劉會艷

摘 要：隨著社會的進(jìn)步，技術(shù)不斷的提高，各方面都不斷更新，教學(xué)方面也不例外，當(dāng)代社會對學(xué)生的要求不斷提高，要求全面發(fā)展，尤其是能力、思維等方面是教育技巧的重要工作點(diǎn)、有針對性，不斷提高教學(xué)手段，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教學(xué)技巧

隨著新課標(biāo)的推行，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸凸顯，新的課堂技巧不斷推陳出新，但其宗旨就是課堂突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、教師的主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高.新課標(biāo)的數(shù)學(xué)大綱明確規(guī)定：教師應(yīng)該幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。因此，為適應(yīng)新的形勢，教師的觀念要更新，特別是課堂教學(xué)的模式要技巧，要能體現(xiàn)出“向課堂要效率，向教改要質(zhì)量”的教學(xué)原則和“面向全體，因材施教”的教學(xué)思想，完善教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式。

一、學(xué)生要先學(xué)后教，注重學(xué)法

改變傳統(tǒng)以師為本的先教后學(xué)、教多學(xué)少，教師講、學(xué)生聽的模式，以生為本的教育理念，主張“教育皈依學(xué)，讓生命自己行動”的教學(xué)觀。

要實(shí)行先做后學(xué)，先會后學(xué)；先學(xué)后教，不教而教，充分依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)本能，借助學(xué)生先天的悟感與情感，使學(xué)生盡可能自主地學(xué)習(xí)，教師的角色從“傳授者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”“協(xié)助者”，從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。而正是這個教與學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)當(dāng)然是充滿樂趣的。“以學(xué)定教”對學(xué)生的要求，即學(xué)生怎樣學(xué)。學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。確確實(shí)實(shí)地相信每個學(xué)生，放手讓他們自己學(xué)習(xí)，要相信他們通過自己的努力，都能學(xué)好。承認(rèn)學(xué)生之間存在差異，但是卻堅(jiān)信這種差異是一種可以開發(fā)的資源，只要提供必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)條件，幾乎所有的人都能學(xué)好。預(yù)習(xí)是必不可少的。預(yù)習(xí)是上課前對即將要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽課的主動權(quán)。預(yù)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的嘗試，對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點(diǎn)、關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能及時(shí)在聽課中得到檢驗(yàn)、加強(qiáng)或矯正，有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和連貫性，新知識往往是建立在舊知識的基礎(chǔ)上。因此，預(yù)習(xí)時(shí)就要找出學(xué)習(xí)新知識所需的知識，并進(jìn)行回憶或重新溫習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)舊知識掌握得不好，甚至不理解時(shí)，就要及時(shí)采取措施補(bǔ)上，克服因沒有掌握好或遺忘帶來的學(xué)習(xí)障礙，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。

二、教師要熟悉教材，把握要點(diǎn)

教師在課前熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)要點(diǎn)是提高課堂效率的關(guān)鍵。因?yàn)槭炀毜卣莆战虒W(xué)內(nèi)容和知識要點(diǎn)，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生全面地理解知識之間的縱橫聯(lián)系，能夠駕輕就熟地設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)程，把握好課堂上師生之間的動態(tài)關(guān)系，把握好課堂教學(xué)的尺度，使教學(xué)的過程層次分明，做到目標(biāo)明確，胸有成竹。將這些知識點(diǎn)梳理清楚了，學(xué)生便能對這一章的基礎(chǔ)知識有一個全面的理解。然后，針對知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐e例講解、深化，使學(xué)生對知識有深刻的理解，學(xué)會靈活運(yùn)用，從而達(dá)到課堂教學(xué)的全面達(dá)標(biāo)。

第一要備起點(diǎn)。所謂起點(diǎn)，就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點(diǎn)。起點(diǎn)要合適，采有利于促進(jìn)知識遷移，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué)。起點(diǎn)過低，學(xué)生沒興趣，不愿學(xué)；起點(diǎn)過高，學(xué)生又聽不懂，不能學(xué)。

第二要備重點(diǎn)。重點(diǎn)往往是新知識的起點(diǎn)和主體部分。備課時(shí)要突出重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，輔以知識講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，講中出重點(diǎn)，才能使整個一堂課有個靈魂。

第三要備難點(diǎn)。所謂難點(diǎn)，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點(diǎn)。難點(diǎn)和重點(diǎn)有時(shí)是一致的。備課時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，一定要注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。例如，在幾何部分的教學(xué)中，還要結(jié)合具體教學(xué)中的做法（如折紙，剪紙，實(shí)物演示等），采用直觀教學(xué)，把抽象難懂的知識具體化，以減緩知識的坡度，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

第四要備交點(diǎn)。即新舊知識的連接點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識本身系統(tǒng)性很強(qiáng)，章節(jié)、例題、習(xí)題中都有密切的聯(lián)系，要真正搞懂新舊知識的交點(diǎn)，才能把知識融會貫通，溝通知識間的縱橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，教師通過例題的變式講解，使學(xué)生在做題時(shí)也能做到舉一反三，從而更有利于靈活地運(yùn)用知識。

第五要備疑點(diǎn)。即學(xué)生易混、易錯的知識點(diǎn)。備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實(shí)際能力，找準(zhǔn)疑點(diǎn)，充分準(zhǔn)備。譬如在初三中考總復(fù)習(xí)中復(fù)習(xí)與圓有關(guān)的比例線段這一疑難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，介紹一種詩歌式的，便于記憶的口訣：遇等積，變等比，橫找，豎找定相似，找不到，別著急，等線，等比來替代；遇等比，改等積，射影，圓冪來替代。這不僅增加數(shù)學(xué)的文學(xué)性，更加深了學(xué)生的記憶，使學(xué)生對這一重點(diǎn)內(nèi)容能全面系統(tǒng)的掌握。

三、師生要注重能力，學(xué)會思維

教師要發(fā)動學(xué)生大膽質(zhì)疑，遇事要問個為什么，鼓勵學(xué)生有尋根問底的精神，師生商討問題時(shí)學(xué)生提出的問題不論是否正確，教師都應(yīng)給予鼓勵。在這樣的環(huán)境進(jìn)行施教，學(xué)生不僅了解知識的形成、發(fā)展及結(jié)論，也能逐步形成一種質(zhì)疑解惑、探究知識的創(chuàng)新品質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多創(chuàng)造條件，讓學(xué)生善于問、思考和交流的機(jī)會，學(xué)生則在自主探索的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)又有助于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一種語言，是認(rèn)識世界必不可少的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一。在教學(xué)中我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)。具體地說就是要重現(xiàn)知識形成的過程，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識，而忽視對其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識。這不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識大有裨益。

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既要推進(jìn)素質(zhì)教育，又要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)壓力中解脫出來。要做到兩全其美，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是唯一的出路，也是每一位老師都要認(rèn)真研究的課題。所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，如何對教材進(jìn)行適當(dāng)、靈活的處理，選取好的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，使學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，提高整體素質(zhì)是必須關(guān)注的問題。