趙雅楠

【摘 要】

學生喜歡流行歌曲是不爭的事實。我們應該選擇健康、積極向上的精品音樂進入課堂。學生特有的生理和心理特征決定了他們對流行歌曲的偏愛，而現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，使他們還不能區(qū)分流行歌曲的優(yōu)劣，還不具備完善的鑒賞能力，難免受到負面的影響。因此正確引導十分重要。

【關(guān)鍵詞】

流行歌曲 音樂教學 課堂

我常聽到孩子們在校園里哼著流行歌曲，像現(xiàn)在最火的歌曲《江南style》《小蘋果》，不僅會唱還會跳。我就在想，我的音樂課堂能給孩子帶來這種情不自禁嗎？既然孩子們喜歡唱流行歌曲，那就 “投其所好”地把健康、優(yōu)秀流行歌曲帶入課堂，將其優(yōu)秀的一面?zhèn)鹘o學生，從而進一步激發(fā)學習音樂的興趣。流行音樂走進校園、走進音樂課堂，我認為需要做好以下幾點。

一、正視流行歌曲，引精品入教材

（一）識別流行歌曲里的精華與糟粕

當今社會處于一個快速發(fā)展的時期?！傲餍小迸c“時尚”成了大多數(shù)人的追求。一提到流行歌曲，大家就會聯(lián)想到港臺的許多內(nèi)容單調(diào)、品味低下的歌曲，認為凡是流行歌曲必定是“亂七八糟、超級瘋狂”的。其實并不然，流行歌曲良莠不齊是不爭的事實，雖說他的純度、“含金量”不可與正統(tǒng)音樂相比，可它處處能掀起青少年人的熱情追捧，引領(lǐng)時尚的先鋒，這樣深廣的影響力和它本身的特點是有關(guān)的，流行歌曲是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。

（二）嘗試音樂教材編寫的“中庸”之道

周杰倫的一首《蝸?！繁皇杖肷虾Ｖ袑W生愛國主義歌曲推薦目錄之列，這個被炒作的沸沸揚揚的事件，我想我們的音樂教材的確可以試試二合一的“中庸”之道。吸納一定數(shù)量的積極、健康、通俗的音樂作品，引進一些學生喜愛的“校園歌曲”。會能引起學生的共鳴。我們常見到不愛學習的學生，但很少見著不愛唱歌的孩子。這是因為流行歌曲貼近生活，具有時代性、開放性、創(chuàng)新性，它以其輕快的旋律、真摯的情感、鮮活的語言，深得學生的喜愛。校園歌曲中吸納一些積極健康、奮發(fā)向上的流行歌曲是社會發(fā)展的趨勢。

二、回味流行歌曲，唱響今朝金曲

（一）憶當年美好

記得離高考還有30多天的一個晚自習上，大家都在拼命地學習，馬不停蹄地做試卷，寂靜的晚自習仿佛只能聽見筆尖在紙上快速劃過的聲音。德高望重的班主任讓我給大家鼓鼓氣。我沒有拒絕，站起來就唱：“一切美好只是昨日沉醉，淡淡苦澀才是今天滋味，想想明天又是日曬風吹，無怨無悔豪情快味……”唱完之后班里響起雷鳴般的掌聲，學習的勁頭更足了。高考結(jié)束后同學聚餐，我又大聲地唱田震的《干杯吧，朋友》。大學畢業(yè)我們嚎嚎大哭淚眼婆娑地唱《萍聚》：“別管以后將如何結(jié)束，至少我們曾經(jīng)相聚過……”

