未江濤

研究式教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念和教學(xué)組織形式，具有研究性、主體性、開(kāi)放性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，在黨校教學(xué)工作中作用突出。黨校研究式教學(xué)以研究問(wèn)題為中心，通過(guò)教師研究型的“教”和學(xué)員研究型的“學(xué)”，能夠有效調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)員參與研究的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到黨校教學(xué)的既定目標(biāo)。實(shí)踐證明，在黨校研究式教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性需要采取多方面的措施。

1樹(shù)立以人為本的理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員需求的分析。學(xué)員在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)踐中，遇到了很多新問(wèn)題、新情況，他們希望通過(guò)在黨校學(xué)習(xí)，能夠增加知識(shí)儲(chǔ)備，重新梳理理論知識(shí)，把在黨校學(xué)習(xí)的新理論、新思想、新方法帶到實(shí)踐中去指導(dǎo)實(shí)際工作。研究式教學(xué)正是基于服務(wù)于學(xué)員工作的特點(diǎn)，重在調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)員通過(guò)討論、辯論等互動(dòng)交流的形式，共同解決學(xué)員實(shí)際工作中遇到的理論難點(diǎn)、疑點(diǎn)等。因此，開(kāi)展研究式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)員的積極性和主動(dòng)性，必須樹(shù)立以學(xué)員為本的思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員需求的分析。首先，黨校教員要深入研究黨在現(xiàn)階段的中心工作及方針政策，了解學(xué)員在當(dāng)前工作中所關(guān)心的問(wèn)題，從而增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。其次，開(kāi)班前應(yīng)對(duì)學(xué)員進(jìn)行摸底調(diào)查，了解學(xué)員的年齡、學(xué)歷、工作性質(zhì)等基本特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，為開(kāi)展研究式教學(xué)提供針對(duì)性。

2充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，樹(shù)立以學(xué)員為中心的教學(xué)觀。黨校學(xué)員有著豐富的社會(huì)閱歷以及工作和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，一般理解能力較強(qiáng)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。他們研究問(wèn)題往往從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)所學(xué)的基本理論知識(shí)，以一種新的思維方式，對(duì)工作實(shí)踐中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行分析論證，以期找到解決問(wèn)題的方法。如何充分發(fā)揮黨校學(xué)員在教學(xué)過(guò)程中的主體性作用，對(duì)于提高黨校教學(xué)水平至關(guān)重要。研究式教學(xué)正是通過(guò)學(xué)員的廣泛參與，暢所欲言、各抒己見(jiàn)，共同交流、求同存異，來(lái)達(dá)到教學(xué)的實(shí)際目的。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，教師研究式地教，學(xué)員研究式地學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性，讓學(xué)員有機(jī)會(huì)參與研究工作，著力培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和研究能力。為了實(shí)現(xiàn)研究式教學(xué)過(guò)程中學(xué)員主體性的發(fā)揮，首先，應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一式教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法影響學(xué)員自我探索能力的發(fā)揮，影響學(xué)員參與專題討論、辯論的主動(dòng)性和積極性。而研究式教學(xué)的實(shí)施，不僅有利于學(xué)員綜合素質(zhì)的提高，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)員參與教學(xué)的積極性，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)、互相啟迪、共同提高的目的。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立以學(xué)員為主體的意識(shí)很重要。其次，應(yīng)按照需求調(diào)研的結(jié)果對(duì)學(xué)員進(jìn)行前期輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。學(xué)員應(yīng)將教師指定的教材和參考書(shū)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)所研究的課題有一個(gè)大致了解，對(duì)自己在課題研究中可能遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行梳理，為課堂討論、辯論做好準(zhǔn)備，這對(duì)于提高研究式教學(xué)的效果、充分發(fā)揮學(xué)員在研究式教學(xué)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性很有幫助。

3充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)學(xué)員參與研究式教學(xué)。在研究式教學(xué)過(guò)程中，教師不是交給學(xué)員現(xiàn)成的理論或提供對(duì)實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)成答案，而是組織學(xué)員研究問(wèn)題，做好引導(dǎo)、輔導(dǎo)和指導(dǎo)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，變學(xué)員的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師的主導(dǎo)作用貫穿于研究式教學(xué)的始終。首先，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取指導(dǎo)性、啟發(fā)性的講授方式，對(duì)學(xué)員存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題，不再是把答案直接告訴學(xué)員，而是提供一個(gè)解決問(wèn)題的思路，引導(dǎo)學(xué)員找到解決問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)員主動(dòng)參與研究的積極性和主動(dòng)性。其次，研究式教學(xué)要求教師必須采取“研究式”的教，而不是傳統(tǒng)的理論重述。這就要求指導(dǎo)教師必須站得高、看得遠(yuǎn)、想得深一些。教師對(duì)所講專題必須有科研成果作基礎(chǔ)和支撐，對(duì)學(xué)員關(guān)心和提出的問(wèn)題能夠在理論與學(xué)術(shù)研究的層面上作出有一定深度和新意的解答和闡發(fā)，給學(xué)員以啟發(fā)。教師只有對(duì)自己研究的課題掌握嫻熟，才能引導(dǎo)學(xué)員深入地研究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)員探索問(wèn)題根源的積極性和主動(dòng)性。再次，研究式教學(xué)采用開(kāi)放式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，主要是通過(guò)激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)員參與討論、辯論的積極性來(lái)達(dá)到教學(xué)的實(shí)際目的。因此，如何發(fā)揮好教師在研究式教學(xué)中的主導(dǎo)作用，提高課堂駕馭能力至關(guān)重要。教師要有高超的組織管理藝術(shù)和很強(qiáng)的駕馭課堂能力，既要組織互動(dòng)，又要適當(dāng)調(diào)控;既不能統(tǒng)得過(guò)死，也不能放任自流。只有這樣才能正確發(fā)揮學(xué)員的積極性和主動(dòng)性。

