自從進入初三以來，由于升學(xué)壓力，每個老師好像不再“和藹可親”了，張口就是考試成績，比初一、初二更加“敬業(yè)”了。作業(yè)也變多變難了，每天晚自習(xí)回家我總是想放松一下先看一會兒課外書，再開始復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容和預(yù)習(xí)第二天的課，有的時候還要做沒有完成的作業(yè)。理科作業(yè)常常有幾題不會做，這些“攔路虎”即使想上個把小時也不一定做得出。太晚了也不好意思打電話去打擾同學(xué)，第二天早上作業(yè)一定要交的，總不至于空出來交上去吧？所以我總是忍不住向電腦求助，直接“度娘”看答案，自以為看懂了再做上去，但是考試時這些題目我依然不會做。所以很苦惱，不查電腦作業(yè)無法交差，查了電腦效果也不是很大，真不知道該怎么辦？很高興又能夠和你對話。你遇到的問題估計很多同學(xué)也會遇到：作文不會寫，尤其是那些電影觀后感、名著讀后感，總是怪自己平時素材積累不夠，于是直接上網(wǎng)用百度搜索！數(shù)學(xué)題不會做，不愿意多動腦筋，上網(wǎng)用百度找解題過程！英語單詞寫不出，上網(wǎng)讓“度娘”拼出來……如今，隨著電腦的普及，中學(xué)生做作業(yè)的方式有了新變化，不少中學(xué)生成了“百度族”，通過上網(wǎng)絡(luò)搜索答案完成作業(yè)。尤其是進入初三，老師總怕你們漏做了某種題型，總是想方設(shè)法讓你們多做作業(yè)，理科的壓軸題更是有一定的難度。做作業(yè)時間拖長往往就是因為這些題目。平時遇到難題就查電腦，時間長了便養(yǎng)成對電腦的依賴性。本來經(jīng)過思考可以做出的題目到最后也懶得思考了，思維的惰性逐漸養(yǎng)成，最后不會做的題目越來越多，做作業(yè)的時間越來越長，形成惡性循環(huán)。這些從電腦里得到的答案，沒有經(jīng)過你充分的理解轉(zhuǎn)化為自己解題能力的提升，當(dāng)然無助于提高學(xué)習(xí)能力，更無從提高成績了，下次遇到類似的題目不會做也是必然。有的同學(xué)甚至還下載名曰“作業(yè)神器”的軟件（里面有各門功課作業(yè)的答案），不知不覺被牽著鼻子走，成了此類工具的“奴隸”，這樣還能讀好書嗎？

那么如何打破這個“魔咒”呢？我覺得遇到不會做的題目是正常的，關(guān)鍵是如何去面對它。做作業(yè)是一個再學(xué)習(xí)的過程，是對課堂知識的溫習(xí)與檢驗。通過做作業(yè)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在學(xué)校里你拿到老師布置的作業(yè)時，先大致瀏覽一下，如果覺得有些難題你沒有把握做出，不妨請老師講一下大致的解題思路或者和同學(xué)討論一下，然后再回到家里做一遍。對于這些題目，不妨建立一本“難題檔案”或“錯題集”，把這些題目歸歸類，按以下格式整理：“我的難題（錯題）”“不懂之處”“我的解法”“正確解法”“類似題目”“解題感悟”。一星期整理一次，等考試前只要看這本題集就可以了。因為有了自己分析整理過程，印象肯定十分深刻。堅持這樣做的好處還在于，很容易把相似的題目“一網(wǎng)打盡”，觸類旁通，越到后來你會發(fā)現(xiàn)不會做的題目越少。

當(dāng)然，有些題目的確很難，一時又無法請教老師和同學(xué)，對這些題目可以上網(wǎng)搜索，進而了解做題思路，掌握解題方法，再通過自己的獨立思考完成作業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，不僅要知其然，更要知其所以然。如果為了完成作業(yè)而上網(wǎng)查答案應(yīng)付，不僅沒有學(xué)到知識，反而適得其反，而且會給老師造成誤區(qū)，使他無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。做了作業(yè)卻沒有收獲，所以說上網(wǎng)搜索答案是百害而無一利。

女兒，初三是整個初中階段最辛苦的一年，在學(xué)習(xí)中更加要學(xué)會主動思考而不是遇到難題就求助電腦，電腦中獲得的知識永遠是冷冰冰的“人機對話”，遠不如向老師請教、和同學(xué)討論來得鮮活，這樣才能促進交流和思維的發(fā)展。

愿你進步！

本欄插圖 魯 璐

責(zé)任編輯 陳土宏