蔡保

摘要校企深度融合是高校發(fā)展的必由之路，本文結合襄陽職業(yè)技術學院校企合作中的具體案例，提出三種創(chuàng)新的校企合作模式并加以分析。

關鍵詞校企合作深度融合

高職教育校企合作的深度關系著高職教育人才培養(yǎng)質量，也關系著高職教育的深度發(fā)展。但是在實踐活動中，校企的深度融合遠沒有達到應有的效果，校企合作“一頭熱，一頭冷”“浮淺，松散”現像依舊存在。因此我們必須盡快提出一些有針對性的措施來積極推進建立一套高職教育校企深度合作的長效機制，從而高職教育更快、更穩(wěn)，更健康、持續(xù)地發(fā)展下去。

一、校企融合的現狀

1、校企合作制度保障體系不完善

我國高校已經開展了校企合作以及校企深度合作模式，職業(yè)技術教育自從脫離政府的宏觀管理以后的十幾年里，因為缺乏對技術市場的敏感性，企業(yè)的技術運用已經走到了職業(yè)技術學校前面，職業(yè)技術教育沒有跟上日新月異的技術和設備更新。在某種程度上我們可以這樣認為，目前職業(yè)技術教育雖有助于生產，但已經不能引導生產，恰恰相反，需要生產實踐來彌補。

2、校企合作運行機制不健全

目前，政府出面統(tǒng)籌協(xié)調校企合作、聯合辦學、制定人才規(guī)劃的作用缺位，沒有出臺校企合作、工學結合、頂崗實習的政策法規(guī)，致使未能真正建立起校企合作的運行機制、體制和模式。各級政府在制定區(qū)域技能型人才發(fā)展規(guī)劃等方面也沒有發(fā)揮應有的作用，不能及時、定期發(fā)布行業(yè)企業(yè)所需技能人才信息，所以校企合作培養(yǎng)人才沒有針對性，造成職業(yè)院校設置專業(yè)與人才培養(yǎng)是“瞎子摸象”。因此，職業(yè)教育的發(fā)展呼喚國家和省級政府出臺有關校企合作的政策法規(guī)。

3、校企合作雙方利益不對等

企業(yè)作為市場經濟的主體，以盈利為主要經營目標，其參與職業(yè)教育發(fā)展的動力源自其經營目標。有相當部分的企業(yè)將參與職業(yè)教育視為直接或間接的利益損失，是否參與職業(yè)教育的發(fā)展，對于企業(yè)的投入和收益均不能產生影響，所以，企業(yè)在沒有相應激勵政策和法規(guī)約束的機制下，企業(yè)并不一定通過直接參與職業(yè)教育來獲得人力資源。企業(yè)合作意識淡薄，沒有把培養(yǎng)人才納入企業(yè)價值鏈中，把校企合作當成是選擇人才的途徑，而對職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程不予關注。企業(yè)不愿意與職業(yè)院校合作的主要原因：一是給企業(yè)增加管理成本。企業(yè)要安排專人管理；企業(yè)要安排學生吃住，需要費用，甚至無法解決吃住問題；學生生產效率低，而且在操作中易出廢品，增加原材料費用。二是給企業(yè)增加風險。學生在生產的實際操作中一旦發(fā)生事故，企業(yè)要承擔醫(yī)療費或撫恤金等費用。三是很難保證產品的質量，影響企業(yè)聲譽。

二、高職教育校企深度合作的新思路

校企深度融合，涉及到政府、企業(yè)、學校三個方面，就宏觀層面，政府相關政策是校企深度整合的保障，更是校企合作的一種激勵機制。

1、落實政策，完善保障體系

2011年，學校以辦學體制機制改革為突破口，一是創(chuàng)新“政校企行”四方聯運合作辦學體制，逐步建立以理事會為主導的辦學相關決議、制度、協(xié)議等；二是制訂《校企合作工作委員會章程》、《校企合作工作委員會議事制度》；三是政府出臺《襄陽市職業(yè)教育校企合作促進辦法》，在鼓勵企業(yè)接受學生實訓實習的稅收優(yōu)惠及補貼、企業(yè)辦學成本列支、企業(yè)參加職業(yè)教育教學與管理補貼、校企合作政府嘉獎、實習實訓安全責任分擔、完善就業(yè)準入政策、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策、企業(yè)兼職教師評聘教學系列專業(yè)技術職務等方面進一步加大對企業(yè)的引導、激勵與支持力度，逐步完善職業(yè)院校定點企業(yè)實習見習制度和學生實習意外傷害保險政府統(tǒng)一負擔政策，為校企緊密合作提供政策和環(huán)境保障。

2、創(chuàng)新校企合作運行模式

一是引企入校，建設深度融合的校內實習實訓基地。按照“校內基地生產化”的建設理念，本著互惠雙贏的原則，學校制定優(yōu)惠政策，營造良好的投入環(huán)境，引進企業(yè)設備、技術、管理，采用股份制合作、契約式約束等方式，按照“產權融合、領導班子融合、師資隊伍融合”的思路共建“校中廠”。

二是校企共建，資源共享的校外實習實訓基地。學校按照“校外基地教學化”建設理念，遵循校企共建、資源共享的原則，以合作企業(yè)為依托，建立了襄陽宇清科技集團有限公司等校外實習實訓基地337個。在行業(yè)校企合作工作委員會的協(xié)調指導下，以緊密型合作企業(yè)為依托，從現有的示范性實習實訓基地中，采取“政府支持、行業(yè)指導、校企互融”方式初步建成了湖北江華機械有限公司等10個“廠中?！?。

三是依托高校，打造高職版科技園。由襄陽職業(yè)技術學院和襄城區(qū)人民政府聯合共建，是湖北省第一家地市州大學科技園，全國第一家高職院校承辦的區(qū)域性大學科技園。襄陽市大學科技園以生物科技產業(yè)為主、工業(yè)設計、軟件開發(fā)、文化創(chuàng)意產業(yè)為重點的特色突出的大學科技園。依托創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)兩條主線；實現創(chuàng)新企業(yè)孵化、科技成果轉化等四大功能；搭建科技服務、人才服務等六大平臺，為校企合作提供強大的支撐。

3、搭建技術服務平臺，加強校企合作技術服務能力建設

一是建立健全社會服務管理制度，學校每年選派青年教師帶項目和任務，到企業(yè)脫產一年開展技術服務.在時間安排、經費補貼等方面為教師深度參與行業(yè)企業(yè)技術創(chuàng)新和研發(fā)提供保障，促進社會服務規(guī)范有序進行，形成與社會需求有效對接的長效服務機制和體系，營造良好的社會服務氛圍。

二是以技術服務平臺建設為著力點，建設面向襄陽支柱產業(yè)及社會民生的10個技術應用研究服務機構，打造14個技術研究服務團隊，提高校企合作服務能力。

三是完善公益性社會服務體系，大力實施“四開放、五進入”公益服務工程。即面向社會開放圖書館、運動場館、實訓中心和教學資源庫，推動法律服務進社區(qū)、文化活動進社區(qū)、文明教育進社區(qū)、心理咨詢進社區(qū)、衛(wèi)生保健進社區(qū)。通過學院與社會資源的有效融合，拓展學院社會服務功能，增強服務區(qū)域發(fā)展的能力。

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（作者單位：襄陽職業(yè)技術學院）