王小全

摘 要：初中階段的聽力能力培養(yǎng)對(duì)提高英語學(xué)習(xí)效率起著關(guān)鍵性的作用。英語教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)，聽是一種理解和吸收口頭信息交際能力的重要表現(xiàn)，提高聽力不僅有利說、讀、寫這三項(xiàng)技能的發(fā)展，也為開展日常交際打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。然而，在課堂教學(xué)乃至平時(shí)的考試中，有一定數(shù)量的學(xué)生完成聽力測(cè)試的正確率很低，學(xué)習(xí)成果停留在“啞巴英語”階段，會(huì)寫不會(huì)說，會(huì)寫不會(huì)聽。因此，如何有效幫助學(xué)生排除聽力障礙、了解聽力技巧、提高英語聽力水平，是中學(xué)英語教師應(yīng)著力探討的問題之一。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；聽力；存在問題；解決方法

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）06-0047-01

作為教育的重要部分，中學(xué)英語教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注。然而，結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不令人滿意。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，中學(xué)英語教學(xué)的模式通常以教師的說教為中心，教師的講解占用了課堂的絕大多數(shù)時(shí)間，學(xué)生們沒有足夠的時(shí)間練習(xí)，直接造成了他們會(huì)寫不會(huì)說、會(huì)寫不會(huì)聽的“啞巴英語”。在這樣的語言環(huán)境中，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)毫無興趣，只是把英語看作高考的必要內(nèi)容，并且缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主人翁精神。同時(shí)，隨著時(shí)間的流逝，很多學(xué)生逐漸地失去了學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。而對(duì)于農(nóng)村初中英語教學(xué)來說，聽力更是學(xué)生的一個(gè)最大的瓶頸。那么如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語聽力水平呢？

一、提高學(xué)生對(duì)聽力重要性的認(rèn)識(shí)

初一學(xué)生一入學(xué)，作為英語教師在第一堂課就應(yīng)該告訴學(xué)生學(xué)好英語的重要性，并且告訴學(xué)生要注重對(duì)自己聽、說、讀、寫能力的全面培養(yǎng)。接下來教師要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)聽是所有英語學(xué)習(xí)任務(wù)之首，且不說在中考中聽力測(cè)試占的分值，且不說不少考生吃盡了聽力差的苦頭，單就上課而言，它與上漢語課一樣，大量的課堂活動(dòng)都要涉及聽力，沒有相應(yīng)聽的能力，也就根本不能完全聽懂一堂英語課，也就無法更好地進(jìn)行說、讀、寫活動(dòng)，也就失去了學(xué)習(xí)語言的最終意義——那就是用語言交際。所以，我要求學(xué)生對(duì)聽力一定要引起足夠的重視。另一方面，作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，自身也要充分認(rèn)識(shí)到聽力的必要性，并且把必要性切實(shí)落實(shí)到具體的教學(xué)中，從時(shí)間和措施上給予保證。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)聽力的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

在師生都對(duì)聽力足夠重視的前提下，教師還應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生對(duì)聽力感興趣。如通過進(jìn)行聽力測(cè)試比賽，聽英語歌曲、短小的笑話、故事等激發(fā)學(xué)生聽的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在選取故事時(shí)要下工夫：既要緊扣教材，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，又要有趣味性。而且教師要通過平時(shí)的觀察去發(fā)現(xiàn)不利于提高學(xué)生聽力的壞習(xí)慣。這些壞習(xí)慣一般有以下幾種：一是平時(shí)沒有養(yǎng)成大聲朗讀短文的習(xí)慣，也就沒有良好的語感，事實(shí)上聽讀、聽說、聽寫是相輔相成的；二是沒有抓住所有聽的機(jī)會(huì)，大多數(shù)時(shí)候浪費(fèi)了許多聽的機(jī)會(huì)；三是聽力前對(duì)所聽材料沒有進(jìn)行推斷、揣測(cè)，聽時(shí)沒有取舍，做不到聚精會(huì)神；四是對(duì)聽力的訓(xùn)練時(shí)斷時(shí)續(xù)，不能持之以恒；五是對(duì)單詞讀音不重視，讀得不對(duì)或不準(zhǔn)。針對(duì)這些不良習(xí)慣，教師應(yīng)采取一定的措施及時(shí)予以糾正和幫助。

三、教師要努力提高自身素質(zhì)，尤其是聽說能力

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中，教師是組織者、主導(dǎo)者，給學(xué)生提供聽的機(jī)會(huì)是最多的，因此教師的語音是否標(biāo)準(zhǔn)、口頭表達(dá)能力是否強(qiáng)、是否能熟練地用英語組織教學(xué)，都直接影響著學(xué)生的聽力。作為農(nóng)村英語教師，我們必須要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，積極接受繼續(xù)教育，或通過自學(xué)過好語音關(guān)。課外自己要多聽、多說，利用錄音校正自己的發(fā)音，提高自己的聽說能力，既堅(jiān)持每堂課盡可能用英語組織教學(xué)，又要博采眾家之長(zhǎng)，學(xué)習(xí)應(yīng)用一些科學(xué)的聽力訓(xùn)練方法。有良好的語音基礎(chǔ)和語感是學(xué)生過好聽力關(guān)的前提。為了糾正壞習(xí)慣，我們必須要求學(xué)生養(yǎng)成早讀時(shí)大聲朗讀的習(xí)慣，并采用分散與集中相結(jié)合的方式，教給學(xué)生音標(biāo)、拼讀、語調(diào)、連讀、失去爆破、意群等知識(shí)。同時(shí)，從音標(biāo)、單詞到句子都要力求學(xué)生語音純正，多讓學(xué)生聽范讀帶校正不準(zhǔn)之處。每個(gè)單元結(jié)束時(shí)要檢查學(xué)生對(duì)單詞讀音的掌握情況，千萬不能因?yàn)闀r(shí)間緊而忽略這些。這樣，對(duì)于提高學(xué)生的聽力可以起到事半功倍的作用。

四、進(jìn)行專門的英語聽力練習(xí)，利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)代英語教學(xué)

充分利用好課本中的材料練聽力，對(duì)于Section A和Section B中的短文、對(duì)話和聽力材料要精聽、多聽，對(duì)難度大的閱讀短文可泛聽或看著聽。有部分教師對(duì)于書中的聽力練習(xí)處理時(shí)粗枝大葉，放一兩遍錄音，匆匆對(duì)完答案就了事了，對(duì)于其他的部分根本就不聽，沒有充分利用好課本中的東西，卻耗費(fèi)時(shí)間去尋求大量的課外聽力材料，顛倒了主次。其實(shí)，課本中所提供的材料與我們?cè)诼?、說、讀、寫中所要掌握的東西聯(lián)系更緊密一些，多聽這種材料，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞、句的掌握。特別是難度大的材料，要讓學(xué)生反復(fù)聽，必要時(shí)要打開書對(duì)照聽，查出沒聽懂的真正原因，以便在接下來的教學(xué)中作調(diào)整?，F(xiàn)在的初中英語新教材題材涉及廣泛，蘊(yùn)含的知識(shí)比較豐富，趣味性強(qiáng)。同時(shí)，新教材的設(shè)計(jì)也很具有吸引力，如包含了許多的圖片，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些都為利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)代英語教學(xué)提供了條件。通過使用多媒體技術(shù)，真正提高了學(xué)生的聽力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]施文敏.初中英語聽力教學(xué)無效的原因分析及對(duì)策[J].遼寧教育，2014（01）.