范擁珍

中學生處于人生成長階段的一個重要時期，是人生逐步走向成熟、穩(wěn)定的關(guān)鍵期。因而，作為教育工作者也要根據(jù)學生的這些成長特點，結(jié)合教材內(nèi)容和時代特點，把他們培養(yǎng)成為具有正確人生觀、道德觀和價值觀的時代棟梁。而要讓學生具備這些良好素養(yǎng)，離不開中學政治課堂教學中的情感教育。而情感教育是開啟學生心靈的重要手段，只有不斷地根據(jù)時代前進的步伐，不斷地創(chuàng)新新教學手段、方法，以期激發(fā)、調(diào)動、增進學生的情感，才能讓他們健康、快樂地成長。

中學政治課堂情感教育愛作為對學生進行思想政治教育的主陣地，中學政治教學離不開情感教育。所謂情感教育就是教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學目標，增強教學效果的一種有效教學手段。所以教師對課堂教學過程，既要重視對知識的傳授，更要重視開啟學生的心靈。所以，我們作為注重培養(yǎng)學生形成良好品行的中學政治教師，要學會在教學過程中，利用各種教學手段激發(fā)、調(diào)動、增進學生的情感，是提升中學思想政治課教學的有效方法，現(xiàn)把筆者在十幾年來在政治教學中的經(jīng)驗和大家交流、探討。

一、以愛促愛，點燃學生情感的火花

長期以來，政治教學手段單一、枯燥，學生不愿學，而有些政治老師也不太重視，有點不愿意教的意味，有些學生學政治科的目的就是為了應(yīng)付考試，不注重通過政治科的學習提高自身的素養(yǎng)，凡此種種，讓我們政治學科走入了誤區(qū)，達不到我們教育工作者的要求和時代發(fā)展的需要。而要解決這些不利的因素，我在長期的教學過程中，總結(jié)出來的好方法是：要學會以愛促愛，學會尊重學生，一切從學生的真實需要出發(fā)。因為愛是實施情感教育的主要源泉，要作為一名合格的人民教師，我們要具有愛心，愛心是教師一切教育藝術(shù)、方法產(chǎn)生的基礎(chǔ)和根源，也是我們政治學科教學的出發(fā)點。對于教育中愛的探討，大文學家高爾基說“只有愛學生的人，才能教育好學生”這句話說得非常經(jīng)典，沒有愛心是無法教好學生的，反觀我們一些政治教師，在日常的教學中，照本宣科，沒有很好的和自己的學生溝通和交流，不懂得學生的真實需要，所提出的要求高過學生的實際，讓學生產(chǎn)生無所適從的感覺，久而久之，我們的學生就會產(chǎn)生厭學的情緒，給教學工作帶來了不利的影響。所以，要學會關(guān)心、愛護學生，尊重他們，一切從學生需要出發(fā)，要讓學生通過政治學科的學習，讓他們對自己的未來充滿希望，讓他們帶著興趣去學，帶著疑問去探索。例如，有一年，我曾遇到過這樣的一位學生，他拿著剛教過的《經(jīng)濟學原理》的一些問題來問，我一看還挺簡單的，就照平時上課時的方法給他講解，他在聽的過程中不住地點頭，我還以為他聽懂了。過后無意間又問了他這個問題，他答不出來，我很驚訝，但我沒有責備他，也沒有表露出不高興，而是很誠懇地和他交談。在和他交流中，我才了解到問題癥結(jié)所在，對于一部分的學生來說，政治學初中和中學的學法有點不一樣，初中階段，包括中考都是開卷，有些問題不需要記熟，但上到中學后，有些概念、原理必須要記，才能學好其他方面的內(nèi)容，他在概念、原理不熟的情況下拿問題來問我，而我講時都是認為他已掌握相關(guān)的基本知識，他在不懂的情況下又不敢再問，怕我責備，但通過第二次的認真講解，我的態(tài)度、負責任的精神讓他感動，他所有的顧慮都沒了，過后他還通過短信對我表達了感謝，對政治學科這門功課也越來越感興趣了，學習成績也逐步上升。我過后想想，沒有愛，當不了學生人生道路上的引路人。正所謂“親其師則信其道”，教師的關(guān)愛是促進學生身心發(fā)展的重要力量。教師的理解、關(guān)愛、尊重，會激發(fā)學生的求知欲。所以，作為教師，我們首先就應(yīng)尊重和關(guān)愛自己的學生。

