葉舟

所謂的家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解，相互配合，相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進孩子的身心發(fā)展。

家庭對幼兒的各方面的發(fā)展，具有不可替代的作用。教師與家長相互密切配合，宣傳科教保育、教育幼兒的知識，共同擔負起教育幼兒的任務。使家長了解家園教育一致性的重要，使他們在情感上、思想上、行動上能主動積極的配合和支持。父母參與到早期教育中，有助于滿足幼兒、家庭、幼兒園教育的需要。因此我們，利用各種形式，增加與家長溝通的力度，使得家長能更好地配合幼兒園教育。

一、家長會

家長會是幼兒園和家長溝通的主要途徑，是家長了解幼兒園的主要窗口能為家長提供很好的家庭教育機會，也是教師向家長傳遞教育教育思想和教育技能，解決幼兒教養(yǎng)問題的一種最簡明、直接、有效的活動形式。家長會時我們要尊重家長的意見，發(fā)揮家長的作用，不斷提高家長參與的興趣，提高交流、學習的效果。

如：最近，常有家長向老師反應，幼兒園能不能不要給孩子吃魚，針對這一問題我們決定召開以“孩子該不該在幼兒園吃魚”為主題的家長會，這次家長會由敏敏爸爸主持，他首先請大家發(fā)表意見。真真媽媽說：“擔心孩子在幼兒園吃魚被魚刺卡住，讓孩子自己吃出事了怎么辦？在家里孩子吃魚都是奶奶一根一根把魚刺挑出來才讓孩子吃的?！庇袔孜患议L也表示以后不要讓孩子在幼兒園吃魚了。這時敏敏的爸爸把自己在廚房看到的情況以及吃魚時老師是怎么教孩子吃的告訴了大家。但還有家長擔心班級人都，老師顧不上。這時貝貝爸爸發(fā)言了，他說：“書上都說，魚含有豐富的營養(yǎng)，多吃魚是補腦的”。這時，其他家長也紛紛表示吃魚是應該的。于是，教師提問：“怎樣讓孩子吃魚不被魚刺到呢”？家長針對這個問題展開了積極地討論。最后敏敏爸爸總結了幾點吃魚時的建議（選擇魚刺少的魚，如馬交魚、黃魚等；選擇小魚將其炸熟炸脆，可以讓孩子連魚骨吃……）大家對這些建議都表示贊成。通過這次家長會不僅解決了孩子的吃魚問題，又使家長們體驗到了相互交流的快樂。

二、家庭訪問

家訪既可以了解每個家庭的教育環(huán)境以及孩子的個性，又能更深入的了解幼兒在家庭和幼兒園不同環(huán)境中的表現(xiàn)和特征。還能了解父母教育孩子的觀點、方法，有利于及時的與家長有針對性的共同探討教育方法。取得行為和認識的一致。調動家長參與幼兒園教育的積極性，促進每個孩子的健康成長。

如針對有些問題孩子，要與家長先談孩子的問題，在分析問題是怎么造成的，家長對此采取什么措施，最后教師給家長支招嘗試一些新策略。如：對一位性格內向、膽小、對幼兒園生活規(guī)律的生活很不習慣的小男孩老師和家長愉快的交談后，決定一起努力，幫助他盡快適應幼兒園的規(guī)律生活。

1.媽媽每天晚上給寶寶講一個故事，并讓孩子回答一些故事中的問題。

2.養(yǎng)成孩子有規(guī)律的起居習慣，早睡早起，在家也要堅持午休。

3.每周要有機會帶孩子出去玩，或到朋友家做客，給孩子提供與別人交往的機會。4.在幼兒園教師應對孩子多多表揚，增強孩子的自信心。

對生病的孩子要及時的家訪，讓家長感覺老師很關心孩子，教師與家長之間的距離容易拉近，為家園合作鋪設一條溫馨的情感小路。對某些突發(fā)性事件時我們采取了耐心、細致的解釋換取家長的理解，用誠心解除家長的誤會。對新生家訪時，我們給家長發(fā)放調查問卷，了解幼兒和家庭的基本情況，包括孩子身體狀況、性格、習慣、家長對幼兒園的要求等方面。如：您的孩子最喜歡玩什么、他喜歡和小伙伴玩嗎？您的孩子最喜歡吃什么？孩子能自己大小便嗎？你最擔心孩子的是什么？這種方式讓家長感到老師是非常關心孩子的，容易取得家長的信任。同時，也能使家長做好與教師共同合作，共同教育好孩子的心理準備。

現(xiàn)代生活發(fā)生了巨大的變化，生活節(jié)奏的加快使人們的生活方式多元化了，私人空間意識、隱私保護意識增強，使得有些家長不愿意教師來家中家訪。于是我們在每學期開學初給家長發(fā)放“你最喜歡的家訪形式”問卷調查表，對家長反饋的意見，做出詳細的記錄，尊重家長的意見，如：在家里、用電話、在較安靜的公共場所、同孩子一家在公園里邊玩邊訪等。

三、家長開放日

幼兒園家長開放日是幼兒園特意為家長開放的半日常規(guī)教育、教學活動。家長親自進入幼兒園觀察教師組織的各項教育、教學活動，一方面能清楚地了解到幼兒園教育的特殊性，理解幼兒園教師工作的重要性和艱難的程度，也從幼兒園教師身上學到如何根據(jù)幼兒的年齡特點選擇適當?shù)慕逃緩胶头椒?。另一方面，通過觀察集體活動，家長可以把其他孩子作為參照物，在把自己的孩子與其他孩子進行仔細比較的情況下，清晰、深入地了解自己孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，有利于家長更好地配合幼兒園教育好孩子。

在開展、組織家長開放日活動時，使家長能通過觀察清楚、具體地了解孩子的行為表現(xiàn)和發(fā)展現(xiàn)狀，然后進行有針對性的家庭配合教育。如：幼兒園開展小班家長開放日，幼兒有一項體育活動是雙腳并攏跳，要求孩子跳過橫在地面上的一個接一個的長條形積木。過去家長只是看看熱鬧、有趣，或為孩子拍手鼓勵，或樂得哈哈大笑，活動結束了什么都沒了。后來通過以上方法讓家長有目的地去觀察后，效果就大不一樣了。教師指導家長：看孩子跳的時候是不是雙腳并攏了；跳過去后是不是站穩(wěn)了；跳過一條積木后是接著跳下去還是重新調整后再跳，等等。觀察后，家長就很容易了解孩子動作發(fā)展水平，也能及時發(fā)現(xiàn)問題。如有家長發(fā)現(xiàn)孩子沒能按要求跳，老師幫助分析孩子的問題是腿部大肌肉發(fā)育不好，于是就與老師商定，回家后不再抱著孩子上樓，讓他自己爬樓梯。還有家長發(fā)現(xiàn)孩子跳后站不穩(wěn)，老師分析可能是動作不協(xié)調、平衡不好造成的，于是商定，以后在接送孩子時多讓孩子走路，少坐車等。還可以和家長一起上網查資料，找出原因，使孩子更好的發(fā)展。

一次次的家園互動活動，得到改變和收獲的不僅僅是孩子，還有家長和我們教師。陳鶴琴先生曾經說：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的?！奔覉@合作以其特有的模式為家長、教師搭建起了一座溝通、互助的橋梁。