4科學(xué)設(shè)置研究課題，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新。實(shí)施研究式教學(xué)是黨校主體班次辦學(xué)的客觀需要，作為研究式教學(xué)的主題，研究課題設(shè)置是否科學(xué)對(duì)整個(gè)研究式教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。首先，應(yīng)明確黨校主體班次的教學(xué)主要圍繞黨的中心工作來(lái)展開(kāi)，以學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論，研究當(dāng)前的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題為主要內(nèi)容。作為黨校學(xué)員，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容要求甚高，尤其關(guān)心理論與實(shí)際如何結(jié)合的課題。因此，在課題選擇方面需要教師不斷研究，不斷創(chuàng)新，不斷推動(dòng)理論與實(shí)踐向前發(fā)展。其次，應(yīng)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求來(lái)確定各學(xué)科課題的研究方向，把研究式教學(xué)與學(xué)科建設(shè)結(jié)合起來(lái)，逐步在研究式教學(xué)過(guò)程中建立一種基于研究探索的學(xué)習(xí)模式，推動(dòng)黨校教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。再次，為增強(qiáng)研究式教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與討論的積極性和主動(dòng)性，研究課題的選擇必須經(jīng)過(guò)課前需求調(diào)研。圍繞教學(xué)目標(biāo)，深入實(shí)踐進(jìn)行全面、深入、系統(tǒng)的調(diào)查研究，搜集典型社會(huì)案例，把握時(shí)代脈搏，洞察實(shí)踐發(fā)展。一方面，要按照黨在現(xiàn)階段的中心工作及方針政策的要求，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課題調(diào)研，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏;另一方面，要緊貼學(xué)員的實(shí)際需求，在充分了解學(xué)員在實(shí)踐工作中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)研究課題的針對(duì)性。同時(shí)，還要保證課題的選擇具有討論性、應(yīng)用性，使學(xué)員能夠?qū)W以致用，學(xué)能管用。

5不斷完善教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)形式多樣化。研究式教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念和教學(xué)組織形式，以研究問(wèn)題為中心，強(qiáng)調(diào)教師研究式地教，學(xué)員研究式地學(xué)，教師不再純粹是知識(shí)的傳授者，而是教學(xué)和研究的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)員也不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是問(wèn)題的探究者、發(fā)現(xiàn)者，研究貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。因此，在實(shí)施教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)按照開(kāi)放型、互動(dòng)型的要求，推動(dòng)教學(xué)形式的多樣化，通過(guò)激發(fā)學(xué)員參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)員的研究、創(chuàng)新能力。首先，應(yīng)明確研究式教學(xué)沒(méi)有固定的模式，案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、課題研究式教學(xué)等具體教學(xué)形式都只是研究式教學(xué)的一種具體表現(xiàn)形式，各種教學(xué)方法之間并沒(méi)有絕對(duì)的界限，而是相互融合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同之處在于各種教學(xué)方法都將研究貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在實(shí)施研究式教學(xué)過(guò)程中，具體采取什么樣的形式，關(guān)鍵在于能否激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)員參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高學(xué)員研究、創(chuàng)新能力的目的。其次，應(yīng)注重研究式教學(xué)過(guò)程中的課堂討論。學(xué)員積極性的激發(fā)與調(diào)動(dòng)對(duì)于提高學(xué)員之間的討論、辯論至關(guān)重要。參與討論、辯論的教師和學(xué)員都是平等的、民主的，大家都可以暢所欲言，闡述自己對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的看法，只有這樣才會(huì)出現(xiàn)思想碰撞的火花，獲得解決問(wèn)題的新思路、新方法。最后，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐調(diào)查。研究式教學(xué)不僅僅局限于課堂討論，在掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)員有針對(duì)性地到一些典型區(qū)域進(jìn)行調(diào)查研究，增加對(duì)問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)員深入研究的積極性和主動(dòng)性，提高認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

6切實(shí)改善教學(xué)條件，增強(qiáng)研究式教學(xué)效果。研究式教學(xué)的順利開(kāi)展需要黨校多方面的配合。各部門(mén)要緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)開(kāi)展工作，同心協(xié)力共同推進(jìn)研究式教學(xué)。一方面要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)現(xiàn)有的教室、設(shè)備等教學(xué)條件進(jìn)行改進(jìn)和完善，創(chuàng)設(shè)研究情境，激發(fā)研究熱情，使課堂成為研究問(wèn)題的平臺(tái)，為教學(xué)提供后勤保障;另一方面要加強(qiáng)管理，通過(guò)開(kāi)展多種形式的交流會(huì)，了解教師和學(xué)員的實(shí)際需求，不斷推進(jìn)教學(xué)管理改革創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)員兩方面的積極性和主動(dòng)性。

作者單位：中共天津市委黨校

責(zé)任編輯：張 偉