（二）趁流行之風

工作以后流行什么唱什么，學生唱什么我就唱什么。教育孩子們，我就唱偶像歌星周杰倫的《聽媽媽的話》，我把它改成《聽老師的話》。歌詞簡單卻深情：“聽老師的話，別讓她受傷。想快快長大，才能保護她。美麗的白發(fā)，幸福中發(fā)芽。天使的魔法，溫暖中慈祥……”好的作品經(jīng)得住時間的考驗，可以歷久彌新。很多優(yōu)秀的、經(jīng)典的歌曲象《朋友》《小城故事》反復被人翻唱，越唱越經(jīng)典，越唱越能勾起人對往事的回憶。有很多通俗歌曲像《朋友》《好人一生平安》，至今還在流傳，這足以證明它的藝術(shù)價值所在。不僅如此，好的流行歌曲就是一首優(yōu)美的詩歌、一篇抒情的散文。像歌曲《明月幾時有》《在水一方》，這兩首歌是蘇軾的《水調(diào)歌頭》和《詩經(jīng)》中的《蒹葭》改編的，學習古典音樂的同時又多了幾分文學修養(yǎng)。

三、正視流行歌曲，引精品入課堂

（一）追求真善美的同時把好流行歌曲關(guān)

課堂上，我播放了“黑鴨子”組合演唱的歌曲《我的祖國》，民族唱法被她們演繹成了優(yōu)美動聽的通俗唱法，在此基礎上，我又選擇孫楠的《五星紅旗》，伴隨奧運會體育健兒爭金奪銀、五星紅旗冉冉升起的場面，學生就情不自禁地跟隨音樂輕聲唱起來，激起他們的愛國熱情。在充分醞釀情感后，再來進行歌曲《我的祖國》的教學就簡單多了。在上四年級音樂課時，有一首歌曲叫《銀色的白樺林》，我讓學生們自己想：有關(guān)白樺林的歌還有哪些呢？許多學生想到的樸素的《白樺林》，還不約而同地唱起來，這就是校園歌曲與流行歌曲的一并應用，情感的交織與融合，所產(chǎn)生的共鳴。在課堂上“投其所好”地把健康、優(yōu)秀的流行歌曲欣賞作為及時有效完成課內(nèi)學習任務的獎勵，能夠極大地提高課堂效率。

（二）巧妙選取流行歌曲，激發(fā)音樂興趣

我校開展的特色教學“課程超市”中，腰鼓和錢桿的排練都是從當今流行歌曲中尋找。我在教四年級腰鼓時，一開始就是單純的無音樂排練，孩子們叫苦連天，有的堅持不了就放棄了。大型體育運動節(jié)開始了，音樂響起所有的孩子都興奮了，因為大型舞蹈腰鼓的背景音樂是中國神曲之一《最炫民族風》。從他們那種自信的舞步中，我看到了他們對音樂的熱愛與癡狂。我校課間操背景音樂運用了范曉萱的《5678 going》節(jié)奏歡快，舞步輕盈，學生跳得精氣十足，就連我這個班主任都特別愛跳。校園文化在流行歌曲的點綴下，顯得神采風揚、生機勃勃。所以，在音樂課的教學改革中，依據(jù)《音樂新課程標準》的要求和學生的發(fā)展特點，巧妙地選取流行歌曲，讓其與課本音樂整合，加強應用的適度、力度和深度，就一定會取得事半功倍的效果。

四、總結(jié)

流行歌曲的發(fā)展與社會的發(fā)展是緊密相聯(lián)的，不管你喜歡還是不喜歡，不管你接受還是不接受，它都在深刻地影響著我們的生活，建構(gòu)著我們的文化。不同時代的流行歌曲風格不同，內(nèi)容也不同，只要我們抓住了兩者之間的聯(lián)系，那么，流行歌曲也能是一本生動的教科書，而且這本教科書更能激起學生學習音樂的興趣。我們應擺正這本“教科書”的位置，正視這本“教科書”的作用，讓學生在這本“教科書”中學會生活、熱愛生活，并最終能改造生活，這才是音樂教育的最終目的。

【參考文獻】

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【2】延玫.怎樣上好音樂課──對中小學音樂教學的幾點建議【J】.職業(yè)教育，2007（10）

【3】《義務教育音樂課程標準》（2011年版）