“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪?！薄拔以隈R路邊，撿到一分錢(qián)，把宅交到警察叔叔手里邊。”……曾幾何時(shí)，一首首耳熟能詳?shù)膬焊瑁殡S一代代中國(guó)人度過(guò)了快樂(lè)的童年時(shí)光。近年來(lái)，我國(guó)每年能創(chuàng)作出1000多首兒童歌曲。然而，在各地許多小學(xué)、幼兒園“00后”“10后”孩子的生活中，兒歌的“陣地”卻越變?cè)叫?。除《別看我只是一只羊》等少數(shù)幾首外，大多數(shù)兒歌傳唱度不高，甚至“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”。

與此同時(shí)，兒歌的生存空間也被各種愛(ài)情題材的流行歌曲所擠占，孩子們最熟悉和偏愛(ài)的歌曲竟然是《老鼠愛(ài)大米》《最炫民族風(fēng)》《愛(ài)情買(mǎi)賣(mài)》《小蘋(píng)果》等。此中原因何在，頗令人思索。《人民日?qǐng)?bào)》2015年4月15日刊登了《孩子們的歌在哪里？》一文，引發(fā)了人們的討論。

多維解讀

該拿什么拯救兒歌

兒歌在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。一首好的兒歌不但可以幫助孩子獲得音樂(lè)、文學(xué)等藝術(shù)上的熏陶，而且可以引導(dǎo)孩子向上向善向美，讓孩子受益無(wú)窮。在多家網(wǎng)站公開(kāi)評(píng)選的“十大經(jīng)典兒歌”中，《歌聲與微笑》《讓我們蕩起雙槳》等幾十年前的老兒歌仍舊名列前茅。從樂(lè)觀的角度來(lái)看，這說(shuō)明這些詞曲俱佳的經(jīng)典兒歌生命力長(zhǎng)久；但從悲觀的角度來(lái)看，這也說(shuō)明在長(zhǎng)達(dá)幾十年的時(shí)間里，我們沒(méi)有創(chuàng)作出能夠得到廣泛傳唱的經(jīng)典兒歌。

問(wèn)題在于我們?yōu)槭裁磩?chuàng)作不出得到孩子們喜歡、受到孩子們追捧的經(jīng)典兒歌？最大的原因就是兒歌的創(chuàng)作者沒(méi)有從孩子的內(nèi)心出發(fā)，總是在自說(shuō)自話(huà)，缺乏吸引力。因此，兒歌創(chuàng)作者不能閉門(mén)造車(chē)，而應(yīng)該走到孩子中間去，了解他們的所思所想，把握他們的興趣愛(ài)好，才有望創(chuàng)作出契合他們內(nèi)心，同時(shí)又不落伍于時(shí)代的兒歌。另一方面，國(guó)內(nèi)樂(lè)壇才華橫溢、具備實(shí)力的音樂(lè)人并不少，但是他們卻極少創(chuàng)作兒歌作品，這也是經(jīng)典兒歌遲遲沒(méi)能出現(xiàn)的原因之一。這當(dāng)然主要在于市場(chǎng)的因素，這些音樂(lè)人創(chuàng)作出一首好的詞曲作品，賣(mài)給某個(gè)歌手就能有幾萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)的收入，但是創(chuàng)作一首兒歌發(fā)表出來(lái)，可能只有幾十塊錢(qián)的稿費(fèi)。所以我們能否考慮設(shè)立兒童創(chuàng)作基金，引導(dǎo)音樂(lè)人和創(chuàng)作者主動(dòng)寫(xiě)出走心的兒歌作品來(lái)？這無(wú)疑也是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。

“孩子們的歌”是對(duì)保護(hù)式教育的追問(wèn)

《老鼠愛(ài)大米》《愛(ài)情買(mǎi)賣(mài)》等低俗的成人愛(ài)情歌曲，竟然成了孩子們耳熟能詳?shù)摹皟焊琛薄和纳钜呀?jīng)呈現(xiàn)出了成人化的傾向，我們不得不深究其背后的原因。比如兒童讀物之中，不乏“黑暗童話(huà)”式的顛倒，原本應(yīng)該變成天鵝的丑小鴨最終卻成了烤鴨。在教育上，不但我們的言傳出了問(wèn)題，我們的責(zé)任也出現(xiàn)了偏差。惡俗、低俗、庸俗文化的盛行，如同一個(gè)大染缸，孩子們無(wú)一能幸免。我們對(duì)于未成年人的保護(hù)，更多的是側(cè)重于對(duì)其進(jìn)行人身安全防范，然而對(duì)其精神世界的保護(hù)卻著力不多。正是這種認(rèn)知上的短板以及意識(shí)上的缺失，才使得兒童讀物黑暗腐化，兒童歌曲精品匱乏。

不得不說(shuō)，無(wú)論是現(xiàn)行的教育方式，還是管理導(dǎo)向，對(duì)于未成年人都缺乏根本性的保護(hù)。孩子被成人化而失去了自由成長(zhǎng)的空間，很多傷害是在保護(hù)的名義下實(shí)施的，除了被規(guī)劃的人生，還有被限制的人性?，F(xiàn)在，連最基本的精神食糧和需要，也因?yàn)樵诮疱X(qián)的裹挾與責(zé)任的失落之下，而變得蕩然無(wú)存。從動(dòng)畫(huà)片的暴力化到讀物的黑暗化，從精品兒歌的缺位到心理關(guān)懷的缺失，未成年人的成長(zhǎng)太需要對(duì)現(xiàn)狀的憂(yōu)思、分層次的檢視和對(duì)前景的思考。離開(kāi)了保護(hù)原則的教育，實(shí)為方向的走偏，并成為最大的教育傷害。唯有出于對(duì)未成人真正的保護(hù)，出于對(duì)權(quán)利和未來(lái)的真正敬畏，才能有基于底線(xiàn)的堅(jiān)守，出于道義與良知的踐行，創(chuàng)作出優(yōu)秀的兒歌才不會(huì)成為奢談。