劉長錄

2010年開始，我校開始進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，力求通過高效課堂的組織形式，把明確目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、合作交流、展示反饋、拓展提升、反饋檢測和課后反思等教學(xué)環(huán)節(jié)有效地融為一體，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中真正成為課堂的主人。經(jīng)過幾年的探索與實踐，改革已初見成效。這場教學(xué)模式改革也使我校的體育教學(xué)“脫胎換骨”，教師注重開展以合作學(xué)習(xí)小組為單位的教學(xué)活動，以學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和應(yīng)用為主線，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、合作交流能力和綜合素質(zhì)，取得很好的教學(xué)效果。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.有利于開展互幫互學(xué)活動

小組合作學(xué)習(xí)使教師對學(xué)生指導(dǎo)的空間更大，教師可以用最短的時間講解教學(xué)內(nèi)容和要求，指出學(xué)習(xí)重點和難點并做好示范，然后利用更多的時間深入到每個小組中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)是學(xué)生按照課堂教學(xué)目標(biāo)的要求在小組內(nèi)開展互幫互學(xué)活動，具體的學(xué)習(xí)方式可以多種多樣，可由小組的某個成員示范，也可由小組成員各自練習(xí)并交流感受，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，在互幫互學(xué)中掌握運動技巧，提高運動能力。在體育課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生解決平時個人能力所解決不了的困難，從中體會到合作的快樂，也能讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的重要性，使不同天賦、潛能、氣質(zhì)和性格的學(xué)生在彼此交流中都得到充分發(fā)展。

2.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

體育學(xué)習(xí)小組的上課形式優(yōu)于常見的班級整體授課形式。從學(xué)生的年齡、心理、生理發(fā)育程度等方面來衡量，體育學(xué)習(xí)小組的上課形式更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)小組為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個充分表現(xiàn)自我的舞臺，為更多的學(xué)生提供了展示自己才能的機會。在小組中學(xué)生相互交流，相互尊重，共同分享成功的快樂，每個學(xué)生都能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我，實現(xiàn)自我的價值。

3.有利于融洽學(xué)生間的關(guān)系

學(xué)習(xí)小組成員由于有共同的努力目標(biāo)，因此在思想方面容易達(dá)成共識，在交流方面能夠相互鼓勵，在行動方面能夠相互幫助，小組成員之間不但能夠形成默契的合作關(guān)系，而且能夠建立起親密的友誼。在這種良好的人際環(huán)境下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠保持健康的心理狀態(tài)，并在與他人的合作和競爭中體驗到成功的快樂，增強集體榮譽感。

二、合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

1.優(yōu)化小組結(jié)構(gòu)

小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基本單位，科學(xué)分組是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，優(yōu)化小組結(jié)構(gòu)是提高小組合作學(xué)習(xí)效率的重要措施。在小組組建過程中，教師首先要下大力氣開展動員工作，和學(xué)生講清楚分組的原則及人員分工，打亂原有文化課的學(xué)習(xí)小組，按照優(yōu)差搭配、學(xué)生自愿的原則組成小組，每個班級分成5-6組，每組6—7人，每組選出兩名體育成績優(yōu)秀且具有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長。小組成員要保持相對穩(wěn)定，但也可以根據(jù)學(xué)生間存在的個體差異或不同訓(xùn)練項目的需要，在本人和各組學(xué)生同意的前提下組與組之間可以臨時調(diào)換人員。組內(nèi)學(xué)生在體育課上要進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在課余時間也可以一起活動，這種小組活動的方式有助于提高學(xué)生的整體參與度，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣。

2.規(guī)范小組建設(shè)

學(xué)習(xí)小組建設(shè)要規(guī)范，要確立組規(guī)和宣傳口號，體現(xiàn)小組的朝氣和影響力。每節(jié)課前組長都要帶領(lǐng)組員共同制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對目標(biāo)要求了然于心，這樣在學(xué)習(xí)活動中為了達(dá)到目標(biāo)全體組員都會積極主動地學(xué)習(xí)，互幫互助，共同提高。

3.協(xié)調(diào)組內(nèi)矛盾

學(xué)習(xí)小組內(nèi)部難免會出現(xiàn)一些矛盾，教師要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，耐心給予指導(dǎo)，做到正確處理和化解組員間的矛盾沖突。對于矛盾加劇需要解散重組的小組，教師要根據(jù)小組的特點重新選出小組長，協(xié)調(diào)好組員之間的關(guān)系，并要求小組成員遵守組內(nèi)紀(jì)律。這樣經(jīng)過一段時間的磨合，小組的凝聚力就會逐漸增強，大家能夠團(tuán)結(jié)一致，一起完成各項任務(wù)，充分發(fā)揮自身的主體作用。

4.建立有效的評價機制

建立有效的評價機制是新課程理念下促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的需要。教師要靈活運用評價機制，準(zhǔn)確及時地進(jìn)行小組評價，對一些學(xué)習(xí)態(tài)度積極、能夠主動幫助組員的學(xué)生給予加分獎勵，對于因個人言行失當(dāng)、對集體產(chǎn)生不良影響的學(xué)生給予批評指正。實踐證明，這種評價方法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，也有助于提高教學(xué)效率。

當(dāng)然，在教學(xué)實踐中這種小組合作的學(xué)習(xí)形式也存在一些問題，如在教師評價機制的刺激下，為了與其他小組一爭高低，學(xué)生往往為了成績而忽視規(guī)則；有些學(xué)生只注重本學(xué)習(xí)小組成員之間的交流，只顧自己的小圈子，而忽視與其他學(xué)習(xí)小組的交往；本小組成員出現(xiàn)錯誤行為時，為了不影響小組成績，逃避責(zé)罰，學(xué)生間有時互相包庇掩護(hù)等。針對以上問題，在學(xué)習(xí)小組建設(shè)方面，教師要做好宣傳工作，建立完善的獎懲措施并嚴(yán)格執(zhí)行，還要經(jīng)常找學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生正確對待利益與規(guī)則，公平參與競爭，以積極的心態(tài)面對失敗與挫折。

小組合作學(xué)習(xí)是一個老話題，也是一個常談常新的課題。在教育教學(xué)工作中，教師還應(yīng)不斷探索實施小組合作學(xué)習(xí)的路徑與方法。

（責(zé)任編輯 趙永玲）