張杰士　袁麗萍

[摘 要]大學生實習是學生在完成大學部分專業(yè)課程學習后參加的重要實踐環(huán)節(jié)，為下一階段的學習和即將參加的工作提供了有效的實踐經(jīng)驗。實習專業(yè)對口狀況將影響大學生驗證自己的職業(yè)抉擇，因此實習期間專業(yè)對口與否對大學生未來就業(yè)十分重要。為此，文章通過對西藏大學生實習專業(yè)不對口狀況進行調查分析，并提出改變現(xiàn)狀的對策。

[關鍵詞]西藏大學生；實習專業(yè)；不對口現(xiàn)狀

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.40.066

西藏大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，提升西藏大學生就業(yè)能力成為解決就業(yè)難問題的有效辦法，實習則是提升大學生就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，而實習專業(yè)對口狀況影響了大學生的實習實效。本文通過調查西藏大學生實習專業(yè)對口情況為西藏大學生的實習及就業(yè)帶來參考建議，以便西藏大學生更好地找準社會定位，實現(xiàn)自身價值。

1 西藏大學生實習專業(yè)對口現(xiàn)狀調查及問題分析

本文立足于西藏大學生實習的實際情況展開調查研究，以西藏大學2011級、2012級本?？茖W生作為調查對象。主要運用調查問卷、面面訪談的形式對學生、學校和企業(yè)進行調研，調研對象從西藏大學選取了財務管理、會計、藏語播音主持藝術、學前教育、酒店管理等15個專業(yè)的289名實習生。為了使本調研的數(shù)據(jù)更為客觀準確，筆者把調查范圍延伸到了實習指導老師、實習學生、部分企事業(yè)單位的相關負責人進行訪談調查。調查結果：本調研共發(fā)放289份問卷，收回問卷289份，其中有效問卷284份，無效問卷5份，問卷有效率約為98%。在實習方面，有40.5%的學生認為實習重要，對今后的學習有幫助，56.3%的學生認為實習對今后工作就業(yè)有幫助，有3.2%的學生感覺實不實習無所謂。對于薪資的問題，有45.4%的學生覺得預期薪資與實際薪資的落差會影響實習意向，而54.6%的學生認為沒有影響。當問及在學校學到的知識在實習中的應用程度時，26.4%的學生認為只有0%～30%、42.3%的學生認為有30%～50%，28.9%的學生認為有50%～80%，2.4%的學生認為有80%～100%。關于實習專業(yè)對口方面，37.3%的學生認為自己的實習崗位與所學專業(yè)對口，12.3%的學生認為完全不對口，50.4%的學生認為部分對口。

通過調查，我們發(fā)現(xiàn)西藏大學生實習時約有62.7%的專業(yè)不對口現(xiàn)象存在，這對大學生今后的學習和就業(yè)都有很大的不利影響。通過對調研數(shù)據(jù)的分析，西藏大學生實習專業(yè)不對口的現(xiàn)狀主要由以下原因導致：

1.1 實習單位不能給學生提供切實的實習機會而導致的實習專業(yè)不對口

西藏企事業(yè)單位在實習生的專業(yè)崗位安排方面不夠重視，只有37.3%的學生認為自己的實習崗位與所學專業(yè)對口，而62.7%的學生認為完全不對口或部分對口。這樣會致使實習生在實習單位不能充分展現(xiàn)才能，不能有效學到應有的經(jīng)驗和知識。調研中有45.4%的學生覺得預期薪資與實際薪資的落差會影響實習意向。而學生實習薪資過低已是常態(tài)，許多大學生在實習單位被作為“廉價工”，為了獲得更好的薪資，有些實習生會選擇一些與專業(yè)不對口的崗位。

1.2 西藏高校對學生實習統(tǒng)籌規(guī)劃不夠而導致的實習專業(yè)不對口

西藏高校一方面缺乏與實習單位缺少溝通，另一方面在學校專業(yè)教育與社會實際需求的結合不夠導致學生實習時對專業(yè)學習幫助甚少。調研中只有2.4%的學生認為在學校學到的知識在實習中的應用程度達到80%～100%。有些學生希望學校能幫助安排實習單位，也有學生渴望自己找實習單位，學校大多情況下不能夠根據(jù)學生實際情況進行統(tǒng)籌處理。此外，學校對學生實習沒有嚴格要求，只要有實習單位的蓋章就算是實習，有些學生根本沒有參加實習，而且學校在學生實習期間基本未安排實習監(jiān)督員到實習單位進行檢查。

