肖可悅

昨天，我平生第一次當(dāng)了一回小老師，這滋味，實(shí)在不好受！且聽我慢慢道來(lái)。

話說(shuō)前幾日，老師讓同學(xué)們“選舉”。干啥呢？當(dāng)小老師給同學(xué)們上《品德與社會(huì)》課！教室里一片嘩然，大家你瞅瞅我，我瞅瞅你，都在思量著。身為班長(zhǎng)的我不假思索，毅然舉起了手，眾親都投來(lái)贊許的目光。

我備課三天兩晚，除了設(shè)計(jì)教學(xué)過程，還得馬不停蹄地趕制PPT課件，累得眼睛都快成“國(guó)寶”的眼睛了。接下來(lái)，就是見證奇跡的時(shí)候。

我手拿教材，在講臺(tái)前站定，等電腦同步到白板上后，才準(zhǔn)備“授”課。見臺(tái)下全班同學(xué)的眼睛都齊刷刷地望著我，我不由得心頭一緊，頭皮發(fā)麻，滿臉通紅，心里感覺自我安慰；這不過是“臺(tái)上綜合征”罷了！我長(zhǎng)舒一口氣，安撫好緊張的心臟，就開始“授”課?！巴瑢W(xué)們，今天這節(jié)課，就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起走進(jìn)……走進(jìn)燦爛的文學(xué)藝術(shù)……嗯……殿堂去看看吧！首先請(qǐng)大家看……”因還是緊張，課前準(zhǔn)備好的詞都一度忘卻，繼而結(jié)結(jié)巴巴，引發(fā)哄堂大笑，這時(shí)的我也只能趕鴨子上架，對(duì)面子問題不管不顧了。

“同學(xué)們，如果現(xiàn)在的人們沒有古代人們的發(fā)明與創(chuàng)造會(huì)變成什么樣呢？”

臺(tái)下先是一片沉寂，沒有一個(gè)人舉手。我停了停，不慌不忙地說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們先以小組為單位，自由討論三分鐘?！边^了一會(huì)兒，我的好朋友小楊和球友小胡同時(shí)舉起了手，依我平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，小楊的實(shí)力肯定不如小胡，如果我叫了小胡，小胡肯定對(duì)答如流。如果叫小楊，小楊可能答不完整，我還得補(bǔ)充，我會(huì)不會(huì)呢？我心里快速掂量著，瞬間叫了小楊來(lái)回答。只見她迅速站起來(lái)說(shuō)道：

“我覺得就算沒有古代的發(fā)明，現(xiàn)代人也會(huì)創(chuàng)造出更好的東西?！薄斑馈彼v的對(duì)錯(cuò)與否，我不敢確定。怕造成誤導(dǎo)，便支支吾吾，一句完整的話也說(shuō)不出來(lái)。臺(tái)下已有幾個(gè)人又偷著笑，我漲紅了臉，勉強(qiáng)說(shuō)：“很好，請(qǐng)坐。”

之后，我上課越來(lái)越順暢了，當(dāng)然還免不了難堪。

這次當(dāng)老師的經(jīng)歷使我體會(huì)到：要做一個(gè)合格的老師，必須具有過硬的心理素質(zhì)和隨機(jī)應(yīng)變的能力，必須博覽群書，通曉多方面知識(shí)，當(dāng)然課前做足功課也是很有必要哦。這次體驗(yàn)后，我感受到了老師上課的不易，對(duì)老師更加敬佩了。老師，你們辛苦了！

（指導(dǎo)教師：劉瓊艷）

寫作亮點(diǎn)：從最初的躍躍欲試到后來(lái)的緊張，再到講課中間的勉強(qiáng)，小作者用細(xì)膩的心理描寫將第一次登臺(tái)“授課”的情景清晰地展現(xiàn)在讀者面前，讓讀者有身臨其境、忍俊不禁之感！

你還可以這樣寫：任何事情總要體驗(yàn)過才能有更真切的感受，小作者們還體驗(yàn)過哪些事情呢？比如做一天小交警，當(dāng)一天超級(jí)售貨員，再或者只是當(dāng)一天家……把這些體驗(yàn)寫下來(lái)，寫的時(shí)候注意細(xì)節(jié)的刻畫和自己的真切感悟，這樣不單有了一篇好的文章，更是對(duì)美好經(jīng)歷的記錄！

好詞好句段

描寫心理活動(dòng)的好詞

心驚肉跳 心有余悸 心神不安 愁腸百結(jié) 憂心忡忡 心花怒放 大快人心 歡欣鼓舞興趣盎然 樂不可支 憤憤不平 義憤填膺 深惡痛絕 毛發(fā)直豎 冷汗直冒 毛骨悚然提心吊膽 畏葸不前 驚魂未定 驚弓之鳥 手足無(wú)措

“來(lái)，上講臺(tái)！”老師輕輕“招呼”了一聲，便推到了一邊，把講臺(tái)留給了我。隨著大家的目光都聚集到我身上，我像是被警車包圍，被燈光聚焦，被眼神鎖定了一樣無(wú)法逃離。我的臉此時(shí)熱得發(fā)燙，我甚至有些恍惚?！敖裉臁覀儊?lái)學(xué)習(xí)，燦爛的……呃，文學(xué)藝術(shù)……殿堂……”這是我說(shuō)的第一句話，聲音顫顫抖抖，那感覺真的像站在懸崖上一樣緊張，大腦里空白一片，本來(lái)在腦海中進(jìn)行的一遍一遍的講課內(nèi)容變得一團(tuán)亂，腦子里像有一團(tuán)亂的麻繩，理不清思緒。后來(lái)讓同學(xué)們打開書，我趁機(jī)調(diào)整自己的情緒。要知道，為了上這堂課，我花費(fèi)了很多時(shí)間做了課件，如果我就這樣慌亂地上完一節(jié)課，那我對(duì)不起自己做課件的辛苦付出，也對(duì)不起老師的新人哪！這時(shí)，一股莫名的勇氣涌了上來(lái)，我猛地抬起頭，提出了一個(gè)問題。（好詞：鎖定 恍惚 顫顫抖抖 調(diào)整 慌亂）