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摘 要：新一輪課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。它關系到新課程改革的成敗。關系到教育教學質量的有效提高。因此，學生學習方式的轉變至關重要。當然。物理學科也不例外，學生學習方式的轉變同樣至關重要。本文就新課程背景下高中物理教學談了個人的看法。

關鍵詞：新課程；物理教學

1 培養(yǎng)學生學習興趣

1.加強和改革實驗教學，激發(fā)學生學習物理的興趣。物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。例如，在講授"大氣壓"一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學生做馬德堡半球實驗，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過這個實驗，學生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，直到幾年后，有些學生還說這個實驗很有趣，印象深刻。

2.教師授課時要有良好的教學藝術。首先，生動風趣，激發(fā)和提高學生的學習興趣。例如，在講"核外電子離核越遠能量越高"時，向學生打比方："這好比你們小時候還是嬰兒時，你爸爸將你抱在懷里；你學會走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點，你爸爸則說：'走，外面玩'。"又如在講楞次定律時，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。再次，講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學史和物理學家的故事，激發(fā)學生學習物理的興趣。介紹物理學史的發(fā)展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。

2 注重學生的參與

積極主動地參與到物理學習過程中有助于學生“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”。有助于學生潛能的喚醒、開掘與提升。這也是物理學習方式轉變的關鍵環(huán)節(jié)。首先，由學生自己在解決實際物理問題過程中建構知識基礎。這樣建構起來的物理知識將是靈活的知識。學生建構知識是出于實際問題的需要，是根據(jù)對問題的分析討論產(chǎn)生學習議題后而學習的。他們通過查找大量信息，從中抽取信息、組織信息。自己建構起了知識的最終產(chǎn)品形式。當學生完成學習議題后。他們最終還要用從學習議題研究中所獲得的知識來解決問題。這意味著。他們不僅通過自己的查找和思雛等過程獲得了知識的內(nèi)容，而且還親自經(jīng)歷了知識是如何被使用的。這樣的知識是他們自己的知識，是能夠靈活遷移的知識。其次。發(fā)展高層次思雛能力。積極主動地參與到學習過程中學習的主線活動是解決問題。學生必須進行一系列的解決問題的思維活動。如界定問題、分析問題、提出假設、搜集資料以及驗證假設等。學生從問題解決中反思和抽象出專業(yè)知識、解決問題的策略以及學習策略。由此。為學生提供了許多機會來發(fā)展并實踐他們的高層次思維技能。以及通過誘發(fā)學生的主體意識。發(fā)揮學生的主體作用。展示學生的主體人格。體現(xiàn)學生的主體價值，讓學生在參與中學會學習、學會創(chuàng)新。只有這樣，才會使物理學習活動煥發(fā)出生機與活力。

3 強化學生合作學習

1.進行科學的分組，樹立合作的學習觀念；①教師在進行物理課堂教學的分組之前一定要向學生親自說明分組學習的作用、目的和價值所在，真正讓學生明白合作學習在物理學習中的重要作用和必要性，有效消除學生自身對分組教學活動的不確定性，從而充分調動學物理合作學習參與的主動性和積極性。②教師需要對學生的性格特征、學習成績有一定的了解和掌握，從而進行更加合理的活動分組，讓較為優(yōu)秀的學生帶動其他學生，讓部分學生的學習熱情充分感染沒有參與興趣或參與性不夠強的學生，幫助學生有效完成物理教學中的學習活動。

2.合作教學內(nèi)容要適時選擇；物理教學主要以實驗為基礎，所以，在高中物理的課堂教學中教師一定要有效結合教學的內(nèi)容適當開展課堂小實驗。例如，駕駛可以在學習力學運動這一課時，讓學生互相進行背部擠壓，還可以讓學生一邊操作一遍進行演講互動，真正認識到活動的實驗現(xiàn)象。此外教師還可以讓學生還有效結合物理的相關知識，然后讓學生進行分組討論施力面與受力面之間的相互作用和區(qū)別，還要有效了解重力與受力面之間的關系等多個方面知識的了解。教師要讓學生在親身體驗中，對所學的物理知識和現(xiàn)象進行全面系統(tǒng)性的聯(lián)系，進一步加深學生對所學物理知識的了解和掌握的程度。最終，要讓學生說出自己在物理合作學習中的見解，然后由教師做出適當?shù)脑u價與補充。但是，雖然合作學習有助于高中物理課堂學習的開展，但這種合作的教學形式要選擇在恰當?shù)臅r間進行，以分組形式進行學習，只要這樣才能在物理課堂教學中充分激發(fā)學生對物理學習的熱情，最大程度調動學生的學習興趣和積極性。

3.提倡發(fā)散性思維和多種解答途徑；現(xiàn)代化教育一定要重點強調創(chuàng)新的教育理念，尤其在高中物理的課堂教學中，教師一定要激發(fā)和培養(yǎng)學生在物理學習中的發(fā)散性思維，提倡學生用多種途徑和方法進行問題解答，有效培養(yǎng)和發(fā)展學生對問題創(chuàng)新和獨立思考的能力。與此同時，教師還要讓學生通過合作學習進行充分的學習交流，實現(xiàn)學生個人思想上的互動，能夠有效從不同的角度和層面來解決問題。例如，教師可以讓學生進行獨立的實驗研究，而教師只是起到幫助和指導的作用，或者學生針對某一問題進行小組間的交流和討論，從而找出更多的解決方法，最后再由教師對學生找出的解決問題進行有效的歸納和總結。

4 培養(yǎng)學生的科學方法和科學態(tài)度

加強科學方法和科學態(tài)度的教育。學生不僅可以體驗、認識和掌握科學的研究方法和科學的思維方法，而且還能逐步養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，提高各種基礎能力，從而使學生以科學的態(tài)度和時代的責任感積極主動地參與到課堂教學活動中來?？茖W方法的學習不是一次教學活動就能讓學生理解和掌握的，在教學過程中，應充分挖掘教材中科學方法因素。使同一科學方法多次出現(xiàn)、多次運用。做到自覺地、堅持不懈地讓學生進行科學方法的學習。教學中要分析每章每節(jié)的科學方法因素，在確定知識、能力教學目標的同時確定科學方法教學目標。特別注意的是，物理教學不應給學生造成這樣的錯誤印象，好像通過課堂上的一、二個實驗，收集三、五組數(shù)據(jù)就可以得出一個物理規(guī)律，課堂上用于歸納規(guī)律的實驗不過是科學方法的一種演示。并非當初科學研究過程的再現(xiàn)。教師應結合教材充分挖掘和適度補充相關的物理知識。促使學生形成科學的思想方法，感受不斷創(chuàng)新的科學精神。另外應創(chuàng)設諸如實驗、講座、交流、作業(yè)、競賽等活動。讓學生養(yǎng)成良好的學習品質。形成認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。促進學生認知、情感、科學方法、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展，使學生全面成長。