李世杰

每個孩子都有他的閃光點(diǎn)，都有值得我們感動和驚訝的一面，只是作為教師的我們有時沒有發(fā)現(xiàn)罷了。

一天語文課快要結(jié)束時，我正在滿懷激情地講著，卻忽然發(fā)現(xiàn)張同學(xué)正低頭向桌堂里瞟，過了一會兒，又向桌堂里看，他的桌堂里到底有什么？課間趁他出去的時候，我走到他的座位上，想看個究竟，果然找到了三樣戰(zhàn)利品……兩個恐龍魔蛋和一些恐龍卡片。我悄悄地收起來。大課間時我找到他，并嚴(yán)厲警告他，以后再不許把玩具帶入課堂?？蓻]想到第二天，他仍舊在桌堂內(nèi)拼裝恐龍模型。第三天，又有同學(xué)舉報說張同學(xué)帶玩具了……真是太過分了，我心里氣憤極了，真想把家長叫來，好好教育一下?？捎忠幌耄绻蠋熞晃断蚣议L告狀，孩子會對老師產(chǎn)生反感，以后再有事情發(fā)生怎么辦？于是放學(xué)的時候，我雖然送他出了校門，卻并沒有把這件事告訴他爸爸。 孩子們走后，我一個人看著三天來收獲的這一口袋戰(zhàn)利品，默默地沉思著：這個孩子聰明伶俐、思維敏捷，知識面廣，課堂上的發(fā)言尤其精彩，可最近怎么了？正在我一籌莫展時，我卻意外地發(fā)現(xiàn)，這些玩具都是和恐龍有關(guān)的，我忽然有了好主意。

第二天中午，我和他聊起了有關(guān)恐龍的秘密，沒想到他竟如數(shù)家珍般地說得頭頭是道。他對各種恐龍的名字、習(xí)性了如指掌，那一刻我明白孩子為什么會對恐龍如此癡迷了。于是我對他說：“老師有個想法：假期我看了一本某小學(xué)生自己編寫的童話故事《勇闖鱷魚島》，特別有意思。老師覺得你的想象力特別豐富，知識面也很廣，你看能不能在咱們班也組織一個小作家團(tuán)隊，找?guī)讉€同學(xué)合編一個童話故事?！彼⒖膛d奮地說：“行啊！那主編就是我了！”他課下還積極與我商量著時間和人員安排。我驚訝這個孩子的眼光和組織能力，也慶幸自己當(dāng)時沒有沖動告狀交給家長解決。那樣我豈不是扼殺了一個孩子優(yōu)秀的潛能呢？

以后他像變了一個人似的，課間他忙著看有關(guān)恐龍的書，查找有關(guān)的資料。并與同學(xué)商量下一集的寫作內(nèi)容。三個星期后，他把那本故事集送到我手上，自豪地告訴我說：“老師，這就是我們幾個合編的故事《重返侏羅紀(jì)》，都寫了三十集了，您看看吧！”晚上當(dāng)我看著孩子們自編的童話故事，感動溢滿心懷。孩子們不但寫得精彩，還配以圖畫。這玩具背后隱藏的潛能是多么巨大??！我不禁在想：一個老師可能會成就一個孩子的未來，也可能會毀掉孩子的一生，而這也許就在我們的一念之間。作為班主任要煉就一雙慧眼，在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并用無微不至的圣潔的師愛呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光！總會有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，變成亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。讓我們在經(jīng)歷的同時也能把這些精彩的故事寫成敘事，從一個細(xì)節(jié)，一件小事，一個學(xué)生中找尋自已的思考，自己的情感，自己的成功。積涓涓小智，匯博大思想，品點(diǎn)點(diǎn)體驗(yàn)，至千里之行，整理和記敘自己的工作實(shí)踐，本身就是一次超越自我的過程，更是一次體驗(yàn)和享受班主任這個角色的過程。通過一次次與學(xué)生的碰撞，一次次思考，一次次總結(jié)，一次次靜心，一次次研究，不斷生成新的教育方法，形成自己的風(fēng)格。

生活每天都是新的，孩子們每天的故事也不盡相同，總會出現(xiàn)這樣或那樣令我們頭痛的事，也正是在這些層出不窮的事例中使我們不斷地迎接新的挑戰(zhàn)，不斷地探尋新的育人之路，成就著一個個走向陽光的心靈，也成就著我們這些班主任的創(chuàng)新之路。

（作者單位：伊春市伊春區(qū)黎明小學(xué)）