李青梅

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，在初中英語教育中，老師應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文通過分析初中英語教育的現(xiàn)狀，認(rèn)為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，是影響初中英語教育效果較差的主要因素，因此必須改善現(xiàn)有的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行分層教育，利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)初中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語；教育；教學(xué)方式

【分類號】G633.41

隨著我國經(jīng)濟水平的提高，已經(jīng)成為了世界第二大經(jīng)濟體，國際間的交流合作越來越多，逐漸的融入到全球化發(fā)展中，在這種背景下，我國大力的推進(jìn)英語的教育，從小學(xué)階段開始，就接觸英語的啟蒙教學(xué)，初中階段對英語進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，經(jīng)過了多年的教學(xué)實踐，取得了顯著的效果。但是英語作為一門語言，如何使用英語與外國人正常的進(jìn)行交流，是英語教學(xué)的主要目的，目前的英語課堂教學(xué)中，老師講解英語理論知識的方式，學(xué)生的聽、說能力較差，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)的效果。

1初中英語教育的現(xiàn)狀

通過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的初中英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍較低，在實際的課堂教學(xué)中，枯燥的理論知識講解，學(xué)生很難產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，只是在升學(xué)考試的壓力下，學(xué)生不得不認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語知識，老師的教學(xué)方式比較簡單，英語的學(xué)習(xí)主要是拓展學(xué)生的詞匯?，F(xiàn)有的考核方式也不夠完善，筆試的考核方式，無法檢驗學(xué)生的口語和聽力情況，而且考試的內(nèi)容已經(jīng)形成了固定的模式，如選擇題、閱讀理解、作文等，英語考試內(nèi)容分成了固定的模塊，每個模塊考察學(xué)生一個方面的知識。但是經(jīng)過了多年的考試，很多老師在教學(xué)中，為了快速的提高學(xué)生的考試成績，會針對考試的內(nèi)容，教授學(xué)生考試的技巧，如何提高做題的準(zhǔn)確率，甚至用題海戰(zhàn)術(shù)，單純的提升學(xué)生的考試技能，而不是運用英語的能力。

2初中英語的教育方式研究

2.1分層次的教學(xué)

初中階段的學(xué)生，還處于快速發(fā)展的階段，思維等沒有形成固定的模式，根據(jù)每個學(xué)生的不同，采取因材施教的方式，能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如通過英語的測驗，將學(xué)生分成基礎(chǔ)知識較好、基礎(chǔ)知識一般、基礎(chǔ)知識較差的三種。在實際講課的過程中，對于基礎(chǔ)知識較好的學(xué)生，講解一些層次較深的知識，橫向和縱向拓展知識面，對于基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生，鞏固基礎(chǔ)語法和詞匯知識的教學(xué)，適當(dāng)放慢講課的步伐，如果學(xué)生的接受能力較差，可以進(jìn)行基礎(chǔ)知識的不洗，這樣可以讓所有的學(xué)生共同發(fā)展，最大程度上提高英語教學(xué)的效果。在實際的分層過程中，具體的分層方式有很多，如根據(jù)學(xué)生的性格和成績綜合進(jìn)行分層，合理的分配內(nèi)向和外向的學(xué)生，讓不同性格的學(xué)生可以互相促進(jìn)、互相影響，共同的進(jìn)步，提高自身英語的水平，還可以根據(jù)學(xué)生語法知識和閱讀理解等成績的好壞來分。

2.2營造課堂氣氛

初中階段的學(xué)習(xí)，屬于灌輸式的被動學(xué)習(xí)，學(xué)生被動的接受課堂上老師講授的知識，這樣的教育方式，受到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響很大，如果學(xué)生能夠產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣，就會更容易接受老師所講的知識，甚至主動的去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。對于初中的學(xué)生來說，活躍的課堂氣氛加上靈活的講課方式，是提高學(xué)習(xí)興趣最佳的方式，通過課堂提問、師生之間的互動等，將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，從單純的聽課者，變成課堂的參與者，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時注意學(xué)生感興趣的知識點，利用笑話、故事等，增加課堂的趣味性，如果條件允許，可以布置一些課后的任務(wù)，讓學(xué)生自己去尋找和知識點有關(guān)的故事和笑話，然后講給同學(xué)們聽，對比那個同學(xué)找的故事或笑話最好，這樣必然能夠提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。老師在很多初中生的眼中是嚴(yán)肅的，大部分學(xué)生會有害怕老師的心理，對于老師講授的知識，不會有任何的質(zhì)疑和思考，機械的性的去接受，為了應(yīng)對考試，死記硬背一些知識點，這樣的學(xué)習(xí)氛圍，顯然不是英語教育的初衷。如果老師能夠早些來到教師，在上課之前與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，了解英語教學(xué)中存在的問題，對講課的方式進(jìn)行調(diào)整，改善師生之間的關(guān)系，從老師主導(dǎo)的教學(xué)方式，變成輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，將會極大的提高英語教學(xué)的效果。

2.3充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，很多初中院校都配備了多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，英語作為一門實踐性較強的課程，學(xué)生要想很好的掌握英語這門語言，只能多說、多聽，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師很難為學(xué)生營造一個這樣的環(huán)境，而多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，就能夠很好的解決這個問題。通過制作課件等方式，在課堂上播放與教學(xué)知識有關(guān)的視頻和聲音，讓學(xué)生聽到真正的外國人講話，從中體會英語的語法和口語習(xí)慣等，在多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助下，還可以設(shè)計一些情景扮演等，讓學(xué)生和視頻中的人物對話，老師可以根據(jù)教學(xué)的需要，上網(wǎng)查找電影的片段等，讓學(xué)生模仿里面的某個人物說話。這樣的教學(xué)方式，必然會讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，為了能夠參與到老師設(shè)計的教學(xué)中來，在課下時間努力的學(xué)習(xí)，掌握好相關(guān)的知識，贏得老師和同學(xué)滿意的表演，老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)性的評價，指出學(xué)生存在問題的地方，如語法應(yīng)用不當(dāng)和詞匯的錯誤等，結(jié)合適當(dāng)?shù)墓膭?，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

初中階段是英語學(xué)習(xí)的重要階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等養(yǎng)成的重要使其，在這個階段中，必須加強對學(xué)生進(jìn)行英語教育，采用有效的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于目前初中英語教學(xué)效率較低的現(xiàn)狀，在實際的教學(xué)中，應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同，劃分成不同的等級，適當(dāng)調(diào)整講課的速度。對于初中的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動非常重要，老師可以結(jié)合學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)施的情況，利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其從被動接受知識到主動學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，最大程度上提高英語教育的效果。

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