明娟

引 言

現(xiàn)階段我國的教育改革正處在全面深化階段，高中的語文教學改革也面臨著重要挑戰(zhàn)，以往的教學模式已經(jīng)不能有效適應當前的教學發(fā)展要求，所以積極探究新的教學模式有著重要意義。將影視資源在高中語文教學當中實施應用，能夠對教學效率得到有效提升，學生在實際學習的主動性與積極性方面也能得到激發(fā)。

1.影視資源在高中語文教學中應用的作用及問題分析

1.1影視資源在高中語文教學中的應用作用分析

高中語文教學對學生自身的人文素質提升有著積極作用，在這一過程中通過將影視資源在高中語文教學中加以應用就能夠進一步促進，對語文課堂內容得到豐富，使得學生在學習資源上能夠豐富性的呈現(xiàn)，例如對一些古詩詞進行講述的過程中就能通過影視資源的利用，讓學生對古詩詞的內容加以深化，學生在這樣的情境下就能夠體會到詩詞中的意境，方便學生理解其中的內涵。不僅如此，對學生的學習興趣也能有效激發(fā)，還可幫助學生了解實際的生活，對學生的審美能力培養(yǎng)也比較有利。

1.2影視資源在高中語文教學中的應用問題

高中語文教學中對影視資源的應用過程中，還有著一些問題有待進一步解決，這些問題主要體現(xiàn)在通過影視作品對學生的語文獨特體驗進行了全部替代。語文的教學要能夠對學生的個性化解讀進行尊重，影視資源只是輔助學生理解的工具，而當下的一些老師對影視資源過度利用，這樣學生雖然比較有興趣，但在知識內容的理解上就處在比較淺層次上，造成了學生理解的單一化。

再者，一些老師對影視資源的應用沒有明確化體現(xiàn)，在取舍上存在著不當?shù)默F(xiàn)象，沒有認識到影視資源的利用是手段而非目的。如在高中教學過程中對《雨巷》的講述，老師對詩中的丁香姑娘的意象進行分析后，老師就播放了一段舞蹈表演的《雨巷》，但是這和詩中的內容存在著很大的差異性，所以學生只是欣賞舞蹈表演，而在具體的深入理解詩中的內涵上并起不到很大的作用。另外，對影視資源進行應用過程中，沒有重視對學生人文性培養(yǎng)，這也就失去了影視資源應用的重要意義。

2.影視資源在高中語文教學中的應用策略探究

2.1影視資源應用原則

對高中語文教學過程中影視資源的實際應用要能夠遵循相應的原則，主要體現(xiàn)在啟發(fā)式原則，適時性原則，以及科學性原則。第一，啟發(fā)性原則主要就是在對影視資源應用過程中要能夠調動學生的熱情，將學生的主觀能動性得到發(fā)揮，讓學生能夠進行獨立的思考，并發(fā)現(xiàn)問題獲得解決問題的方法。第二，而適時性原則則是在對影視資源應用中要能課前運用引人入勝，課中運用深入淺出，課后應用回味悠長，將這一目標得到實現(xiàn)就能起到良好的教學效果。第三，從科學性原則層面來說主要就是在實際應用過程中要能夠將影視資源的應用和語文教學兩者間的關系能夠得到妥善處理，不能喧賓奪主。

2.2影視資源具體應用

第一，對影視資源的實際應用過程中要和課程的內容進行得到有機結合，影視資源也是對高中語文知識進行構建的重要形式，所以在應用過程中和教學內容要能保持一致，不能發(fā)生偏離。當前影視資源良莠不齊，老師在選擇過程中要能選擇和課文主題相適應的內容，要能夠從批判角度出發(fā)加以擇取。

例如：在對高中課文內容的《林黛玉進賈府》進行講述過程中，這是對我國傳統(tǒng)文化的一個縮影，所以學生在理解起來就會比較困難，對于其中的一些服飾、著裝以及禮儀等都比較重要。這也是讓學生了解古代禮儀文化的重要途徑，通過影視資源的應用能夠讓學生更加直觀的得以了解。但是在對影視資源的選擇過程中，有不同版本的作品，而課文內容中對林黛玉的描寫多是心理描寫，這就需要老師從更加契合課文內容的一個版本進行應用。

第二，對影視資源的應用可以從課內走向課外的方式進行應用，在實際教學前可通過影視資源的插入來吸引學生參與到課程中來。讓學生能夠在課堂中得以活躍，將影視資源作為是課程的導入部分，例如在高中教學中對《三國演義》的內容講述中，就能夠采用動畫版的三國來進行播放，讓學生的學習積極性得到提升。為能夠讓學生對語文知識學習的興趣得以保持，老師也可帶領學生在課外集體觀賞比較有意義的影視資料，這對學生的綜合素質提升也比較有利。

第三，影視資源在應用過程中要能夠注意，要能夠將教材和影視資源兩者的結合點能夠找準，還要能夠將影視資源和學生的生活能夠拉近，不能脫離現(xiàn)實生活。如在對莫泊桑的《項鏈》講述之后，就可以對一項影視資料進行放映，《卡拉是條狗》的影視放映能夠讓學生感受到生活的艱辛，以及一些小人物的悲慘命運，這樣對學生理解講述的內容就能夠有全新的體會，讓學生對生活的幸福來之不易更加的珍惜。這樣在對比分析之后就能夠讓學生在影視欣賞能力以及獨立思考能力層面得到加強，學生的學習效率也能因此而提升。

3.結 語

總而言之，對于高中語文教學中影視資源的應用，還需要和學生的學習情況以及教學內容相結合，不能脫離學生的理解能力，在影視資源的選擇上老師要把好關口，不能脫離課本的內容。只有在正確科學的對影視資源加以應用下才能夠將學生的審美能力及人文素質得到有效提升，在今后的語文教學中，影視資源的應用將成為重要的教學方式。