1.3 西藏大學生本人對實習不夠重視而導致的實習專業(yè)不對口

在實際的談話調研中發(fā)現(xiàn)西藏很多大學生受家長、學長、社會等因素影響直接忽視實習、放棄實習，只把注意力集中在考研或者公招培訓上，導致實習與就業(yè)能力的其他提升存在沖突。沒有實習規(guī)劃和實習實踐，沒有實習專業(yè)對口與否的切身感受，等于缺失了確定未來就業(yè)方向的重要參考依據(jù)。實習專業(yè)對口與否一定程度上是影響職業(yè)生涯規(guī)劃的。

2 改變西藏大學生實習專業(yè)不對口現(xiàn)狀的對策

西藏大學生實習專業(yè)不對口問題已凸顯，如果長期發(fā)展下去，將會對西藏大學生就業(yè)的穩(wěn)定產生不利影響。結合西藏的區(qū)情，提出以下對策。

2.1 西藏高校要加強實習引導與監(jiān)督

學校教育要與社會實踐相結合，學校在校內要提高實踐課所占比例，讓學生更多地進行實務操作，對學生進行實踐技能培訓，避免學生實習時出現(xiàn)“學無所用”的現(xiàn)象。此外，學校在專業(yè)設置方面要加強同社會需求相結合，做學生實習統(tǒng)籌時，校方要為學生提供準確、全面的實習信息，同企事業(yè)單位做好協(xié)商工作，使學生能夠找到對口的實習單位和崗位。在實習監(jiān)督方面，學校要加強對學生實習過程的監(jiān)督，同企業(yè)建立合作關系，定期不定期對學生實習情況進行檢查，加強監(jiān)督力度，提高學生對實習的重視程度。

2.2 西藏大學生要重視實習，主動提高專業(yè)技能

學生在校期間要了解社會需求，努力學習專業(yè)知識，提高自身各方面專業(yè)技能水平，以適應一專多能的市場需求。同時，要不斷提高實踐技能，把理論與實踐相結合，為今后實習與就業(yè)打好基礎。實習生要提前預習好實習制度，做好實習準備。

2.3 實習單位應提高社會責任感

西藏的企事業(yè)單位要重視實習生，一方面提高自身的社會責任感，另一方面也為單位招攬人才提供翔實的參考。在學生實習期間，實習單位要耐心的對學生進行培訓和指導，對學生實習情況進行考核評價，使學生能夠學到真正的實踐本領與社會經(jīng)驗，幫助提高學生實習的質量，實現(xiàn)企業(yè)服務社會的價值。

2.4 避免實習時間與其他提高就業(yè)能力時間的沖突

通過調研后，筆者認為提前實習也是一種有效的實現(xiàn)實習效果的辦法。學生的實習期可以從大二上學期開始，在學生掌握一定專業(yè)知識的前提下通過提前實習能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在問題，為今后的學習提供實效建議，以便將來更好地適應工作。此外，對于有考公務員、考研想法的學生，此舉可以避免時間上的沖突，做到兩不誤。同時也符合很多學生希望在就業(yè)前多次實習和延長實習時間的意愿。

3 結 論

實習是大學生對校內學習成果的檢驗，也是進入社會前的一個前期準備過程。西藏經(jīng)濟發(fā)展受特殊的地理環(huán)境和區(qū)情的影響，非常需要各級各類人才投入到建設服務的工作崗位上。因此，為了面對日益嚴峻的西藏就業(yè)形勢，西藏大學生有必要提高自身的就業(yè)能力，通過參加有效的實習活動，切實加強專業(yè)技能培養(yǎng)，提高職業(yè)素養(yǎng)，為今后的學習和工作打好堅實的基礎。而實習專業(yè)對口與否在其中起著關鍵的作用，實習專業(yè)的對口既在一定程度上保證了實習效果又對促進大學生就業(yè)有積極意義。解決大學生實習專業(yè)不對口問題需要國家、社會、學校和學生的多方共同努力。

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