二、學會運用媒介中鮮活的材料激發(fā)學生的情感體驗

中學政治學科的教學，政治教師切忌對著課本照本宣科，如果這樣的話，那是失敗的教學，其結(jié)果是學生學不到知識，并對政治這門學科產(chǎn)生厭煩。政治學科不但要有課文中的理論知識，也要結(jié)合時代的特點，教師在教學中，要學會運用理論去剖析現(xiàn)實生活中發(fā)生的事件，也要學會運用現(xiàn)實生活中的事件去反驗教材中的理論，那樣更有說服力。這樣更有利于教學，而我們獲取現(xiàn)實教材的方法很多，如通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊、雜志等媒體，而通過這些方法獲取的材料更具有說服力，更能提升學生情感認知。如果我們教師利用得好，就會讓學生感知現(xiàn)實生活中的熱點、焦點問題，學會通過表面剝開問題的本質(zhì)，去體驗感人場面的扣人心弦，感受英雄人物的可歌可泣，批判丑惡行為的卑鄙齷齪。如我講到國與國的關(guān)系對經(jīng)濟的影響這個內(nèi)容時，就用近段時間我國中海油的鉆井平臺在我國固有領(lǐng)土南沙正常作業(yè)時遭受到越南當局的無理阻撓和破壞。讓學生思考：是什么原因讓越南有這個膽來挑戰(zhàn)中國，這個事件對兩國的關(guān)系產(chǎn)生那些影響，對雙方的經(jīng)濟發(fā)展有那些負面的影響，之后我用多媒體展示出近年來雙方的經(jīng)貿(mào)往來數(shù)據(jù)，并加以分析，越南無理的挑戰(zhàn)中國，有外部和內(nèi)部的雙重原因，外部原因是美國的重返亞洲，戰(zhàn)略重心東移，加緊圍困第二大經(jīng)濟體中國，而越南就成為了美國圍困中國的重要棋子。內(nèi)部的原因是因為越南當局困難重重，社會矛盾尖銳，為了轉(zhuǎn)移國內(nèi)民眾對當局的不滿，挑起民眾的民族情緒，減輕當局的壓力。當我分析到這的時候，很多同學鼓了掌，并紛紛發(fā)言，只要我們團結(jié)，努力辦好我們自己的事，就有能力解決其他的問題。在同學的積極發(fā)言中，民族自豪感就自然而然的產(chǎn)生了，情感就不知不覺地產(chǎn)生了共鳴，這比千百次的說教不知強了多少倍。

三、融入學生中用言行教學感染學生，提升師生親和力

在中學政治教學中，教師的一舉一動無時無刻不在影響著學生的情緒。因此，教師在課堂教學中要學會充分的融入自己的情感，利用自身的優(yōu)勢積極的表達自己的情感。特別是當今飛速發(fā)展的時代，面對日新月異的時代變遷，我們的教學也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，很多理論的問題與現(xiàn)實社會生活中的實際相脫節(jié)，很多的社會生活情境用課文中的道理說明顯得那么的蒼白和無力。在這種情況下，我們教師要提高對事件的認識，找準自己的觀念，深入到學生中去，了解他們的內(nèi)心動態(tài)和真實的想法，和他們共歡樂，共憂傷，用自己正確的道德觀、人生觀和價值觀引導學生。這樣，學生也會把教師當做是自己的好朋友，才會敞開心扉地和教師交流，進而認同教師的觀點。

政治課中的情感教育，不僅僅局限于愛國主義的教育范圍內(nèi)，還有人類的高級情感，如道德感、理智感、審美感。教育不能沒有情感，沒有愛，如同池塘之沒有水一樣。沒有水就不能成其為池塘，沒有情，沒有愛，就沒有教育。情感具有深刻性和穩(wěn)定性，它是一種可持續(xù)的學習能力，一切的改變只有落實到情感上才能算是真正落實到了實處。因此，良好的學習情感的生成，是學生學習主動性形成的標志。

參考文獻：

[1]符海霞.淺談情感教學.人民教育出版社.