行英語對話練習。因此，在英語課堂上建構互助的對話形式，能夠讓學生進行合作說話，從而培養(yǎng)學生的說話能力顯得很重要。英語教師可以結合教學的目標，組織學生進行合理對話形式，大大地增加學生的說話自由，讓學生有更多的機會進行說話練習。例如team work、pair work和group work等對話活動，教師可以讓學生共同的進行合作，促進學生之間的對話交流。學生在對話過程中學會了合作說話，不僅活躍了課堂的氛圍，還增加了學生說話練習的機會，學生在愉快中進行英語對話，使得他們的說話能力隨之得到提高。

五、利用多媒體教具，讓學生練習說話

多媒體教學，可以增強教學的直觀性，不但能引起學生的興趣和注意，而且還為他們提供語言情景，使他們不必借助翻譯，通過視聽，就能達到理解語言內(nèi)容的目的。同時，通過多媒體創(chuàng)設的情境，把生活中的情景搬到課堂上，為學生在積極參與活動中得到說話方面的練習。語言和形象兩者同時作用于大腦，使邏輯思維和形象思維互相作用，從而充分發(fā)揮了學生的整個身心系統(tǒng)的機能，提高了學習效率。

可以這么認為，小學生英語說話能力的提高是一項理論性很強的教學實踐活動。從事小學英語教學的老師們要善于將小學生的學習特點與英語教學的客觀規(guī)律有機地結合起來，從實際出發(fā)，不斷探索適合于提高自己所教學生說話能力的課堂教學方法，以切實提高他們的英語應運能力。