李勇

【摘 要】化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，人教版引入了大量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但部分實(shí)驗(yàn)步驟繁瑣，組裝麻煩，污染大，在課堂上不宜操作，而開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)，可以解決部分問(wèn)題。本文我將結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐介紹注射器和試紙?jiān)谖⑿蛯?shí)驗(yàn)中的運(yùn)用，從中體驗(yàn)微型實(shí)驗(yàn)的魅力。

【關(guān)鍵詞】注射器；試紙；微型實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)案例（巧用試紙）

實(shí)驗(yàn)室一般會(huì)配有PH試紙和淀粉碘化鉀試紙等等，或者也可以自制試紙，來(lái)源方便，且較為經(jīng)濟(jì)，因此也可以在微型實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮重要的作用，下面為巧用試紙對(duì)人教版高中化學(xué)1.電解Cu2SO4溶液的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。

實(shí)驗(yàn)原理：Cu2++2Cl-Cu+Cl2↑

1.1.原裝置：如圖所示，用電源電解位于U形管中的氯化銅溶液，此裝置在一些農(nóng)村邊遠(yuǎn)中學(xué)不一定具備，因此對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展有一定的局限性。

1.2.改進(jìn)

思路：將原來(lái)在U形管中進(jìn)行的電解實(shí)驗(yàn)改到試紙（或自制試紙）上進(jìn)行，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀的反應(yīng)在試紙上，構(gòu)成以試紙為載體的反應(yīng)平臺(tái)。

實(shí)驗(yàn)用品：

可調(diào)學(xué)生直流電源、帶鐵夾的導(dǎo)線（若干）、點(diǎn)滴板、膠頭滴管、pH試紙、酚酞試紙、淀粉-KI試紙、氯化銅溶液。

操作方法：

如圖所示，取一條試紙，將試紙兩端分別用導(dǎo)線與直流電源的正負(fù)極相連，用膠頭滴管取所測(cè)溶液浸濕試紙，接通電源，觀察現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)：

把實(shí)驗(yàn)改到試紙（或自制試紙）上進(jìn)行，構(gòu)成以試紙為載體的反應(yīng)平臺(tái)，能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀的反應(yīng)在試紙上，有利于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、理解反應(yīng)原理。

總結(jié)

通過(guò)上面兩個(gè)實(shí)例，我們更直觀的體驗(yàn)到了注射器和試紙?jiān)谖⑿蛯?shí)驗(yàn)的好處與優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)微型實(shí)驗(yàn)有了更深的了解，下面我們對(duì)微型實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和作用做一個(gè)總結(jié)：

1.人人動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)可使絕大多數(shù)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，改變過(guò)去那種“一人做、大家看”的局面；便學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)“等待”和“接受式”的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)椤爸鲃?dòng)”和“探索式”的學(xué)習(xí)方式；使多年來(lái)提倡的“啟發(fā)式”、“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法得以實(shí)驗(yàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。由于微型實(shí)驗(yàn)既安全又節(jié)約，教師可以放心地讓學(xué)生一人一組做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)親手做實(shí)驗(yàn)，以可幫助學(xué)生理解和形成化學(xué)概念，可以培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；同時(shí)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生盼著上微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，做作業(yè)、復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)等，根本不用教師督促。

3.順利開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)

開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)使隨堂實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)等都得以開(kāi)展。目前人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)編寫(xiě)的“活動(dòng)與探究”一塊往往是內(nèi)容少、實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間短，不便于實(shí)驗(yàn)室分組的實(shí)驗(yàn)，如果我們使用微型實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)就能靈活地開(kāi)展，這樣不僅便于教師組織教學(xué)而且能收到事半功倍的教學(xué)效果。

4.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

在現(xiàn)代學(xué)校教育中，雖然課堂教學(xué)仍然是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要渠道，但也不能忽視在課外活動(dòng)中組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的探究活動(dòng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化，多種多樣，成本低、便于攜帶、可用于學(xué)生家庭活動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)箱，具有多功能特點(diǎn)的微型儀器，為組織化學(xué)興趣小組，開(kāi)辟第二課堂創(chuàng)造條件，可組織學(xué)生在課外時(shí)間或拓展性課題學(xué)習(xí)中利用微型實(shí)驗(yàn)儀器改進(jìn)或設(shè)計(jì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

5.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

任何創(chuàng)造性活動(dòng)都受個(gè)性的極大制約，都需要對(duì)已有觀念、方法和理論的突破。只有具備較強(qiáng)的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣才有可能隨時(shí)捕捉到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的微弱的“奇異現(xiàn)象”，進(jìn)行分析討論，就有可能有新發(fā)現(xiàn)、新突破，創(chuàng)造出新成果，可見(jiàn)，觀察是創(chuàng)新的入門(mén)階段，要?jiǎng)?chuàng)新就要有新發(fā)現(xiàn)，觀察是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要途徑，所以，要學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，掌握觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。初中化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)較多，讓學(xué)生注重課堂演示實(shí)驗(yàn)的觀察是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要渠道。但是，現(xiàn)在的中學(xué)學(xué)生人數(shù)多、教室大，演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，只有前排的學(xué)生能清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程與現(xiàn)象，后面的同學(xué)伸長(zhǎng)了脖子也看不清，好奇心得不到滿足，大大打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)，不僅使邊講邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段得以順利實(shí)現(xiàn)，而且可以照顧到每一個(gè)學(xué)生。教師在實(shí)驗(yàn)前教給學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)步驟和正確的觀察方法，使學(xué)生掌握觀察順序。學(xué)生通過(guò)自已實(shí)驗(yàn)并在教師的指導(dǎo)下全面系統(tǒng)且有主次地觀察。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、實(shí)事求是的精神，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察品行。另外，利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些家庭小實(shí)驗(yàn)。

6.養(yǎng)成學(xué)生節(jié)約的習(xí)慣

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得少量試劑用量，可獲得與常規(guī)實(shí)驗(yàn)同樣的化學(xué)信息及實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)生在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中往往對(duì)量缺乏概念，做實(shí)驗(yàn)時(shí)總認(rèn)為試劑用多，現(xiàn)象就更明顯，并有隨意多加或少加等不良的行為，通過(guò)微型化學(xué)的實(shí)施，不僅使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中樹(shù)立了量的概念，而且認(rèn)識(shí)到量少同樣有好的實(shí)驗(yàn)效果，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上更仔細(xì)、認(rèn)真，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加深刻，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得到了提高。此外還培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，避免了隨意浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)藥品的不良行為，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣大大提高。

總之，新的教材結(jié)構(gòu)、新的實(shí)驗(yàn)體系和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)教師既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力提出了更高的要求，因此我們應(yīng)該積極做好微型實(shí)驗(yàn)研究，探索實(shí)驗(yàn)條件；提高實(shí)驗(yàn)分析評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)改革創(chuàng)新，真正讓學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫燕，陳靜.《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備》.2011年第2期

[2]賀梅.《中學(xué)化學(xué)微型化實(shí)驗(yàn)研究》.2011-06

（作者單位：貴州省黔西南州義龍新區(qū)第一高級(jí)中學(xué)）